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5 - Regard critique sur mon ETP
J’aurais pu choisir une autre façon d’évaluer les connaissances du patient comme par exemple un
questionnaire de connaissances avec évaluation des certitudes mais c’est un document que nous
utilisons déjà. Nous le faisons remplir à nos patients lors de leur entrée et à la sortie de leur stage.
(voir annexe N° 9). Mon but en choisissant cet outil était de créer quelque chose de ludique, qui
ait un sens pratique et utile (comme la check liste par exemple) pour le patient.
Bravo au forum D, mine d’informations et de références importantes ; Je reconnais avoir souvent
lu des synthèses et si je dois me justifier et bien c’est simplement par manque de temps. Mais
maintenant que je connais ce site je le consulte régulièrement, cela me permet d’avoir des
arguments scientifiques lorsque je vais en réunion d’équipe. Je n’ai pas une formation
universitaire et je manque parfois de références théoriques pour faire reconnaître mes idées de
femme de terrain.
J’ai de l’empathie pour les patients, car j’ai moi-même une pathologie chronique et je pensais que
tous les patients étaient sur le « même modèle ». Mais en lisant la synthèse du séminaire assuré
par madame Anne Lacroix « Approche psychologique de l’éducation du Patient : obstacles liés
aux patients et aux soignants » 1996, je me suis rendue compte que chacun d’entre nous a sa
propre façon de réagir fasse à la maladie, qu’il est parfois difficile pour le soignant de comprendre
la personnalité, l’attitude du patient. Pour lever cet obstacle, j’ai compris qu’il est important
d’être à l’écoute de la personne (mais ne pas se mettre complètement à sa place, ne pas lui
donner de trop d’informations, de conseils) et de l’accepter telle qu’elle est. Lui laisser le libre
choix de se prendre en charge face à sa maladie.
6 - CONCLUSION
Bien connaître le fonctionnement du réseau, les attentes des financeurs et surtout tenir compte
des besoins des personnes atteintes de pathologies chroniques m’ont permis de créer un outil
pour apprendre aux patients à bien préparer leur sac, outil simple d’utilisation, outil permettant
de faire une évaluation formative et sommative aboutissant ainsi à une démarche d’apprentissage
et permettant d’envisager des suivis individuels pour certaines personnes.
La rédaction de ce rapport m’encourage à continuer à créer d’autres outils. Je pense avoir acquis
une démarche facilitant la réalisation d’autres supports pédagogiques, savoir les rendre ludiques
et attractifs toujours dans le but de faciliter l’apprentissage et de rendre le patient plus autonome.
« Il n’y a pas
de bonne
pédagogie qui
ne commence
par éveiller le
désir
d’apprendre ».
F. De Closets
Journaliste
Patients en co-évaluation sur le contenu du sac
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