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Penser mathématiques, c’est critique!<br />
303 Motivation <strong>des</strong> élèves par l’utilisation de la technologie 1 re à 6 e année<br />
Angela Manolachi et Martin Legault<br />
CSV<br />
Cet atelier vous fera découvrir <strong>des</strong> métho<strong>des</strong> dynamiques et amusantes d’intégration <strong>des</strong> technologies dans<br />
l’enseignement <strong>des</strong> mathématiques au quotidien lors de la résolution de problèmes. Vous aurez l’occasion de voir<br />
plusieurs logiciels et applications tels que Zaption, Office Mix, Plikers, Notebook etc., ainsi que <strong>des</strong> outils technologiques<br />
nécessaires pour leur utilisation. Les stratégies et les outils présentés vous permettront d’être plus efficace dans vos<br />
pratiques pédagogiques ainsi que de susciter l’intérêt <strong>des</strong> élèves et de les motiver davantage.<br />
Maximum 70 personnes<br />
304 Les fractions… par où commencer? 4 e à 6 e année<br />
Natalie Ginglo-Robert<br />
CSCDGR<br />
À vos marques, prêts? Fractionnez, estimez, décomposez! Voilà quelques points de départ. Pour l’élève, développer le sens de la<br />
fraction unitaire est crucial pour pouvoir comparer et opérer sur les fractions. Ensemble, réfléchissons sur les traces intéressantes<br />
<strong>des</strong> élèves et accueillons leurs erreurs pour les amener encore plus loin! Inspirons-nous du travail de nos expertes Cathy Bruce et<br />
Marian Small, afin de vivre <strong>des</strong> mini-leçons qui sont à la fois simples, mais créatives. Explorons le matériel de manipulation et le TBI!<br />
Le but ultime : pouvoir développer le sens de la fraction en profondeur une fois pour toutes! Serez-vous de la partie?<br />
Maximum 80 personnes<br />
305 L’erreur : une occasion d’apprentissage 5 e à 9 e année<br />
Hélène Massicotte<br />
OQRE<br />
Les résultats obtenus par les élèves aux tests provinciaux d’une année à l’autre ainsi que les rapports du suivi <strong>des</strong><br />
cohortes informent le système éducatif <strong>des</strong> forces et <strong>des</strong> points à améliorer relatifs à l’apprentissage et l’enseignement en<br />
Ontario.<br />
L’atelier permettra :<br />
– de prendre connaissance d’erreurs récurrentes et d’y poser un regard diagnostique;<br />
– d’établir <strong>des</strong> liens avec les attentes et contenus d’apprentissage du programme-cadre;<br />
– de réfléchir collectivement à <strong>des</strong> stratégies pour répondre aux besoins dépistés;<br />
– de partager <strong>des</strong> stratégies qui favorisent l’autorégulation <strong>des</strong> élèves.<br />
Maximum 40 personnes<br />
L’AFEMO a 25 ans !<br />
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12 e congrès
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