La perception graphique - Melissa

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Sommaire Introduction ................................................................................................................................2 I. La construction du graphique .............................................................................................3 1.) Objectifs et types de graphiques.................................................................................3 2.) Le rôle différencié des images : analyse et communication.......................................4 3.) Les codes graphiques élémentaires ............................................................................4 II. La représentation mentale...................................................................................................5 1.) Le rôle des lecteurs.....................................................................................................5 2.) Différents processus ...................................................................................................6 3.) L’interaction entre codes graphiques et jugement du lecteur : Simkin & Hastie……6 III. La représentation graphique comme produit du conflit entre divers niveaux de perception...................................................................................................................................8 1.) Eléments sémiotiques et éléments sémantiques.........................................................8 2.) Complémentarité et imbrication des niveaux d’analyse du graphique.......................8 3.) Le principe de congruence de Kosslyn.......................................................................9 4.) Spécificités des individus dans le traitement des données sémantiques et sémiotiques : l’exemple du niveau d’études.........................................................................10 Conclusion : vers une application aux sciences de l’éducation .............................................13 Bibliographie ............................................................................................................................14 1
Introduction Les graphiques sont principalement utilisés pour illustrer les résultats obtenus par des méthodes statistiques classiques et ainsi transmettre au lecteur une information par une image. Dans les années soixante-dix, Bertin et sa Sémiologie (1967), Tukey et son Exploratory data analysis (1977), puis Chambers et son Graphical methods for data analysis (1983), ont ouvert une autre approche de l'usage du graphisme dans les méthodes de traitement de l'information. La visualisation des données sous forme graphique permet d’orienter la réflexion de l'analyste. L’analyse exploratoire confère en effet une place primordiale au graphique dans l’analyse statistique des données et non plus seulement dans leur présentation. L’étude de la perception graphique est donc essentielle pour l’analyse exploratoire des données. Il s’agit de comprendre comment est décodée l’information contenue dans le graphique pour en améliorer l’utilisation. En appréhendant d’une part comment l’information provenant d’un graphique est représentée mentalement et de l’autre quels processus interviennent entre la vision et l’établissement d’une représentation mentale, l’analyse cognitive de la perception graphique cherche à éclairer la construction et l’utilisation de graphiques. Ce sont justement les deux questions que se posent les travaux de Bertin (1977), de Cleveland et McGill (1984), Follettie (1986) ou encore Pinker (1981). Il s’agit de déterminer comment construire le meilleur graphique possible. L’analyse de la perception graphique peut prendre plusieurs formes. Tout d’abord, cette étude peut porter sur l’objet graphique en lui-même : quels types privilégier Quels codes choisir pour qu’il soit le plus efficace possible Ensuite, nous prolongerons cette réflexion sur la construction du graphique par l'examen des processus mentaux de décodage de l’image : quels éléments se combinent dans la perception du graphique par le lecteur pour permettre à celui-ci de dégager une information Enfin, nous verrons dans quelle mesure les caractéristiques individuelles (éducation, culture…) induisent une différenciation dans la façon de lire un graphique. 2
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