WADAH 2013

Wadah Pendidik! Edisi 1 2013
REFLEKSI DAN PENGAJARAN
Oleh:
HALIZA BINTI HAMZAH
Guru atau pendidik kaya dengan pengalaman
mengajar . Ia sentiasa menjadi bahan cerita dengan
rakan sejawat dan masyarakat luar. Tetapi kadangkadang
pengalaman itu hanya menjadi sekadar
bualan kosong dan cerita biasa. Sekiranya ada isu
yang menonjol ia menjadi topik perbualan hanya
untuk mengetahui apa yang berlaku dan apa
kesudahannya. Walaupun sebenarnya pengalaman
atau isu tersebut jika dikupas kembali boleh
menjadi satu catatan yang boleh membantu
meningkatkan profesionalisme guru.
Rata-rata guru apabila ditanya tentang
pengajaran semasa, “Bagaimana kelas cikgu tadi?”.
Jawapan yang selalu kita dengar : “ Ok, kelas saya
tadi berjalan lancar, cuma ada beberapa orang
murid nakal, tapi biasalah tu” atau “Penat mengajar,
budak-budak tak faham juga” atau “Biasalah.. asal
sukatan habis”. Jawapan-jawapan begini hanya
berhenti setakat itu. Kalau ada susulan mungkin
terhadap isu-isu yang agak ketara. Kadang-kadang
ada proses pengajaran yang dijalankan dengan
sangat baik tetapi tidak dijadikan perkongsiaan
pengalaman. Ada juga isu pengajaran yang berlalu
begitu sahaja dengan tiada penyelesaian. Keadaan
begini merugikan guru dan murid. Pengalaman
pengajaran dan isu-isu yang timbul semasa
pengajaran dan pembelajaran sepatutnya dijadikan
asas untuk membaiki kualiti kerja guru.
Refleksi pengajaran sebenarnya adalah
merupakan sebahagian daripada proses pengajaran.
Ramai pendidik yang menganggap penilaian adalah
merupakan proses terakhir dalam pengajaran. Ada
juga pendidik yang hanya sampai ditahap
pelaksanaan sahaja. Agak menyedihkan kalau ada
pendidik yang proses pengajarannya di peringkat
melaksanakan sahaja. Rajah di bawah merupakan
proses pengajaran yang perlu di jalankan oleh
seorang pendidik
Refleksi membantu pendidik, melihat semula
apa yang telah dilakukan di dalam bilik darjah. Ia
bukan sekadar luahan rasa atau pernyataan biasa.
Refleksi membantu pendidik memikirkan tentang
pengajaran yang telah dilaksanakan. Ia membantu
guru meneroka proses tersebut. Apabila ia
melibatkan pemikiran, persoalan akan timbul.
Kenapa pengajaran tadi berlaku sebegitu? Kenapa
murid masih tidak faham? Adakah kaedah yang
dipilih tidak sesuai atau isi kandungan tidak
disusun dengan baik?
Refleksi adalah merupakan proses pemerhatian
dan penilaian kendiri. Pendidik apabila membuat
refleksi akan mula mengumpul maklumat dan
membuat pemerhatian. Mereka akan mula peka
dengan apa yang berlaku di dalam bilik darjah atau
semasa pengajaran dan pembelajaran berlaku.
Seterusnya mereka akan mula menganalisa dan
menilai. “ Kaedah inikah yang terbaik atau ada
kaedah lain yang boleh meningkatkan kefahaman
murid?” atau “Cara pengendalian aktiviti kumpulan
semalam salah, sepatutnya murid diberitahu
dengan jelas apa yang perlu dilakukan, barulah
murid tidak bising dan tidak fokus”. Semua ini
membantu guru meneroka pengajaran sendiri.
Melihat semula amalan. Mengkaji kelemahan dan
meneguhkan kekuatan. Ini akan membawa kepada
perubahan dan peningkatan kualiti pengajaran.
Refleksi pengajaran memerlukan proses yang
sistematik. Guru perlu mengumpulkan semua
maklumat berdasarkan proses pengajaran.
Maklumat ini perlu direkod. Berdasarkan rekod,
guru menganalisa secara kritis dan kreatif proses
yang telah berlaku. Hasilnya mesti melibatkan
perubahan. Refleksi tidak semestinya ke atas isu
sahaja. Ia boleh merupakan pengalaman pengajaran
yang terbaik atau pencapaian matlamat.
! Muka Surat 26