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Activités<br />
Étudier un poème<br />
■ Repérer<br />
1. Citez les personnages de ce poème. De quoi s’agit-il :<br />
d’objets, d’hommes, d’animaux ou de mots ?<br />
2. Relevez les verbes qui font de ces personnages des<br />
êtres vivants.<br />
3. a. Classez les termes qui évoquent la nature et ceux<br />
qui parlent des mots et des livres.<br />
b. Quels sont ceux qui peuvent évoquer les deux ?<br />
■ Expliquer<br />
4. Qu’est-ce que le dictionnaire demande au mot<br />
soldat ?<br />
5. Résumez l’histoire de ce poème en quatre phrases.<br />
6. a. Combien de strophes ce poème compte-t-il ?<br />
b. Observez la longueur de chaque strophe : que<br />
constatez-vous ?<br />
c. Quel rapport voyez-vous entre la longueur de<br />
chaque strophe du poème et ce qui y est raconté ?<br />
Comprendre le sens du poème<br />
■ Repérer<br />
7. Relevez dans les strophes 1 et 4 des groupes de<br />
mots évoquant deux réalités qui s’opposent.<br />
> Bob Lescaux (né en 1928), Le Semeur de mots. Collection particulière.<br />
8. Quel mot est mis en valeur dans la strophe 5 ?<br />
De quelle façon est-il mis en valeur ?<br />
■ Interpréter<br />
9. Expliquez d’où le mot liberté s’enfuit. Pourquoi,<br />
selon vous ?<br />
10. Relisez la dernière strophe :<br />
a. Est-ce que vous vous attendiez à ce comportement<br />
du mot soldat ?<br />
b. Qu’aurait-il dû faire normalement ?<br />
c. Comment expliquez-vous ce comportement ?<br />
■ S’exprimer à l’écrit<br />
11. Le mot soldat doit poursuivre beaucoup d’autres<br />
mots qui se sont enfuis. Lesquels va-t-il laisser<br />
s’échapper ? Racontez cette histoire sous forme de<br />
poème.<br />
Faire le point<br />
12. De quelle façon le poète attire-t-il l’attention sur le<br />
sens du mot liberté ?<br />
Points de langue à étudier<br />
f Les verbes 182<br />
f<br />
Le champ lexical 260<br />
CHAPITRE 1 • LES MOTS EN POÉSIE • 19
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