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les jours, mais son intention n'est plus la même. Elle ne serre plus les dents dessus, mais
sort sa langue dans un mouvement d'exploration. De ce moment seulement, je peux lui
proposer de porter à ses lèvres, sans être intrusive, des objets qu'elle ne parvient pas à
prendre, et elle vient avec sa langue chercher ce qu'elle en veut. Lorsque l'objet ne lui plaît
pas, elle tend sa langue avec les lèvres serrées autour, geste signifiant pour elle le "non".
Lors des dernières séances, cet accompagnement révélait l'aboutissement à la
demande "d'autre chose", au sens de la demande intransitive, autre formulation du désir et
si bien illustrée par Colette 3 , lorsqu'elle parle de son petit frère qui réclame deux sous de
pruneaux et deux sous de noisettes à sa mère au moment du coucher. Lasse d'entendre
soir après soir la même demande, Sido donne à l'enfant ce qu'il lui réclame, mais il se met à
pleurer et déclare ne pas les aimer.
-Tu ne les aimes pas ? Qu'est-ce que tu voulais donc ?
Il fut imprudent et avoua :
-Je voulais les demander.
2.2. De l'appel à la demande.
La reprise de l'ensemble d'un dossier a, entre autres, ce mérite de rappeler ce qui
pourrait assez vite s'oublier.
Ainsi, ce qui me semblait une construction de l'appel à la demande dans ce travail
d'accompagnement s'est avéré n'être qu'une restauration.
En septembre 2001, lors de l'évaluation des capacités de Clémentine, je notais
ses compétences à désigner du regard et à formuler des demandes précises, ciblées. La
relation de causalité directe reste acquise. Ce qui était apparu comme un manque de
3 COLETTE (1973) Sido. Ed Hachette, Coll Livre de Poche. p. 61/63
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