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Penser mathématiques, c’est critique! 803 Mini-conférence Rencontrer des difficultés est humain, les surmonter est divin! Cycle primaire Docteure Geneviève Lessard et Geneviève Dechênes Université du Québec en Outaouais La question des difficultés d’apprentissage en mathématiques préoccupe tous les acteurs œuvrant auprès de cette population scolaire (enseignants, chercheurs, etc.). Dans cet atelier, nous allons discuter d’interventions susceptibles de favoriser l’engagement et l’apprentissage de ces élèves. Nous traiterons de l’erreur en tant qu’outil d’enseignement, en lui accordant un statut beaucoup plus positif et constructif dans nos interventions auprès des élèves en difficultés d’apprentissage en mathématiques. Des productions d’élèves et diverses questions seront examinées : Comment les difficultés des élèves influencent-elles les choix et la gestion des situations d’enseignement? Quels sont les principes sur lesquels les interventions auprès de cette population devraient se baser? En quoi se différencieraient-elles ou, au contraire, pourraient-elles prendre appui sur des interventions efficaces effectuées auprès d’élèves qui n’éprouvent pas de « difficulté d’apprentissage »? Maximum 130 personnes 804 Docteure Cathy Seeley Mini-conférence L’enseignement inversé Upside Down Teaching Cycle moyen Conférencière internationale Comment bouleverser l’enseignement en débutant par un problème riche plutôt que d’aborder des règles et des procédures? Comment créer une classe axée sur l’élève et sur la résolution de problèmes, une classe structurée par l’enseignant et non centrée sur l’enseignant. Nous discuterons de résolution de problèmes qui engagent les élèves et mettent l’accent sur la compréhension et la pensée critique. Cet atelier sera en anglais. How can we turn teaching upside-down to start with good problems, rather than starting with mathematical rules and procedures? We will talk about creating problem-centered, student-focused classrooms — classrooms that are teacherstructured, not teacher-centered—where students engage in rich problems as a starting point for learning and making sense of mathematics. Maximum 200 personnes L’AFEMO a 25 ans ! - 36 - 12 e congrès
Penser mathématiques, c’est critique! 805 Les mathématiques à l’envers! 7 e à 8 e année Johanne Séguin CECCE Cet atelier se concentrera sur la façon d’organiser l’environnement d’apprentissage inversé afin de maximiser la participation des étudiants. Nous allons examiner : comment faire des vidéos intéressantes; comment utiliser les sites qui vous permettent d’intégrer vos vidéos pour les rendre plus interactives pour les étudiants; comment utiliser ces sites pour surveiller la participation des étudiants et pour savoir où vos élèves ont des difficultés, vous donnant une chance d’organiser des activités de classe qui se concentrent davantage sur la matière à renforcer. Dans cet esprit, je voudrais organiser un forum où les enseignants pourraient mettre des vidéos et matériels de cours. Nous pourrions ainsi créer une banque de ressources pour la classe inversée pour notre communauté. N. B. Les participants sont invités à apporter un ordinateur portable. Maximum 40 personnes 806 Célébrons les erreurs en mathématiques! 7 e - 10 e année Jules Bonin-Ducharme CFORP Dans cet atelier, nous analyserons les erreurs que font les élèves en mathématiques. Pour que l’élève puisse apprendre de ses erreurs, il doit être à l’aise d’en faire. Nous explorerons l’art de questionner l’élève pour pouvoir élucider sa démarche et non seulement critiquer sa solution. Maximum 70 personnes 807 Google Trends, Google Ngrams et Google Newspapers 7 e à 12 e année Lise Galuga CFORP Imaginez accroître la motivation de vos élèves tout en leur proposant des défis enrichissants qui permettent d’établir des liens entre les concepts mathématiques à l’étude et des situations concrètes réelles. Google Trends, Google Ngrams et Google Newspapers offrent une occasion rêvée d’analyse de données authentiques et pertinentes. Consacrez davantage de temps à l’analyse et à la compréhension des concepts à l’étude en modélisant des données qui mettent en valeur le rôle et l’utilité des mathématiques dans la vie courante. Maximum 80 personnes L’AFEMO a 25 ans ! - 37 - 12 e congrès
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