ÉCHO du RÉS.E.A.U Laval, volume 2, numéro 1 - Faculté des ...

de l’enseignant associé, de la direction d’école et du chargé de formation pratique ainsi
que d’outil de clôture ou de synthèse de chaque stage. Le stagiaire et les coformateurs
seront donc en mesure d’assurer une continuité dans le développement des compétences
d’un stage à l’autre.
Les séminaires
Les séminaires sont des lieux de partage de savoirs d’expériences riches et variés qui permettent,
entre autres, le partage de l’expertise professionnelle par un groupe de personnes
en formation et en recherche de leur identité professionnelle. Dans tous les stages, les
séminaires apportent leur contribution en devenant, notamment, un lieu d’animation, de
réflexion et de présentation des portfolios entre stagiaires et auprès du chargé de formation
pratique.
En guise de conclusion
Dès l’année 2002-2003, ces orientations seront introduites dans les stages de première et
de deuxième années du BÉPEP. Ces changements nécessitent, de la part de tous les partenaires,
une vision commune pour développer chez le stagiaire une culture responsabilisante
et professionnalisante autour de son projet de formation de quatre ans. Nous savons tous
que les outils développés ne peuvent suffire à eux seuls. Toutefois, ils faciliteront la mise
en place d’une formation pratique continue dans les quatre stages pour permettre au
stagiaire de développer les douze compétences professionnelles.
Dans ce contexte, nous estimons que les enseignants associés joueront un rôle clé dans
l’accompagnement du projet de développement professionnel du stagiaire. Grâce à la
grille unique à tous les stages, les enseignants associés et les chargés de formation pratique
bénéficieront du même outil de référence en plus du portfolio du stagiaire qui agira comme
outil intégrateur et de soutien de son parcours de formation.
Concrètement, dès septembre prochain, des ateliers de formation portant sur l’accompagnement des stagiaires
dans le développement des douze compétences professionnelles seront offerts d’abord aux enseignants associés
et aux chargés de formation pratique intervenant en stages I et II. L’année suivante, nous en assurerons la
continuité en stages III et IV. D’ici deux ans, nous parlerons donc d’une vision commune aux quatre stages et
pour l’ensemble des stagiaires.
En terminant, il est important de rappeler que la formation pratique est une des composantes
de la formation initiale. L’alternance cours/stages et les liens théorie/pratique privilégiés
au BÉPEP contribuent donc au développement des compétences professionnelles
des étudiants en formation à l’enseignement.
« Une formation professionnalisante est fortement ancrée dans les lieux d’exercice
de la profession. Elle implique une sorte d’alternance intégrative (Malglaive 1994)
qui permet d’articuler ensemble, dans le même temps et non dans des processus de
formation séparés, la formation aux savoirs et la formation aux savoir-mobiliser
dans un contexte réel d’action. » 3
3 La formation à l’enseignement : les orientations, les compétences professionnelles. Ministère de l’Éducation, 2001.
28 L’ÉCHO / Volume 2, numéro 1, juin 2002