Les cahiers de doléances du Bas-Limousin en 1789 - Archives ...

Fiche pédagogique d’activité :Le roi frappe monnaie ! (fiche 3)Les photos 1, 2, 3 présentent les monnaies à leur taille réelle.1. Louis (or), 1775, 24 mm, atelier de Limoges, directeur L. Nourrissart de Forest, graveur Duvivier.2. Écu (argent), 1784, 41mm, atelier de Paris, directeur Dupeyron de la Coste, graveur Duvivier3. Louis (or) 1787, atelier de Limoges, directeur L. Nourrissart de Forest, graveur Duvivier.Niveaux concernés : utilisable en Quatrième (cours) comme en Seconde (module).Objectifs méthodologiques : Initier à la démarche hypothético-déductive en histoire et dans les sciences annexes del’histoire en suivant les étapes d’identification d’une monnaie : mesurage, déchiffrage etdéveloppement de la légende, recherche de la date, de l’atelier, du graveur. Montrer l’intérêt de la numismatique (étude des monnaies) comme source de l’histoireéconomique, politique, culturelle : pouvoir d’achat de la monnaie, valeur politique et sociale,compréhension de l’iconographie mise en œuvre, langage symbolique utilisé.Objectifs de contenu : Faire comprendre quelle est la valeur de la monnaie et le pouvoir d’achat quelle donne à laveille de la Révolution. Montrer que la monnaie a son propre langage, qu’elle relie les hommes, qu’elle permet de lessituer dans la société à l’occasion des échanges quotidiens et des transactions. Faire comprendre que la monnaie a un rôle économique mais aussi politique et symbolique ;qu’elle participe au renforcement du pouvoir et à la création d’un lien entre le roi et ses sujets.Elle permet ainsi aux élèves de retrouver les fondements du pouvoir royal et de cerner unepartie des pouvoirs du roi. Poser des jalons pour la suite du cours portant sur la Révolution : plusieurs versionscirculent à propos de l’épisode de Varennes. On a pu dire qu’un assignat avait permis dereconnaître Louis XVI, mais on considère en général qu’il s’agit d’un louis d’or du type oud’un type proche de celui représenté au document 3. Déguisé en valet ou en laquais pendantsa fuite, le roi donne en paiement une telle pièce à son effigie, dont la valeur, trop élevée dansles mains d’un domestique, éveille les soupçons du fils de l’aubergiste. Ce dernier donnel’alerte auprès de la garde nationale, qui peut rattraper la famille royale. En raison des retardsaccumulés, l’armée qui devait l’escorter est repartie et c’est sans coup férir que le roi estramené Paris. La monnaie témoigne de l’un des moments essentiels de la Révolution, quand le lien entrele roi et son peuple est définitivement rompu (Question 4).Réponses aux questions avec informations complémentaires.1. Avant la révolution, un louis d’or représente environ un mois, ou plutôt 30 jours de salaire caron est alors payé à la journée. Avec une telle somme, on peut s’acheter 5 brebis avec leuragneau.2. On peut constater avec ces portraits que le roi vieillit et qu’il s’agit de représentations assezréalistes si on les compare aux autres portraits qui subsistent.3. Aujourd’hui, vieillir et s’empâter est perçu négativement, mais à l’époque le roi gagne aucontraire en majesté. Il n’hésite donc pas à se faire représenter de la même manière que lesempereurs antiques qui sont sereins et puissants, alors que jeune, il se fait représenter en habitsde cour, avec le ruban de l’ordre du Saint-Esprit, qui est l’ordre le plus prestigieux. Le roi enaccorde les insignes à très peu de gens.4. Le roi a été reconnu avec le portrait qui se trouve sur le louis. La pièce est trop importante parrapport à la somme d’un repas à l’auberge : c’était donc un faux laquais ou une faussemonnaie. Le fils de l’aubergiste du Soleil d’or a prévenu les gardes nationaux qui ont rattrapéle roi quelques lieues plus loin. Le carrosse royal avait tellement de retard que l’arméeroyaliste venue à sa rencontre était repartie : il a donc été capturé et se serait écrié « il n’y aplus de roi en France », conscient du fait que sa fuite constituait un divorce irrémédiable avecla nation.