Fascicule 2 - L'@telier

D’après le Rapport…
« Il n’est pas productif de diviser les élèves en groupes statiques, car on
limite ainsi l’interaction et la rétroaction qui sont essentielles à la formation
de communicateurs efficaces et au développement de compétences en
littératie. » (Table ronde des experts en littératie, décembre 2004, p. 44)
Anticiper le déroulement des activités prévues dans la semaine permettra par ailleurs
à l’enseignante ou à l’enseignant de rassembler les ressources, de préparer les outils
d’évaluation, d’allouer suffisamment de temps pour chaque activité et d’assurer un
bon équilibre entre les activités en groupe classe, en équipe ou individuelles.
Les impératifs de la planification hebdomadaire
• Se référer :
– à la planification mensuelle et aux planifications hebdomadaires précédentes,
afin d’assurer la continuité des apprentissages;
– au profil de la classe et des élèves ainsi qu’aux données connexes de
l’évaluation continue, afin de tenir compte de l’évolution des besoins
d’apprentissage.
• Répartir les situations d’enseignement et les activités sur la semaine selon
une séquence logique.
• Faire une sélection des textes écrits, visuels et oraux qui serviront l’enseignement
dans chaque matière, y compris dans les blocs d’enseignement des habiletés
liées à la littératie.
• Ajuster ou modifier au besoin ses décisions au fur et à mesure que la semaine
avance (p. ex., essai d’une nouvelle stratégie, recomposition des groupes de
travail, remplacement d’une contrainte pour la réalisation d’une tâche).
• S’adonner à une pratique réflexive sur les expériences de la semaine en vue
d’ajuster la planification de l’enseignement prévu la semaine suivante.
La figure 10 présente l’ensemble des éléments à considérer lors de la planification
hebdomadaire. Les trois figures subséquentes (figures 10A, 10B et 10C) fournissent
des précisions complémentaires importantes au sujet des éléments à considérer
pour planifier les situations d’enseignement en communication orale, en lecture
et en écriture.
PLANIFICATION STRATÉGIQUE ET SOUTIEN À L’ÉLÈVE
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