La perception graphique - Melissa

mémorisation pour des textes ou des mots à forte valeur d’imagerie (Thon et al., 1993) 1 . Ces
auteurs, Thon, Marquié et Maury, jugent que « l’encodage en mémoire » et « la
reconnaissance d’une image » ne passent pas nécessairement par « un recodage verbal de
l’information perceptive ». La reconnaissance d’une image pourrait donc demander moins de
temps que l’utilisation d’un encodage de type verbal.
Ces travaux vont dans le même sens que ceux de Monique Le Guen et confirment « la
nécessité des images, réelles ou mentales, dans la compréhension et la création, en particulier
s’agissant de la chose mathématique et donc statistique ». La représentation mentale que se
fait le lecteur du graphique joue donc un grand rôle dans l’efficacité du graphique. Mais il
reste encore justement à comprendre le processus par lequel le lecteur décode le message.
2.) Différents processus
Pinker (1981) définit quatre classes de processus de perception graphique qui peuvent
permettre d’écrire un modèle cognitif de perception graphique.
1) Des processus d’appariement qui déterminent quel type de graphique (histogramme,
histogramme empilé, diagramme circulaire) est présenté et qui activent des schémas
de lecture de bas en haut du graphique.
2) Des processus d’assemblage du message qui transforment l’information de la vision
première en une image conceptuelle.
3) Des processus d’intégration qui tirent de l’information des données rétiniennes et des
schémas graphiques génériques pour faire apparaître les relations et les valeurs qui
manquent à l’image mentale et donner une relation du type « plus petit que », « plus
grand que »,…).
4) Des processus inférentiels qui utilisent l’image mentale et le schéma graphique
générique pour en dériver de nouvelles relations et valeurs (calculer la proportion
relative d’une division par rapport à une plus grande).
Follettie (1986) 2 distingue la mesure (ie. donner une valeur absolue de la longueur) de la
discrimination (indiquer quelle est la barre la plus longue) ainsi que de l’estimation
comparative (donner le pourcentage représentant la longueur d’une barre par rapport à la
longueur d’une autre). Il met ainsi en avant le rôle actif de la tâche réalisée par le lecteur.
3.) L’interaction entre codes graphiques et jugement du lecteur :
Simkin & Hastie
Follettie se concentre plutôt sur le travail de jugement du lecteur alors que Cleveland
et McGill regardaient les codes élémentaires propres aux graphiques et à leur construction. Le
contraste entre ces deux approches suggère à Simkin et Hastie (1987) une hypothèse : l’ordre
des codes élémentaires proposé par Cleveland et McGill pourrait dépendre de la tâche
analytique réalisée par le lecteur du graphique. Simkin et Hastie vont montrer que le type de
graphique et le travail de jugement vont interagir pour déterminer l’efficacité du graphique.
1 Thon B., Marquié J.-C., Maury P. (1993). "Le texte, l'image et leurs traitements cognitifs". Actes du Colloque
Interdisciplinaire du CNRS, "Images et langages. Multimodalité et modélisation cognitive", pp. 29-39.
2 Follettie, J.F. (1986) « Real-World Tasks of statistical Graph-Using and Analytic Tasks of Graphics
Research », document non publié présenté au congrès annuel de la National Computer Graphics Association,
Anaheim, CA.
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