WADAH 2013

Wadah Pendidik! Edisi 1 2013
PENDIDIKAN PENYAYANG DI SEKOLAH
Oleh:
NORHAYATI HJ HASHIM
Kalau guru kenal pelajar
Di luar sekolah mereka tak liar
Kalau guru suka berdamping
Semua murid dapat dibimbing
Kalau guru kurang mengajar
Dapatlah murid yang kurang ajar
(Sedutan gurindam Kalau Guru…..)
Berdasarkan sedutan gurindam ’Kalau Guru...”
nukilan Usman Awang di atas, memperlihatkan
betapa amalan penyayang amat perlu diamalkan di
sekolah. Apatah lagi, tatkala sistem pendidikan
negara sedang berhadapan dengan cabaran getir
dalam usaha menyediakan sistem pendidikan
berkualiti yang menitikberatkan perkembangan
sosiobudaya yang sihat seiring dengan
pembangunan ekonomi mapan , jelaslah elemen
konsep penyayang tidak boleh diabaikan.
Konsep penyayang merangkumi unsur moral,
sosial dan keperibadian diri (personal facet) yang
positif. Apabila seseorang murid mempunyai
keperibadian diri yang positif dan seimbang,
mereka mampu menangani sebarang masalah sekali
gus dapat meningkatkan prestasi mereka dalam
proses pembelajaran. Pada amnya, semua pendidik
sentiasa menyokong amalan penyayang di sekolah.
Amalan penyayang bermula dari kerelaan hati
seseorang dalam menerima tiap-tiap ketentuan
Allah. Guru dan murid seharusnya bersyukur
dengan pemberian Allah seperti kecerdasan otak,
bakat, kecergasan fizikal dan keadaan sekolah dan
masyarakat yang tertentu. Al-Quran menyebut,
Oleh itu, terimalah apa yang Aku kurniakan
kerpadamu, dan jadikanlah dirimu dari orang-orang
yang bersyukur
! ! ! (Al-A’raf : 144)
Oleh yang demikian, usaha mewujudkan
kerjasama antara pemimpin sekolah , guru, murid,
serta masyarakat setempat untuk menggembleng
dan meningkatkan potensi murid ke tahap yang
optimum dalam persekitaran yang penyayang dan
sihat adalah penting. Sementelahan lagi, guru
pasti dapat membina satu suasana pengajaran dan
pembelajaran yang efektif serta melaksanakan
sistem pengurusan bilik darjah yang konstruktif
dalam suasana seperti ini.
Hasil kajian menunjukkan bahawa sekolah
penyayang akan menjurus ke arah pewujudan
sekolah cemerlang. Iklim persekolahan yang
menggalakkan suasana saling membantu, prihatin
dan merasakan bahawa mereka sebahagian
daripada komuniti sekolah dapat merangsang
perkembangan psikososial dan afektif murid.
Sehubungan dengan itu, sebarang perancangan
sekolah yang tidak mengambil kira hal tersebut
sebagai satu prioriti, akan menemui kegagalan
dalam usaha mewujudkan sebuah institusi yang
penyayang.
Konsep “ Sekolah Penyayang”
Menurut Imam al-Ghazali dalam Ihy’ulumaddin,
terdapat beberapa tanggungjawab atau
kewajipan yang perlu dipenuhi oleh guru iaitu guru
perlu mempunyai perasaan sayang terhadap murid
dan melayan mereka seperti anak sendiri. Pendapat
ini diulas oleh Muhammad Athiyah al-Abrasyi
(1970: 136-41) yang menekankan bahawa guru
sehar usnya bersifat seba gai ibubapa dan
menyayangi muridnya seperti keluarga sendiri
seterusnya mengetahui tabiat mereka daripada
aspek personaliti dan pemikiran.
Oleh sebab murid menghabiskan lebih satu per
empat daripada masa mereka di sekolah semasa
mereka berusia tujuh hingga 17 tahun , tidak dapat
dinafikan bahawa keadaan persekitaran yang
melingkunginya, mempunyai pengaruh yang besar
kepada murid. Sekolah boleh menjadi tempat yang
stategik untuk memupuk budaya penyayang.
Melalui interaksi dengan individu dari pelbagai
latar belakang sosioekonomi, agama dan etnik
murid belajar memahami, menerima dan
menghargai kepelbagaian. Maka perkongsian nilai
dan pengalaman dapat dibina untuk masa depan
Malaysia yang seimbang dari segi intelek, rohani,
emosi dan jasmani.
Mortimore (1991) menjelaskan bahawa sekolah
berkesan akan menunjukkan pencapaian murid
yang tinggi melebihi jangkaan dan mengandungi
nilai tambah. Persekitaran ini akan merangsang
! Muka Surat 14