Fiche Action : 2.17Intitulé de l’action : ETUDES DU SOIR ENCADREESPorteur du Projet : Lycée Robert DoisneauDiagnostic :En 2004-2005, puis en 2005-2006, sur les 530 élèves entrés chaque année enclasses de Seconde générale et technologique, 22 % ont un retard d’un an et 4 %un retard de deux ans ou plus.Ces élèves, qui ont souvent connu des difficultés en collège, s’adaptent mal auxmodalités du travail scolaire au lycée, où les équipes pédagogiques sollicitentdavantage leur autonomie, leur capacité à s’organiser et leur motivation. Leurtravail personnel apparaît souvent désordonné et insuffisant.D’autres élèves, issus de catégories socio-professionnelles défavorisées (39,3 %des effectifs de seconde générale, technologique et professionnelle) ne disposentpas d’un cadre extra-scolaire leur permettant d’approfondir leurs apprentissages.Un décalage s’observe progressivement entre le niveau d’exigence du cadrescolaire et celui du milieu de vie, entraînant une baisse des résultats et desdifficultés d’orientation.Au total ces deux familles d’élèves fournissent rarement un travail personnelaprès leur journée de cours. Or, la réussite scolaire se construit autant dans laclasse qu’en dehors de la classe.C’est pourquoi parmi les élèves de seconde, une demande forte d’études du soirencadrées est formulée chaque année afin de pallier le déficit d’investissementpersonnel, d’accompagnement des familles et, plus globalement, del’environnement socio-culturel.Dans la mesure où le niveau d’entrée en seconde est généralement faible, undispositif d’études du soir encadrées est mis en place en début d’année, puis estélargi aux futurs lycéens actuellement élèves de 3 ème des collèges.__________________Objectifs :Cette organisation plaide pour une meilleure articulation entre le collège et lelycée et souligne, s’il en est besoin, la nécessaire continuité des apprentissages.Il s’agit de proposer un cadre propice au travail personnel des élèves et decontribuer ainsi à la réussite des plus démunis.Chaque soir, des professeurs volontaires sont à la disposition des élèves, surtouten mathématiques, lettres et langues vivantes. Ces professeurs peuvent être aidéspar des Assistants Pédagogiques recrutés pour apporter leur appui auxenseignants, ce qui permet d’individualiser au mieux les demandes d’aide et desoutien.Le travail est abordé de manière très concrète au travers des devoirs scolaires :présentation d’un écrit, révision d’une leçon, exercice d’application, recherchedocumentaire, etc.Les élèves ne sont pas livrés à eux-mêmes et reçoivent des enseignants une aide à« la construction de la connaissance » qui ne se présente pas comme un courssupplémentaire mais davantage comme un accompagnement méthodologiqueadapté aux difficultés de chacun.Contenu du projet :Encadrement des élèves par des enseignants volontaires et des AssistantsPédagogiques (8) : révision des cours, préparation des évaluations,approfondissement des notions, aide méthodologique.Durée et fréquence : Année scolaire : lundi, mardi, jeudi, vendredi soirs, de 17 h 00 à 19 h 00.Public concerné :Toutes classes, mais particulièrement les élèves des classes de Seconde placés en« Contrats de réussite ».Présence de 80 élèves en moyenne par soirée d’études.72
Lieu de l’action :Partenaires du projet :Coût :Financement :EvaluationIndicateurs de suivi :Lycée R. Doisneau.Collège Senghor des TarterêtsCoût annuel global : 30 000 euros.Etat : 15 000 euros.Bilan quantitatif et qualitatif présenté en Conseil d’Administration del’établissement.Réussite des élèves.73
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