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4.6. VIVRE EN SOCIÉTÉ
Vivre en société
REMARQUE
À cause de sa complexité, il est préférable de travailler cette activité humaine uniquement en
deuxième année, voire en fin d’année.
Suggestions pour
aborder « Vivre en
société »
Suggestions de
travaux (productions)
que les élèves
peuvent réaliser -
Compétences
- Aujourd’hui, vit-on plus en groupe ou plus solitairement qu’hier ?
- Comment puis-je donner mon avis à propos des aménagements du
centre de ma localité tels qu’ils sont envisagés par les autorités ?
- Qui finance ces aménagements ? D’où vient l’argent nécessaire ?
- Certains sont « exclus » ou se disent « exclus » : de quoi ? Par qui ? Par
quoi ?
- Que faire quand trop peu d’argent rentre à la maison ? Les solidarités ?
- J’ai 13 ans : suis-je citoyen ?
- Vivre dans un village permet-il, ou non, de rencontrer davantage de
gens que vivre dans un centre-ville ou dans un faubourg, et d’organiser
avec eux différentes activités ?
- Qu’est-ce qui existe dans mon quartier (ou mon village) pour favoriser la
vie sociale ?
- Les villes nouvelles (ex. Louvain-la-Neuve) favorisent-elles les
déplacements pédestres, et donc la rencontre des habitants et
l’animation du centre-ville ? Comment ?
- Comment l’aménagement du territoire pourrait-il préserver la
multiculturalité et renforcer l’intégration sociale ? Retenir l’exemple d’un
ou deux quartiers précis.
- Présenter sous une forme appropriée les différents services que peut
(me) rendre l’administration communale.
- C5 - Sur la base d’un ensemble documentaire illustrant des solidarités
issues de différents milieux (par exemple photos d’un hôpital, d’une
maison de retraite, d’un organisme d’entraide tel que les Petits Riens,
d’une école, d’une crèche, d’une bibliothèque publique, d’un bus de la
Médiathèque, d’une troupe scoute, d’une manifestation de revendication,
d’une rencontre sportive, etc.) l’élève formule l’une ou l’autre question,
point de départ d’une recherche qui expose des formes de solidarité et
de renforcement des liens sociaux hier et aujourd’hui.
- C2 et C3 - L‘élève élabore, par exemple sous la forme d’un tableau à
double entrée ou d’une affiche, une présentation synthétique exposant
une ou plusieurs activités humaines liées à des modes de vie vécues
différemment, le plus souvent, selon l’appartenance à telle classe ou
catégorie sociale : en fonction de celle-ci, nous n’habitons pas, nous ne
travaillons pas, nous ne circulons pas, nous ne faisons pas les achats,
nous ne nous cultivons pas, etc. de la même manière.
FESeC - EDM - D/2009/7362/3/14 27