WADAH 2013

Wadah Pendidik! Edisi 1 2013
projek di bilik darjah, aktiviti yang perlu dijalankan
ialah aktiviti yang menjurus kepada aspek
kerjasama seperti aktiviti pembelajaran koperatif,
aktiviti perkembangan disiplin dan perubahan
tingkah laku , serta aktiviti literatur seperti mewarwarkan
tabiat membaca, berfikir dan hormat
menghormati.
Manakala, projek di luar bilik darjah dan
aktiviti kokurikulum pula dapat memupuk
perasaan kasih sayang dan faham memahami antara
mereka. Antara aktiviti yang boleh dilaksanakan
ialah aktiviti penyelidikan seperti pemerhatian
tentang perhubungan dan interaksi antara
komuniti sekolah serta aktiviti indoor dan outdoor
guru - murid yang dapat mengeratkan perhubungan
di samping menyisipkan budaya kemesraan antara
mereka. Semua aktiviti yang boleh
memgembangkan potensi dan bakat murid
diharapkan dapat mendorong murid
merealisasikan dalam kehidupan mereka di dalam
dan di luar sekolah kelak.
Penerapan Amalan Nilai agama, Nilai murni
dan Unsur Moral
Hubungan manusia dengan manusia menjadi
salah satu daripada ciri utama pembentukan
masyarakat yang ideal. Penerapan nilai agama, nilai
murni dan unsur moral boleh diterapkan secara
formal dan tidak formal dalam bilik darjah dan luar
bilik darjah. Seorang muslim hendaklah memahami
saranan Rasulullah S.A.W yang bermaksud:
“Barangsiapa tidak berasa belas kasihan terhadap
sesama manusia, A"ah pasti tidak akan menaruh belas
kasihan kepadanya.”
(Riwayat Al-Tirmizi )
Ra sululllah S.A.W telah memulakan
pembentukan masyarakat Islam dengan pembinaan
budi pekerti yang mulia. Budi pekerti yang mulia
adalah satu-satunya asas yang paling kuat untuk
melahirkan individu yang mempunyai hati yang
bersih, ikhlas dalam hidup, amanah dalam tugas,
cinta kepada kebaikan dan membenci kejahatan.
Sehubungan dengan ini, nilai kerohanian boleh
diterap melalui semua mata pelajaran dalam proses
pengajaran dan pembelajaran. Nilai murni juga
boleh diperkukuhkan dalam proses ko-kurikulum.
Dalam hal ini, guru merupakan ’role model’ kepada
murid. Oleh itu guru perlu menghayati sepenuhnya
nilai murni dan unsur moral untuk diserapkan
dalam proses memberi pengetahuan dan kemahiran
kepada murid. Guru hendaklah tenang dan sabar,
berprasangka baik, menyelesaikan masalah dengan
tepat, rasional, menghargai murid, memberi katakata
semangat dan dorongan serta puji-pujian
kepada mereka.
Rumusan
Suasana Sekolah Penyayang wujud apabila ada
kolaborasi, harapan yang tinggi, kepercayaan,
sayang menyayangi dan sokongan semua pihak di
sekolah. Komitmen yang tinggi oleh kepimpinan
sekolah juga diperlukan.
Budaya penyayang akan mempengaruhi
keberkesanan sekolah. Murid yang berada dalam
suasana penyayang akan hadir dengan sepenuhnya,
sentiasa memberikan kerjasama, serta
menyumbangkan sesuatu yang berfaedah kepada
sekolah. Hal ini akan mewujudkan dan
mengekalkan persekitaran yang tenteram dan
kondusif untuk belajar. Selain itu, murid
berpeluang mempertingkatkan konsep kendiri dan
hormat menghormati antara satu sama lain.
Kita berkeyakinan bahawa rasa sayang
menyayangi serta menimbulkan kemesraan antara
guru dengan murid, murid dengan murid serta
antara warga sekolah dengan ibu bapa juga boleh
berkembang. Gejala yang tidak sihat yang
berkemungkinan dilakukan oleh murid dapat
dihindar dan dibendung.
Sebagai kesimpulannya, Sekolah Penyayang
merupakan satu agenda yang murni bagi membina
kekuatan dalaman sekolah bagi mencapai matlamat
kecemerlangan. Ianya mempunyai misi dan
matlamat yang jelas bagi mewujudkan iklim
persekolahan yang konstruktif dan positif. Aspek
perhubungan masyarakat sekolah yang akrab,
keprihatian guru-guru dan masyarakat terhadap
murid serta amalan budaya menolong merupakan
resipi ke arah merealisasikan konsep Sekolah
Penyayang.
! Muka Surat 17