La scuola dell'infanzia - Edizioni Junior

C
A
T
A
edizioni junior
ZERO SEI
2007/2008
L
O
G
O
INDICE DELLE SEZIONI
La cultura del bambino.............................................................................. 2
Conoscere il bambino ................................................................................ 4
L’esperienza di Reggio Emilia.................................................................. 5
Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi.................. 6
Osservazione .................................................................................................. 8
Gioco.................................................................................................................... 10
Coordinamento e organizzazione ...................................................... 11
Asilo nido .......................................................................................................... 12
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia .......................................................... 16
Sicurezza/prevenzione ................................................................................ 17
Differenze/intercultura................................................................................ 18
Continuità .......................................................................................................... 21
Nuove tipologie.............................................................................................. 22
Progetto Spectrum/intelligenze multiple.......................................... 24
Nuovi linguaggi................................................................................................ 25
Scuola dell’infanzia: qualità e progetto .............................................. 26
La Scuola dell’infanzia.................................................................................. 27
Educazione e cambiamento .................................................................... 28
La scuola dietro le quinte/filosofia per bambini .......................... 29
Il sapere dell’educare .................................................................................. 30
LABORATORI E SCUOLA
Educazione linguistica............................................................................ 31
Lingua e logica matematica .............................................................. 32
Logica/scienze............................................................................................ 33
Scienze .......................................................................................................... 34
Ambiente .................................................................................................... 35
Espressione ................................................................................................ 36
Musica e movimento ............................................................................ 39
Lavorare per progetti.................................................................................. 40
La pedagogia di Rosa Agazzi .................................................................. 41
La scatola dei bottoni ................................................................................ 41
Disagio/integrazione .................................................................................... 42
Nuove indicazioni.......................................................................................... 46

La cultura del bambino
NOVITÀ
a cura di Anna Bondioli e
Monica Ferrari
a cura di Monica Ferrari e
Matteo Morandi
NOVITÀ
LA CULTURA
DEL BAMBINO
a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari
AVSI - Autovalutazione
della scuola dell’infanzia
Uno strumento
AVSI
(AUTOVALUTAZIONE DELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA):
UNO STRUMENTO
DI FORMAZIONE E IL SUO
COLLAUDO
di formazione
I singoli saggi di cui è composto
e il suo collaudo
sono la sintesi di una serie di rapporti
di ricerca immediatamente col-
edizioni junior
legati alla messa a punto dell’AVSI
(pubblicato nel 2001 dal CEDE ora INVALSI). Nel suo complesso
il volume rende conto di un processo di rielaborazione di ricerche
a carattere autovalutativo e metavalutativo che concorrono alla
validazione dello strumento.
Sembra utile riproporre le tappe relative al collaudo dello strumento,
unitamente allo strumento stesso, auspicando una maggiore diffusione
dell’AVSI ed anche un suo uso “metavalutativo”, più consapevolmente
mirato a promuovere un confronto tra diverse immagini
di scuola.
Cod. 367 – Pag. 512 – 32,00
Egle Becchi, Anna Bondioli,
Monica Ferrari, Maria Paola Gusmini,
Cristina Landriani, Gabriella Nigito,
Donatella Savio e Paola Toni
a cura di Anna Bondioli e Monica Ferrari
VERSO UN MODELLO
DI VALUTAZIONE FORMATIVA
Ragioni, strumenti, percorsi
Ripercorrendo esperienze di ricerca-formazione
condotte in contesti diversificati del nostro Paese, gli
autori discutono i risultati raggiunti e gli strumenti e i metodi cui
si è fatto ricorso giungendo a delineare un “modello” argomentato
di valutazione con finalità formative.
II libro contiene anche schede di presentazione degli strumenti utilizzati
e una serie di materiali di lavoro.
Cod. 205 – Pag. 608 – € 32,00
anche e-book
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
DOCUMENTI DELLA SCUOLA
TRA PASSATO E PRESENTE
Problemi di ricerca e studi di caso
per un’analisi tipologica delle fonti
tra passato e presente
I documenti della scuola tra passato e
Problemi di ricerca e studi
di caso per un’analisi
presente, nelle loro connessioni con un
tipologica delle fonti
variegato strumentario didattico, sono
edizioni junior
un osservatorio imprescindibile per chi
voglia comprendere le dinamiche gestionali delle istituzioni educative,
ma anche le scelte politiche e pedagogiche, non sempre
dichiarate, connesse a questo particolare genere di organizzazione.
Cod. 364 – Pag. 312 – € 28,40
Anna Bondioli e Donatella Savio
SVALSI
OSSERVARE IL GIOCO DI FINZIONE
Una scala di valutazione delle
abilità ludico-simboliche infantili
Il volume presenta nel dettaglio la SVALSI,
uno strumento di osservazione e valutazione
del gioco di finzione.
Cod. 727 – Pag. 256 – € 20,00
Egle Becchi, Anna Bondioli e
Monica Ferrari
a cura di Anna Bondioli
IL PROGETTO PEDAGOGICO DEL
NIDO E LA SUA VALUTAZIONE
Il volume sviluppa una riflessione sul passaggio
da indicatori a orientatori pedagogici del
nido.
Sviluppa quindi alcune considerazioni su standard qualitativi e
valutazioni: il progetto pedagogico, la figura del coordinatore,
accreditamento e valutazione formativa.
Cod. 129 – Pag. 176 – € 14,80
LA CULTURA
DEL BAMBINO
a cura di Anna Bondioli e Matteo Morandi
Saggi di Angela Bellardi Cotella,
Anna Bondioli, Giulia Di Bello,
Monica Ferrari, Valerio Ferrari,
Matteo Moranti, Clara Perego,
Maurizio Piseri, Daniele Pitturelli,
Vanna Rossetti, Armida Sabbatini
Documenti della scuola
Cod. 740 – Pag. 160 – € 15,49
Barbara Ongari e Paola Molina
IL MESTIERE DI EDUCATRICE
Un’indagine sulla professionalità degli
operatori del nido vista dall’interno
Il volume presenta una ricerca sulla professione
di educatrice di nido vista “dall’interno”: le
scelte, le motivazioni, le aspettative, la soddisfazione
di chi lavora con i piccolissimi.
Elena Mignosi
Cod. 068 – Pag. 224 – € 18,59
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
A PALERMO
Lo sfondo ecologico e la voce
dell’insegnante
Il volume porta un contributo alla conoscenza
della scuola attraverso dati raccolti con strumenti
di indagine diversi.
2

La cultura del bambino
Traduzione e adattamento italiano di Susanna Mantovani
LE TAVOLE DI SVILUPPO DI KUNO BELLER (Volume 1)
Uno strumento di osservazione per educatori e genitori
Organizzate in otto aree (cure fisiche e dominio del corpo, consapevolezza
dell’ambiente circostante, sviluppo sociale ed emotivo, gioco,
linguaggio, sviluppo cognitivo, coordinamento motorio generale,
motricità fine) le tavole consentono a chi le utilizza di elaborare
un profilo a tutto campo delle competenze del bambino.
Cod. 750 – Pag. 192 – € 18,00
Egle Becchi, Anna Bondioli, Monica Ferrari e Antonio Gariboldi
IDEE GUIDA DEL NIDO D’INFANZIA
Le Idee guida del nido d’infanzia essenzializzano nella forma di
linee di azione educativa le riflessioni pedagogiche più aggiornate
circa la natura e il “dover essere” dei nidi nel nostro paese e si
offrono come spunto e occasione di confronto per tutti coloro che,
in contesti regionali diversi, si impegnano a far crescere nel modo
migliore i più piccini.
Cod. 135 – Pag. 56 – € 6,40 – anche e-book
a cura di
Anna Bondioli e
Monica Ferrari
in collaborazione
con la Facoltà di
Scienze
della Formazione
dell’Università di
Palermo
EDUCARE
LA PROFESSIONALITÀ DEGLI
OPERATORI PER L’INFANZIA
Conoscere il bambino, progettare contesti
a sua misura, condividere con altri
soggetti la responsabilità educativa,
verificare gli esiti dell’offerta formativa
sono operazioni che richiedono
competenze specifiche e costituiscono
la professionalità degli operatori per
l’infanzia.
Cod. 244 – Pag. 184
€ 16,20
Egle Becchi, Anna Bondioli,
Roberto Centazzo,
Monica Ferrari,
Antonio Gariboldi e Patrizia
Orsola Ghedini
LA QUALITÀ NEGOZIATA
Gli indicatori per i nidi della
Regione Emilia Romagna
Il volume presenta i risultati di una
ricerca per elaborare sistemi di indicatori come base per
accertare, valutare e promuovere la qualità dei nidi: la qualità
educativa e la qualità percepita.
Cod. 000 – Pag. 320 – € 19,60 – anche e-book
Roberta Cardarello
STORIE FACILI E STORIE
DIFFICILI
Valutare i libri per bambini
Il libro elenca e discute una ricca serie di criteri
di analisi e valutazione dei libri per bambini
e illustra i modi in cui l’adulto può produttivamente
mediare il rapporto tra il bambino
e il testo.
Una vasta serie di esempi e di esercizi per il
lettore rende il testo uno strumento utile e
operativo.
Cod. 229 – Pag. 184 – € 16,30
Egle Becchi, Anna Bondioli, Anna Borando, Monica Ferrari, Eva Galdabino, Antonio Gariboldi,
Gabriella Nigito, e Helga Zeiher
a cura di Anna Bondioli
IL TEMPO NELLA QUOTIDIANITÀ INFANTILE
Prospettive di ricerca e studio di casi
Uno dei problemi principali che gli operatori delle scuole e dei servizi avvertono nel loro lavoro, così come
avviene in tante altre dimensioni della vita contemporanea, è che l’impiego del tempo si fa sempre più flessibile
e contemporaneamente più intenso.
Darsi il tempo per indagare e per riflettere sul tempo dei bambini che ci sono affidati, sulla gestione del tempo
nei contesti formativi è un modo per qualificare le nostre professioni e i nostri servizi.
Cod. 097 – Pag. 176 – € 13,00
OSSERVAZIONE
PROGETTAZIONE
3

Conoscere il bambino
a cura di Francesco Caggio e
Susanna Mantovani
FAMIGLIE, BAMBINI, EDUCATRICI
Esplorazioni del consueto
Il volume presenta alcune indagini/ricerche condotte
in servizi per l’infanzia del Comune di Milano ai fini
di una rilettura degli interventi educativi.
I temi sono gli stili educativi delle famiglie, l’organizzazione
del tempo di vita dei bambini, il ruolo e
le rappresentazioni degli educatori rispetto ai bambini e all’educazione, i
bambini con problemi sociali e culturali e, infine, che fare per avere una
scuola che lavori con “metodo”.
Cod. 206 – Pag. 240 – € 20,80
Chiara Bove
LE IDEE DEGLI ADULTI SUI PICCOLI
Ricerche per una pedagogia culturale
Le ricerche presentate danno la parola alle idee di padri,
madri ed educatrici sul proprio ruolo nella famiglia e nei
servizi educativi, sull’educazione e le potenzialità di
sviluppo dei bambini mettendo anche a confronto esperienze
italiane e testimonianze raccolte negli Stati Uniti.
Cod. 207 – Pag. 240 – € 20,80
Renzo Vianello
Cod. 860 – Pag. 320 – € 16,53
PROFESSIONE INSEGNANTE
Psicologia, sociologia, didattica
Una professionalità consapevole richiede, oltre alla
conoscenza approfondita degli Ordinamenti per la
Scuola materna o dei Programmi didattici per la
Scuola elementare, conoscenze di psicologia generale,
di psicologia dello sviluppo, di psicologia dell’educazione
e delle difficoltà scolastiche.
a cura di Mara Manetti
LE RICERCHE PER L’INFANZIA
Soggetti, contesti, rappresentazioni sociali
e metodi
I lavori contenuti nella prima sezione si articolano in
un percorso che considera il modo in cui i bambini
iniziano a riconoscersi fino ad arrivare alla strutturazione
e definizione di regole e strategie di interazione
con gli altri. La seconda parte del libro considera
come centrale per la ricerca lo “sguardo degli adulti”, presenta indagini che
riguardano i modi in cui i bambini si muovono nel contesto del nido e le valutazioni
che madri ed educatrici propongono rispetto alle varie situazioni.
Cod. 285 – Pag. 152 – € 12,80
Renzo Vianello
DA ZERO A SEI ANNI
Psicologia dello sviluppo con
approfondimenti di psicologia
dell’educazione
In una prima parte del volume
sono considerati i temi principali
della psicologia dello sviluppo:
motorio, cognitivo, linguistico,
affettivo e sociale. Studi classici
(Freud, Piaget, Vygotskij, Bowlby, Bruner) e altri particolarmente
recenti (come quelli sulla percezione alla nascita
o la metacognizione).
In una seconda parte sono considerati importanti temi di
psicologia dell’educazione: la motivazione all’apprendimento,
il gioco, il disegno, stili di pensiero e di comportamento
ecc.
Cod. 259 – Pag. 176 – € 16,80
Renzo Vianello
PSICOLOGIA DELLO
SVILUPPO:
INFANZIA, ADOLESCENZA,
ETÀ ADULTA, ETÀ SENILE
Per l’insegnamento all’Università
e in particolare per le lauree
triennali è risultato utile sintetizzare
in un solo testo i due volumi
Psicologia dello sviluppo e Psicologia
dello Sviluppo: adolescenza, età adulta, età senile.
Rispetto ai due volumi precedenti, questo si caratterizza
per: semplificazione di alcuni temi, aggiornamento di
altri sulla base delle ricerche più recenti, una veste didattica
più ricca.
Cod. 168 – Pag. 608 – € 36,20
a cura di Renzo Vianello e
Daniela Lucangeli
LO SVILUPPO DELLE
CONOSCENZE NEL
BAMBINO
I contributi raccolti in questo
volume dedicano particolare
attenzione allo sviluppo delle
conoscenze nel bambino.
I temi affrontati sono relativi alle
conoscenze del mondo biologico e dell'inquinamento, alla
comprensione delle istituzioni economiche e politiche, al
concetto di famiglia, alle idee attinenti la religione e la
morte, allo sviluppo della conoscenza minore.
Cod. 169 – Pag. 184 – € 15,20
4

L’esperienza di Reggio Emilia
Carolyn Edwards, Lella Gandini e George Forman
I CENTO LINGUAGGI DEI BAMBINI
L’approccio di Reggio Emilia all’educazione dell’infanzia
UN CLASSICO
SEMPRE ATTUALE
Il volume raccoglie riflessioni sulla storia delle Scuole dell’infanzia di Reggio Emilia e sulle fondamentali caratteristiche
metodologiche e organizzative. Interventi mirati analizzano la documentazione di alcune esperienze e ne
ricostruiscono le caratteristiche originali.
Cod. 334 – Pag. 334 – € 25,60
(nuova edizione cartonata)
a cura di Susanna Mantovani
NOSTALGIA DEL FUTURO
Liberare speranze per una nuova cultura dell’infanzia
Il volume raccoglie i contributi presentati al Convegno di Milano
dell’ottobre 1995 in onore di Loris Malaguzzi. Le relazioni degli
studiosi italiani e stranieri sono organizzati in sezioni: Partecipare,
Immaginare, Modelli a confronto, Una pedagogia per i bambini e
le bambine. Sviluppano una riflessione sulle suggestioni, le intuizioni,
i dubbi da cui è nato il modello educativo di Reggio Emilia.
Cod. 763 – Pag. 208 – € 18,59
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Alfredo Hoyuelos Planillo
LORIS MALAGUZZI
Biografia pedagogica
Si tratta del primo, e per ora unico, lavoro
che cerca di ricostruire la nascita e la
crescita del pensiero pedagogico della
Scuola dell’infanzia emiliana (con particolare
focus su Reggio Emilia) e indirettamente
dei servizi per l’infanzia in
Italia dal dopoguerra agli anni Ottanta.
È il risultato
di una lunga e
paziente ricerca
durata oltre
sei anni che
ha portato alla
raccolta e alla
catalogazione
di un immane
materiale
documentario
(cartaceo, in
audio cassetta e in video) anche attraverso
decine di interviste personali a
testimoni e protagonisti, raccolte direttamente
dall’autore.
Il volume ricostruisce la storia della
Scuola dell’infanzia ed esplora la progettualità
che ne ha segnato la nascita.
Cod. 190
Pag. 232 – € 16,20
BAMBINI IN EUROPA
Camminando su fili di seta
Perché a Reggio?, P. Moss, C. Rinaldi • Una città in evoluzione, Intervista a S. Piccinini di A. Gambetti • Una trasgressione
estetica, A. Hoyuelos • Malaguzzi e la “rivoluzione” delle Scuole Comunali, E. Catarsi • Camminando
su fili di seta, Intervista a L. Malaguzzi di C. Barsotti • I cento linguaggi di una riforma educativa di successo, H.
Gardner • Le radici multiple della conoscenza, V. Vecchi • Stabilire relazioni, G. Dahlberg • La città: immagini, idee,
teorie, S. Bonilauri, T. Filippini, M. Davoli, G. Ferri • Una città per immaginare, J. Bruner • Pensieri teorie esperienze
per un progetto educativo partecipato, P. Cagliari, A. Barozzi, C. Giudici • Gestione e partecipazione sociale,
I. Balaguer.
Pag. 32 – € 6,20
5

Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi
Scuola dell’infanzia
di Comezzago-Cizzago,
Direzione Didattica di Rudiano
a cura di Francesco Caggio
NELLA NOSTRA SCUOLA
C’È SOLO UNA SOFFITTA
Memoria di un percorso
di innovazione didattica
Viene descritto il percorso di trasformazione
degli spazi delle
sezioni e dei relativi cambiamenti
di tutta la scuola: dalle attività
ai materiali, al modo di condurre
il gruppo dei bambini da parte delle educatrici. Le pagine che
seguono riferiscono degli apprendimenti e delle riflessioni delle
insegnanti; insegnanti che, se arricchite da aggiornamento e occasioni
di formazione e di confronto con teorie e altre modalità di operare,
possono offrire ai bambini opportunità di crescita più radicate,
riflettute e differenziate a tutto vantaggio della qualità dell’intervento
educativo della scuola.
a cura di Francesco Caggio
UNO E PIÙ NIDI
Cinque resoconti da nidi comunali milanesi
Cinque nidi del Comune di Milano raccontano di sé: le coordinatrici
descrivono il nido da loro gestito a qualcuno che “non lo conosceva”.
È uno sforzo di riflessione sul
servizio, sulle caratteristiche
organizzative e gestionali,
sulle attività svolte.
Il racconto in prima persona
delle coordinatrici è completato
e integrato dalle osservazioni
e dalle note a margine
di Francesco Caggio, Grazia
Honegger Fresco, Antonio
Gariboldi, restituendo diversi
piani di lettura del nido.
Cod. 008
Pag. 224 – € 18,59
Cod. 235 – Pag. 128 – € 12,00
Giovanni Biondi
LA SOCIETÀ DELL’INFORMAZIONE
E LA SCUOLA
La documentazione educativa
FARE POSTO AI BAMBINI
Dal turismo, ai servizi, ai bambini
a cura di
Francesco Caggio e
Ester Sabetta
A Riccione i servizi per l’infanzia hanno un percorso
di oltre trent’anni, che ha le sue tappe più significative
nella realizzazione di una ricca rete di scuole per
l’infanzia comunali nei primi anni ’70, nella successiva
creazione degli Asili nido negli anni ‘80, nella
promozione di numerosi progetti di qualificazione
dedicati alle scuole.
Perchè narrare la storia dei servizi socio-educativi?
Perché emerge con forza la consapevolezza che i primi
anni di vita sono importantissimi, fondamentali,
nella formazione della persona. Non sono considerati
anni di attesa, anni persi, che prima passano e meglio
è. C’è al contrario la scelta che occorre qualificare
sempre di più l’intervento educativo.
Perché la crescita e lo sviluppo dell’individuo (bambino
o adulto che sia) si realizza attraverso una molteplicità
di esperienze e mediante il confronto e lo
scambio con più interlocutori sociali: la famiglia, le
istituzioni educative e scolastiche, i pari.
Cod. 253 – Pag. 256 – € 22,00
Il testo si propone di offrire gli strumenti per documentare
l’attività didattica ma anche per utilizzare la
documentazione.
Cod. 013 – Pag. 96 – € 10,33
a cura di Carmen Balsamo
prefazione di Piero Sacchetto
DAI FATTI ALLE PAROLE
Riflessioni a più voci sulla documentazione educativa
Alcune documentazioni esemplificative diventano oggetto
di analisi strutturale e formale, grazie anche all’apporto
di studiosi della comunicazione e dei linguaggi.
Cod. 793 – Pag. 160 – € 15,49
a cura di Paola Tonelli
PENSIERI ED ESPERIENZE
delle insegnanti del comune di Roma
Il volume documenta la riflessione e il lavoro “in corso” nelle Scuole dell’infanzia
comunali di Roma: il lavorare insieme, la continuità orizzontale e quella verticale,
l’organizzazione degli spazi e la diversità.
Cod. 027 – Pag. 240 – € 19,63
6

Documentazione/memoria/trasmissione dei saperi
a cura di Francesco Caggio, Carmela Dambra e
Pia Iacovello
LAVORI IN CORSO
Esperienze di scuole attive
Nel 1998 veniva pubblicato un testo dal titolo “Cantiere” che
raccoglieva le esperienze di innovazione educativo-didattica
condotte nelle Scuole materne comunali milanesi.
Il lavoro di innovazione è proceduto anche negli anni scolastici
successivi definendo e radicando una modalità di lavoro
delle educatrici caratterizzata dal continuo ascolto e confronto
con i bambini.
Questo volume raccoglie solo alcune delle esperienze educativo-didattiche
successivamente vissute dai bambini nella Scuola dell’infanzia a testimonianza
che la modalità di lavoro su cui si era cominciato a lavorare ormai otto anni fa è stata
acquisita costituendo un esempio attendibile di scuola attiva.
Cod. 241 – Pag. 256 – € 19,80
a cura di Francesco Caggio
BAMBINI IN GIRO PER LA SCUOLA, IL PAESE
E OLTRE...
Il libro costituisce la documentazione del lavoro svolto dalle
insegnanti della Scuola materna di Chiari che, attraverso le
offerte educative effettuate ai bambini nel corso di un quinquennio,
hanno cercato di ricostruire la storia della loro scuola.
Cod. 778 – Pag. 128 – € 13,43
a cura di Luigina Mortari e Rosanna Zerbato
AVVENTURE IN NATURA
Decine di insegnanti delle Scuole dell’infanzia del Comune di
Verona hanno iniziato, dopo una formazione comune, a realizzare
frequenti uscite in natura con i bambini fin dal primo
anno di frequenza.
Il progetto prevede l’intersecarsi di diverse esperienze: l’esplorazione
in ambiente naturale, il gioco psicomotorio, la rielaborazione
tramite diversi linguaggi, la discussione e la negoziazione
di scelte. Le opportunità offerte, predisposte insieme
a tecnici, aprono ad una serie di esperienze ludiche e a tipologie
di ricerche differenziate:
• L’esplorazione di una grotta, con la guida di un esperto;
• L’orientamento in un bosco;
• L’esplorazione libera di uno spazio naturale;
• L’arrampicata in cordata ed individuale.
Le uscite avventurose sono progettate a partire da osservazioni realizzate in contesto di gioco
libero, discusse, negoziate e ideate con i bambini. Il metodo utilizzato facilita al massimo
l’attivismo dei bambini nel fare ipotesi, trovare soluzioni ai problemi, progettare attività
ed esperienze. La programmazione degli insegnanti prevede per il gruppo dei bambini
momenti di discussione, elaborazione di ipotesi e scelta dei materiali e delle attività.
Cod. 336 – Pag. 128 – € 10,80
NOVITÀ
a cura di Isabella Benzoni
prefazione di Maurizio Parodi
DOCUMENTARE? SÌ, GRAZIE
Il testo nasce nell’ambito
di una ricerca
avviata da anni in
provincia di Mantova
che ha condotto
numerose Scuole
dell’infanzia a interrogarsi
sul senso
della documentazione.
“Che cosa si
documeta?”, “Perché
si documenta?”, “Quando si documenta?”,
“Per chi si documenta?”, “Come si
documenta?” sono alcuni degli interrogativi
che hanno guidato la nostra riflessione.
In particolare sono evidenziate le differenti
funzioni attribuite all’atto documentale: di
scoperta e di conoscenza per sostenere processi
di coscientizzazione professionale, di
ricostruzione dei processi educativi per
indagare il rapporto fra “pensiero” e “azione”
dei docenti, di informazione e comuicazione
ai genitori e al territorio per rendere
visibile il progetto pedagogico della
scuola, di interazione e confronto con l’altro
per rileggere le esperienze in modo critico
e con differenti angolature, di memoria
per mantenere le tracce del proprio lavoro,
ritrovandolo nel tempo.
Il libro propone inoltre riflessioni, suggerimenti
e strumenti utili a stimolare confronti
culturali fra operatori scolastici e a orientare
le scelte in relazione ai bisogni del contesto.
Cod. 031 – Pag. 120 – € 12,91
Rachele Furfaro
LE ROCCE NELLA SCATOLA
Storie, sogni e
desideri per una
scuola dalla parte
dei bambini
Questo libro racconta
la delicata
trama sulla quale
ogni giorno viene
intessuta una relazione
educativa in
cui i protagonisti, adulti e bambini, sono
impegnati nel complesso lavoro di costruzione
della conoscenza.
Cod. 193 – Pag. 144 – € 14,20
7

Osservazione
a cura di Anna Bondioli
L’OSSERVAZIONE IN CAMPO EDUCATIVO
Il Quaderno “L’osservazione in campo educativo” raccoglie una serie di
contributi elaborati in occasione di un seminario di studio sul tema dell’osservazione
pedagogica organizzato nel Maggio 2006 dalla Cattedra di pedagogia
dell’Università di Pavia.
Questi gli interrogativi su cui i relatori sono
stati chiamati a discutere:
• Quando al termine “osservazione” uniamo
l’aggettivo “pedagogica” che cosa
intendiamo?
• Che cosa rende un’osservazione, appunto,
“pedagogica”?
• L’oggetto, coloro che compiono l’osservazione,
i destinatari dei dati osservativi,
la finalità per cui l’osservazione viene
compiuta?
• E gli aspetti che contraddistinguono
un’osservazione “pedagogica”, qualunque
sia il senso che vogliamo dare a questo
termine, influenzano il modo con cui
l’osservazione viene compiuta, la metodologia, le tecniche e gli strumenti
da utilizzare?
Organizzati in due sezioni: “Osservazione e interpretazione” e “Piste di analisi
e di ricerca”, i saggi del volume prospettano, da angolature inedite e
attraverso concreti esempi di ricerca, alcune risposte mantenendo, anche nella
struttura, l’impostazione seminariale da cui hanno preso le mosse.
Cod. 338 – Pag. 184 – € 16,80
Barbara Ongari, Francesca Tomasi,
Barbara Zoccatelli
BAMBINI A DISAGIO NEL NIDO
E NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Un percorso di formazione all’osservazione
e all’intervento individualizzato
Per alcuni bambini, il percorso di adattamento
al contesto delle relazioni socio-affettive proposte
nell’ambito del nido o della Scuola dell’infanzia, con i compagni e/o
con gli educatori, è un compito difficile. L’intento del volume è quello di presentare
una sintesi del percorso di ricerca-azione in tema di “disagio socio
affettivo del bambino” attivato nell’ambito dei Servizi Educativi della I e II
Infanzia della Provincia Autonoma di Trento a partire dal 1999 in collaborazione
con il gruppo di formazione e ricerca del Dipartimento di Scienze
Umane e Sociali dell’Università degli Studi di Trento. La proposta formativa
al personale educativo è stata mirata sia all’approfondimento degli sviluppi
teorici più recenti della ricerca sull’attaccamento, sia all’applicazione
di due strumenti osservativi sistematici, al fine di sostenere le competenze
degli educatori nella valutazione di possibili situazioni di disagio emotivorelazionale
dei bambini all’interno del contesto educativo ed orientarli nella
definizione, messa in atto e verifica di progetti operativi individualizzati.
Cod. 331 – Pag. 208 – € 19,80
STRUMENTO OPERATIVO
NOVITÀ
a cura di Donatella Savio
IL PORTFOLIO ALLA
SCUOLA DELL’INFANZIA
Un pretesto per ricercare
e negoziare identità
Il volume delinea il quadro culturale
di riferimento rispetto all’osservazione
e alla documentazione pedagogica.
Presenta poi due modelli di portfolio elaborati
rispettivamente da una scuola di Lucera (Foggia) e da una
scuola di Mariano (Como). Sviluppa quindi una serie di
piste di approfondimento utili per elaborare un portfolio
adatto alle esigenze delle diverse realtà scolastiche.
Cod. 275 – Pag. 112 – € 11,20
a cura di Ada Cigala
e Paola Corsano
BAMBINI NEI CONTESTI
EDUCATIVI: OSSERVARE PER
PROGETTARE
Metodologie per un pensiero progettuale
nei servizi per l’infanzia
Il volume si propone di offrire spunti
di riflessione sulle metodologie di lavoro nei servizi per
la prima infanzia, riguardanti non unicamente la relazione
degli educatori con il gruppo di bambini, ma anche la
gestione del gruppo degli educatori stessi da parte dei coordinatori
psicopedagogici. L’idea di fondo è infatti quella
che individua una sorta di “osmosi” tra i due ambiti, vale a
dire la relazione educatore/bambino riflette nelle dinamiche,
nei processi e per certi aspetti nelle metodologie, la
relazione coordinatore/educatore. Parlare di metodologia
di lavoro in tale contesto significa delineare delle modalità
trasversali che consentano sia la comprensione delle relazioni,
sia l’intervento su di esse. Concetti chiave divengono
quindi quelli di progettazione, osservazione e conduzione
di gruppo, aspetti che devono essere concepiti sia
come momenti separati di un percorso educativo, sia come
processi sempre attivi ed in continua interazione tra loro,
concorrenti alla costruzione di un pensiero progettuale.
Cod. 342 – Pag. 160 – € 14,80
NOVITÀ
Isabella Benzoni
PORTFOLIO
DELLE COMPETENZE
Processi di personalizzazione
Il libro vuole offrire stimoli e riflessioni
per sostenere le scuole nel delicato
compito di progettazione del portfolio
delle competenze, avendo attenzione
ai processi di personalizzazione.
Cod. 212 – Pag. 168 – € 14,80
8

Osservazione
Thelma Harms e
Richard M. Clifford
Adattamento italiano
di Monica Ferrari e
Antonio Gariboldi
UNA GUIDA
PER LA QUALITÀ
SOVASI
SCALA PER L’OSSERVAZIONE E
LA VALUTAZIONE DELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Lo strumento è costituito da diverse aree di interesse
(sub-scales), articolate in 37 items, che concernono le
cure della persona, gli arredi e i materiali, le attività linguistiche e cognitive,
motorie, creative ed espressive o relative alle competenze relazionali e infine le
necessità degli adulti.
Cod. 735 – Pag. 96 – € 13,50
Carla Bertacchini
IL PORTFOLIO LINGUISTICO NELLA
SCUOLA DI BASE
Dopo aver definito che cosa si intende per portfolio
linguistico e quali sono le peculiarità in relazione al
portfolio dello studente, il volume sviluppa una
descrizione delle differenti tipologie di portfolio linguistico.
In conclusione vengono presentate
proposte per la progettazione
di un portfolio linguistico
cartaceo e su CD.
Cod. 246
Pag. 160 – € 14,80
a cura degli insegnamenti pedagogici del
Dipartimento di Filosofia dell’Università di Pavia
LA GIORNATA EDUCATIVA NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Il Quaderno intende fornire elementi di analisi e spunti
di riflessione circa l’organizzazione della giornata
educativa presentando un commento dettagliato di
protocolli di osservazione di alcune sezioni di Scuola
dell’infanzia.
I diversi saggi forniscono una peculiare analisi orientata
al confronto tra giornate e scuole diverse secondo gli elementi attività, spazio,
partecipanti, raggruppamenti, gestione, che definiscono gli episodi della
quotidianità scolastica.
Cod. 701 – Pag. 80 – € 8,26
Egle Becchi, Anna Bondioli,
Monica Ferrari, Antonio
Gariboldi e Paola Livraghi
a cura di Monica Ferrari
LA VALUTAZIONE DI
CONTESTI PRESCOLARI
Strumenti e realtà
Il Quaderno fornisce un inquadramento
del problema della valutazione, una rassegna
delle griglie valutative esistenti per i contesti prescolari
e il resoconto di alcune ricerche che hanno utilizzato
tali griglie negli Asili nido e nelle scuole
materne.
Cod. 729 – Pag. 64 – € 8,26
E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK • E-BOOK
ALCUNI VOLUMI ESAURITI IN FORMATO
CARTACEO O PARTICOLARMENTE RICHIESTI
SONO ORA DISPONIBILI IN FORMATO
ELETTRONICO.
DI QUESTI VOLUMI SI POSSONO ACQUISTARE
ANCHE I SINGOLI CAPITOLI.
Per consultare il catalogo:
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9

Gioco
a cura di Piera Braga
GIOCO, CULTURA E FORMAZIONE
Temi e problemi di pedagogia dell’infanzia
Il volume affronta il tema del gioco infantile nell’ambito
degli Asili nido e delle Scuole dell’infanzia e conduce
il lettore ad una riflessione sul suo significato, ad una
rivisitazione delle teorie e delle ricerche sul gioco, alla
proposta di modalità e strumenti di osservazione di esso
quale base e criterio per un corretto intervento educativo.
La capacità di osservare il gioco è infatti fondamentale
passaggio per la progettazione ed è una competenza
fondamentale della professionalità educativa. I diversi contributi affrontano temi
quali la valenza di apprendimento del gioco, il ruolo dell’adulto, il gioco e le differenze
di genere, i materiali ludici, i rapporti possibili tra il gioco, attività libera per
eccellenza, e le prime forme di “didattica” che si sviluppano nelle scuole e negli
Asili nido.
Cod. 282 – Pag. 224 – € 20,80
Amilcare Acerbi e Daniela Martein
NOVITÀ
IL GIOCO È DI PIÙ
Ludoteche e centri per il gioco e l’aggregazione
a cura di
Michele Cordara,
Umberto Magnoni
e Roberto Mascolo
SCACCHI
E SCUOLA
Una partita giocata
a più mani
Una partita giocata a
più mani: la Pubblica
Amministrazione, la
Società Scacchistica, i bambini, i ragazzi, le famiglie
e le scuole, le esperienze vissute in molte città, Torino,
Cannes, Venezia, gli interventi dei più grandi
giocatori di scacchi a livello mondiale, tracciano un
cammino lungo il quale l’interesse si sposta da un
gioco tradizionale a un modo diverso di stare insieme,
di “fare scuola”, di “fare città”. Si scopre un’ulteriore
attività per “la scuola del tempo libero”, si
riscoprono le materie curricolari, la geografia, la
matematica, l’italiano… apprese anche giocando a
scacchi.
Cod. 226 – Pag. 160 – € 14,80
Cod. 238 – Pag. 168 – € 16,80
Manuale di lavoro e di confronto, è uno strumento per
chi vuole conoscere, impostare e gestire attività per
l’infanzia e l’adolescenza.
La prima parte è dedicata alla descrizione del fenomeno
ludoteca e alla molteplicità dei modelli possibili.
Lungo il testo si aprono molte “finestre” che rinviamo
alla seconda parte: una raccolta di idee,
approfondimenti, immagini sia sul piano teorico che
su quello delle indicazioni pratiche.
Contributi di Roberto Farnè, Donatella Savio,
Battista Quinto Borghi, Anna Bondioli, Amilcare Acerbi,
Mario Maviglia, Francesco Caggio
a cura di Rodolfo Apostoli
GIOCO, GIOCATTOLI, GIOCARE.
A CHE GIOCO GIOCHIAMO?
Riflessioni intorno al gioco nella Scuola dell’infanzia
Dalla pedagogia del gioco alla consapevolezza del giocare:
il volume propone un percorso di riflessione sul
gioco e il giocare dei bambini in età di Scuola dell’infanzia.
R. Farnè delinea i fondamenti di una pedagogia del gioco, D. Savio affronta
il tema del gioco di finzione e quello dell’osservazione e valutazione delle esperienze
di gioco, A. Bondioli esplora il ruolo dell’adulto tra gioco e programmazione,
A. Acerbi presenta un percorso di progettazione in uno spazio gioco, M. Maviglia
esamina il gioco negli Orientamenti per la Scuola dell’infanzia: quali le ideologie
sottostanti il testo programmatico e quali le pratiche ipotizzate. Infine F. Caggio
affronta il tema dal punto di vista dei bambini e delle bambine: che cosa dicono
del gioco?
a cura di Battista Quinto Borghi e Rodolfo Apostoli
GIOCARE E DOCUMENTARE NELLA
SCUOLADELL’INFANZIA
Un’esperienza in rete
Il libro è diviso in tre parti.
La prima accoglie il contributo di Mario Maviglia
che affronta il problema, sul piano metodologico,
della ricerca-azione in situazione educativa e di
Anna Bondioli che sviluppa il tema della pedagogia
del gioco nella Scuola dell’infanzia.
La seconda raccoglie la sintesi delle esperienze.
La terza propone un contributo di Battista Q. Borghi
sul tema della documentazione.
Cod. 078 – Pag. 128 – € 10,33
anche e-book
Cod. 017 – Pag. 128 – € 13,43 – anche e-book
10

Coordinamento e organizzazione
a cura di Tullia Musatti e Susanna Mayer
RUOLO DEL COORDINATORE
IL COORDINAMENTO DEI SERVIZI EDUCATIVI
PER L’INFANZIA
Una funzione emergente in Italia e in Europa
La funzione di coordinamento territoriale dei servizi per l’infanzia
è una funzione emergente in diversi paesi europei, in cui si
presenta con caratteristiche molto simili nonostante la diversità
dei contesti istituzionali, della storia, numero e tipologia dei servizi.
A svolgere questa funzione è chiamata una figura professionale
di tipo nuovo.
Nella prima parte del volume vengono presentate due indagini
svolte parallelamente in Italia e in Francia, dove si ritrova una diffusione
della funzione di coordinamento dei servizi per l’infanzia a livello comunale per molti
versi simile. La seconda parte del volume approfondisce la natura e le modalità della funzione
di coordinamento.
Cod. 146 – Pag. 208 – € 18,20
a cura di Maria Cristina Stradi
COORDINAMENTO PEDAGOGICO, EDUCAZIONE
E TERRITORIO
Il testo ha un filo conduttore riconoscibile nell’impegno di una qualità
sempre più esplicita del ruolo professionale del coordinatore pedagogico:
gestione dei gruppi e strategie di comunicazione; redigere e realizzare
progetti; conoscere altre esperienze.
In appendice sono presentate le leggi nazionali e regionali.
a cura di Nice Terzi
PROSPETTIVE DI QUALITÀ
AL NIDO
Il ruolo del coordinatore educativo
Il volume raccoglie i testi delle relazioni
dei Seminari di formazione dei coordinatori
educativi degli Asili nido del
Comune di Roma, sviluppando la riflessione
sulle tematiche dei Servizi nido
come contesto educativo, sulla funzione
del personale educativo ma soprattutto
sul ruolo e la funzione del coordinatore.
Cod. 300
Pag. 280 – € 16,80
Cod. 170 – Pag. 168 – € 15,80
Vanda Gibellini, Maria Peracchi e
Anna Maria Persico
PROGETTARE IN RETE
Una nuova risorsa per la scuola
dell’autonomia
La circolazione delle esperienze e la
costruzione di nuove progettualità consente
di realizzare progetti didattici complessi e
qualificati.
Cod. 213
Pag. 144 – € 12,20
Italo Bassotto, Isabella Benzoni e Maurizio
Parodi
a cura di Isabella Benzoni
LE FUNZIONI OBIETTIVO NELLA
SCUOLA DELL’AUTONOMIA
Elementi di cultura organizzativa:
delega, progettualità, gestione delle
risorse umane
Cod. 030
Pag. 128 – € 12,39
Mario Maviglia e Tiziana Rossetto
IL P.O.F. IN AZIONE
Pianificare e progettare nella scuola
dell’autonomia
Il P.O.F. rappresenta lo strumento che la
scuola autonoma si dà per realizzare
“interventi di educazione, formazione e
istruzione mirati allo sviluppo della persona
umana, adeguati ai diversi contesti,
alla domanda delle famiglie e alle caratteristiche
specifiche dei soggetti coinvolti,
al fine di garantire loro il successo
formativo”.
Cod. 018
Pag. 256 – € 19,63
11

Comune di Ferrara
Servizio Istruzione-Formazione
Con la collaborazione del Centro
di Documentazione “Raccontinfanzia”
Asilo nido
NOVITÀ
Maria Teresa Bassa Poropat
e Luca Chicco
PROCESSI FORMATIVI
NELLA VALUTAZIONE
DELLA QUALITÀ
Una proposta di ricerca
intervento negli Asili nido
della regione Friuli-Venezia
Giulia
Il volume rappresenta un contributo al dibattito
nazionale sulla valutazione della qualità oltre che un
percorso metodologico che fonde armonicamente
tre tipologie di approccio: l’indagine sperimentale,
la ricerca-intervento, il percorso formativo.
Cod. 172 – Pag. 128 – € 11,50
anche e-book
a cura di Luca Chicco
PERCORSI FORMATIVI
AL NIDO:
LA QUALITÀ COME
CAMBIAMENTO
Il volume raccoglie i contributi
relativi al percorso formativo
condotto nel 2006
all’interno degli Asili nido
del Friuli-Venezia Giulia caratterizzato da precise
scelte metodologiche. Le tematiche d’impianto
generale riguardano l’analisi della qualità dei servizi
alla luce della legge regionale, il tema della tutela dei
diritti dell’infanzia e dell’intervento sul disagio, la
genitorialità come presenza dei genitori al nido e
come funzione delle educatrici, la sicurezza al Nido.
Si sviluppa poi una approfondita rassegna di argomenti
e tecniche particolarmente spendibili all’interno
del Nido: arte – espressione – creatività, il movimento,
l’incontro dei piccolissimi con il cinema, il
linguaggio teatrale, la musica, la fotografia.
Cod. 359 – pag. 172 – € 14,80
NOVITÀ
Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-Formazione
Con la collaborazione del Centro di
Documentazione “Raccontinfanzia”
a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri,
Donatella Mauro
QUESTA È UN’ALTALENA
Spazi e contesti al nido
I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:
• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di delimitazione
degli stessi, l’allestimento di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dello
spazio esterno;
• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambini
nei processi di esplorazione, sperimentazione e scoperta;
• la valorizzazione del gioco simbolico;
• la relazione educativa.
Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella di
essere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con i suoi limiti e la sua forza
comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessioni
e discussioni.
Cod. 362 – Pag. 128 – € 11,80
Lucia Trevisan
IL TEMPO DEL NIDO
Trasformazioni e complessità
Il volume riprende e sviluppa, alla luce delle più recenti
ricerche, i contenuti di Un nido per crescere e Sulla soglia
del nido, collocandoli in un contesto più articolato e sviluppandone
le tematiche già avviate passando dentro alla
vita del nido con i suoi spazi fisici e psicologici, i suoi
tempi e con le figure di accompagnamento alla crescita,
gli adulti. I temi sviluppati riguardano i rapporti tra famiglia
e nido, il posto del bambino all’interno del servizio, la qualità delle routine, l’osservazione.
In allegato schede di orientamento e di osservazione dal primo colloquio
al passaggio nella Scuola dell’infanzia.
Cod. 143 – Pag. 224 – € 16,50
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
Questa è un’altalena
Spazi e contesti al nido
a cura di
Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
edizioni junior
UNA PROPOSTA
OPERATIVA
a cura di Luca Chicco
VERSO UN’ECOLOGIA DEL FARE
EDUCATIVO AL NIDO
Itinerari formativi e prospettive d’intervento
I contenuti sono articolati intorno a tre dimensioni:
l’accoglienza, la continuità Nido-Materna, la genitorialità
e il lavoro d’équipe. Vengono quindi presentate
alcune esperienze significative e specifiche di servizi
rivolti all’infanzia e alcuni percorsi operativi e di laboratori
sui temi della musica attiva e dell’alimentazione.
Cod. 261 – Pag. 164 – € 12,50
anche e-book
Cod. 337 – Pag. 176 – € 14,80
a cura di Luca Chicco
PROGETTARE IL FARE AL NIDO:
UN PROCESSO DI CAMBIAMENTO CONTINUO
Il volume raccoglie i contributi del percorso formativo
degli Asili nido del Friuli-Venezia Giulia nel 2005.
I temi sviluppati riguardano da un lato la genitorialità e i
servizi per le famiglie, dall’altro i contenuti dell’azione
educativa al nido dalle relazioni tra gli adulti alle attività
proposte ai bambini (arte e disegno, narrazione, gioco,
musica).
12

Comune di Modena
Assessorato all’Istruzione, Autonomia Scolastica,
Politiche per l’infanzia, Rapporti con l’Università
Servizi 0-3 anni
Asilo nido
Penny Ritscher
COSA FAREMO DA PICCOLI?
Verso un’intercultura tra adulti e bambini
Il volume non presenta solo un gran numero di accorgimenti
pratici (attorno al mangiare, al riposo, al gioco, alle
attività all’esterno...) ma compone un mosaico di pezzi
educativi entro un progetto educativo globale.
Cod. 880 – Pag. 160 – € 15,49
a cura di Ornella Morpurgo Bondioli
L’ASILO NIDO: UN’OPPORTUNITÀ PER TUTTI
Il “Brutto Anatroccolo” un anno dopo
Il Brutto Anatroccolo è un progetto di apertura dei Nidi
ai bambini disabili. L’obiettivo è offrire ai bambini disabili
tutte le opportunità educative del nido e permettere
loro di frequentare i laboratori condotti da educatrici di
nido ed esperti esterni al servizio.
Cod. 049 – Pag. 96 – € 9,30
CON LE MANI
CON IL CORPO
CON LA MENTE
a cura di
Mila Benati, Simona Cristoni, Francesca D’Alfonso
edizioni junior
a cura di Mila Benati, Simona Cristoni e
Francesca D’Alfonso
CON LE MANI CON IL CORPO CON LA
MENTE
Cronache del fare nei servizi 0-3 anni di
Modena
Il volume presenta un’ampia gamma di idee per la strutturazione di spazi e contesti
di gioco e di apprendimento, di attività libere e guidate dall’educatore.
Dopo una riflessione teorica sul significato del gioco nella formazione del bambino
nei primi anni e sul ruolo dell’educatore. Seguono le aree tematiche che costituiscono
i capitoli: L’importanza formativa dei momenti di routine; Le esplorazioni
sensoriali ed ambientali; L’ambiente e gli elementi naturali; I percorsi motori;
Identità e memoria; Il gioco simbolico; Le attività espressive; Il piacere di leggere;
Suoni, musica e sensazioni. Ognuno degli ambiti tematici individuati è costituito
da una parte che esplicita i significati evolutivi ed educativi, il senso di quelle
esperienze. Seguono i percorsi, che identificano in maniera più specifica una
modalità di esperienza, per il tipo di materiale proposto ai bambini o per una linearità
di tema che percorre le singole attività per indicare un “continuum” di esperienze
attorno a materiali simili.
Cod. 333 – In preparazione
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
NOVITÀ
Mimma Noziglia, Franca Olivetti
Manoukian e Dina Vallino
FONDAMENTALE
NEL CASTELLO C’È SPAZIO
PER GIOCARE
Formazione e organizzazione nei
servizi educativi per l’infanzia.
Un progetto psicoanalitico
In questo libro viene descritto un percorso
innovativo di continuità educativa, nei nidi
e nelle Scuole per l’infanzia.
Cod. 798 – Pag. 160 – € 10,33
Annalisa Casali
...DI PASSO IN PASSO NEL TEMPO
DELL’OCCORRENZA
Storia di una programmazione al nido
d’infanzia
Il volume racconta e offre la testimonianza
di un processo intervenuto nel “fare”
per il collettivo del nido d’infanzia Sacheburache di Udine. Racconta
di un percorso di analisi, formazione, ricerca e scelta di azioni
educative intrapreso dal collettivo del nido per giungere alla formalizzazione
di una progettazione educativa e didattica coerente ai
bisogni dei bambini, ai principi teorici e alle azioni educative attuate
dagli educatori.
Cod. 330 – Pag. 112 – € 12,00
Centro studi Bruno Ciari,
Comune di Montespertoli
a cura di Enzo Catarsi
LETTURA E NARRAZIONE
NELL’ASILO NIDO
L’utilizzazione precoce di libri illustrati
aiuta e stimola i bambini a estrarre significati da un testo, attraverso
l’ascolto del linguaggio scritto e l’analisi percettiva di quello
iconico.
Cod. 072 – Pag. 176 – € 12,39
Penny Ritscher
Cod. 105 – Pag. 128 – € 14,60
IL GIARDINO DEI SEGRETI
Organizzare e vivere gli spazi esterni
Attraverso dei piccoli episodi narrati e delle
fotografie il libro mette a fuoco il senso e il
fascino della vita in giardino.
13

Asilo nido
Fiorella Monti e Fabiola Crudeli
IL NIDO: LO SPAZIO E IL TEMPO DELLE EMOZIONI
Il libro contiene la storia di un percorso co-evolutivo in alcuni Servizi nido della Romagna.
La metodologia di lavoro, basata sull’intreccio del “filo” pedagogico con quello psicologico,
ha privilegiato la riflessione sui modi, sulle azioni attivate nel contesto educativo,
attraverso l’osservazione di matrice psicoanalitica: l’ascolto dell’ascolto.
Il momento dell’osservazione, quello della scrittura e quello della narrazione in gruppo
hanno permesso di depositare memorie sempre più complesse, che hanno fatto luce su
alcune zone buie dello sviluppo dei bambini e del lavoro educativo.
Cod. 223 – Pag. 128 – € 10,80 – anche e-book
Fiorella Monti, Ramona Fava,
Barbara Luppi
LO SCARABOCCHIO AL NIDO
Emozioni e Tracce grafiche
Osservare i disegni e i comportamenti dei bambini, nel contesto
della formazione in Asilo nido, può aiutare gli adulti a rendere
maggiormente visibili e comprensibili i gesti dei bambini,
a inserire i loro segnali in un campo bipersonale, dove l’adulto
coglie e amplia lo spunto narrativo che il bambino offre,
a seconda della sua età e della sua storia, e dove l’adulto è consapevole
che la coloritura e la complessità della trama narrativa dipendono dal suo contributo
alla relazione.
Cod. 256 – Pag. 128 – € 12,00
ASCOLTO
DELL’ASCOLTO
PROSPETTIVE DI QUALITÀ
Autovalutazione e costruzione
del progetto educativo
Regione
Emilia Romagna,
Provincia di
Forlì-Cesena,
Comune di Forlì,
Coordinamento
Pedagogico Provinciale
Il volume raccoglie gli interventi presentati al
Convegno regionale sui Nidi d’infanzia “Prospettive
di qualità.
Autovalutazione e costruzione del progetto
educativo” svoltosi a Forlì nei giorni 29-30
novembre 2002.
Cod. 167 – Pag. 256 – € 18,00
a cura di Paolo Zanelli,
Barbara Sagginati
e Elena Fabbri
Marina Ambrosio, Clara Crespi, Ida Finzi, Mimma Noziglia,
Bona Oxilia, Anna Tarocchi
a cura di Ida Finzi, Mimma Noziglia
SVILUPPO APPRENDIMENTO, ELABORAZIONE
DELLE EMOZIONI
I problemi e i disturbi dei bambini di oggi
Quale è l’idea di bambino, le rappresentazioni delle sue caratteristiche
prevalenti? A partire da questa domanda si sviluppa la
riflessione sui modi più attuali: lo sviluppo affettivo, lo sviluppo cognitivo, il mondo
tecnologico e il ruolo educativo di fronte al cambiamento.
Cod. 159 – Pag. 112 – e-book
AUTOVALUTAZIONE COME RISORSA
Ricerca-sperimentazione sulla qualità
educativa nei nidi della Provincia di
Forlì-Cesena
Il volume si propone un triplice obiettivo:
presentare uno strumento di autovalutazione
pensato per le équipe educative dei nidi, presentare,
a partire dalla ricerca forlivese, un
possibile percorso di autovalutazione, gestibile
dalle équipe educative di altri nidi, presentare,
infine, una specifica modalità di
autovalutazione.
Cod. 197 – Pag. 240 – € 19,80
Elinor Goldschmied e Sonia Jackson
PERSONE DA ZERO A TRE ANNI
Crescere e lavorare nell’ambiente del nido
UN TESTO
FONDAMENTALE
“Persone” propone un approccio innovativo rispetto al “gruppo” per i bambini al nido e applica la ricerca e la teoria
alla pratica quotidiana.
Cod. 787 – Pag. 288 – € 19,60
14

Asilo nido
TESTO BASE
a cura di Battista Quinto Borghi
STAR BENE AL NIDO D’INFANZIA
Strumenti per la gestione organizzativa
ed educativa dell’Asilo nido
Il volume è organizzato in tre parti. La prima
sviluppa diversi aspetti connessi con la qualità
organizzativa e pedagogica interna, la seconda parte intende
mettere a fuoco l’Asilo nido come sistema formativo con
spunti di riflessione per una possibile qualità curriculare del
Nido e con una messa a fuoco dell’azione educativa.
La terza parte si muove sul fronte più propriamente amministrativo
e organizzativo: da un lato il tema della sicurezza, dall’altro
il rapporto tra pubblico e privato.
Cod. 274 – Pag. 280 – € 12,40
Tania Terlizzi e Nina Sharmahd
SERVIZI EDUCATIVI E FAMIGLIE A PISTOIA
La realtà dei servizi per la prima infanzia del Comune di Pistoia rappresenta
senza ombra di dubbio uno dei “fiori all’occhiello” del nostro territorio.
Questo volume vuole quindi andare a gettare un po’ di luce su due
aspetti fondamentali per capire a fondo questa realtà così originale e positiva.
Il primo saggio racconta quindi le educatrici di questi servizi, le loro
aspettative e la loro storia, partendo dal presupposto che i servizi stessi
sono prima di tutto lo specchio di chi ogni giorno vi esercita la propria
professionalità. Il secondo saggio vuole invece andare a leggere in
profondità la qualità delle relazioni tra i servizi e le famiglie che li frequentano,
con la convinzione che proprio tali relazioni costituiscano uno
dei nodi decisivi della qualità dei servizi per l’infanzia.
Cod. 369 – In preparazione
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
NOVITÀ
Gaia Lombardi
L’AVVENTURA DI CRESCERE INSIEME
SISTEMATICO
Il volume sviluppa una riflessione sull’Asilo nido e sulla professionalità dell’educatrice. A partire dalle considerazioni
sulla qualità del servizio e sulla centralità del bambino nel progetto educativo, sviluppa l’analisi intorno
ai temi degli spazi e del tempo, delle attività educative del gioco per concentrarsi poi sull’inserimento e sull’accoglienza.
Una ricca appendice tratta i temi della continuità orizzontale e verticale e della professionalità degli
educatori. Seguono cenni di psicopedagogia dell’età evolutiva con attenzione al linguaggio, all’aggressività, ai
limiti-regole-divieti, ai premi e alle punizioni.
La trattazione è accompagnata dalla documentazione delle attività e delle procedure in uso negli Asili nido e da
un’ampia rassegna fotografica.
Cod. 307 – Pag. 144 – € 14,80
a cura di Roberta D’Alessandro
VERTICALE È...
Esperienze di gruppi verticali nei Nidi
d’infanzia di Torino
Il tema dei gruppi verticali o gruppi misti è molto
più di una possibile soluzione gestionale. Le esperienze presentate
nel volume, in particolare nella seconda parte, illustrano proprio
questa flessibilità del percorso e le diverse soluzioni adottate.
Cod. 082 – Pag. 160 – € 12,39 – anche e-book
a cura di Lella Gandini, Susanna Mantovani
e Carolyn Pope Edwards
IL NIDO PER UNA CULTURA DELL’INFANZIA
Il volume si articola attraverso la riflessione sull’evoluzione
culturale del nido, sui valori e sull’innovazione
delle esperienze per affrontare le strategie della formazione
e dell’organizzazione e la qualità delle relazioni, riservando attenzione
ai momenti fondamentali della vita del Servizio educativo.
Cod. 142 – Pag. 200 – € 19,80
a cura del Coordinamento Pedagogico del
Comune di Bologna
ENTRARE AL NIDO A PICCOLI PASSI
Strategie per l’ambientamento
Il libro offre a chi sta lavorando sul tema dell’ambientamento,
ambito di riflessione e di
operatività affrontato con cadenza periodica in
tutti i nidi, l’esperienza condotta nei servizi
per l’infanzia bolognesi, cercando di integrare riferimenti teorici,
modalità operative, aspetti organizzativi.
Cod. 026 – Pag. 160 – € 14,20
Agnese Infantino
IL LAVORO EDUCATIVO
Tra progetto pedagogico e scelte organizzative
Nel lavoro educativo nei servizi per la prima infanzia sono costantemente
interconnesse dimensioni pedagogiche - relative alle prospettive
culturali da cui gli educatori pensano e progettano i propri
interventi - e dimensioni organizzative - relative alla definizione
degli assetti strutturali dei servizi. Spesso la connessione tra queste
dimensioni resta nella penombra, esercitando un'influenza inavvertita
e sottovalutata. Le riflessioni e le ricerche raccolte in questo
volume intendono avvicinarsi alla comprensione di questi aspetti.
Cod. 361 – In preparazione
NOVITÀ
15

Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
Cod. 003 – Pag. 256 – € 16,53
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
Comune di San Remo
Comune di Trento, Provincia Autonoma Trento
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
L’ESSERE E IL FARE DEI BAMBINI
Atti del Convegno Nazionale Nidi di San Remo
(1998)
Gli interventi sono organizzati in quattro sezioni: rapporto
tra pubblico e privato nella gestione dei servizi per
l’infanzia; modelli organizzativi e confronto di esperienze;
nuove tipologie di servizi educativi; infanzia e servizi
educativi in Liguria.
I BAMBINI CHIEDONO SERVIZI DI QUALITÀ
Le risposte in Italia e in Europa: evoluzioni del
sistema e prospettive future
Il Convegno del Gruppo Nazionale (Trento, 20-21-22
febbraio 2003) ha messo a fuoco i problemi più attuali
che investono i servizi educativi per l’infanzia. Dopo
gli interventi di Romano Màdera, Susanna Mantovani
e Peter Moss sulle finalità dell’educazione e i rapporti
tra servizi dell’infanzia, scuola dell’obbligo e tempo
libero, la trattazione si articola attraverso la riflessione su: rappresentazioni d’infanzia
e modelli educativi; esperienze organizzative e formative nel percorso di
continuità dei servizi per l’infanzia; servizi per l’infanzia diversi dal nido; problemi
e prospettive della valutazione della qualità nei servizi; la gestione dei servizi
per l’infanzia nell’incontro tra pubblico e privato.
Cod. 231 – Pag. 240 – € 15,80 – anche e-book
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
Comune di Firenze
PERCORSI EDUCATIVI DI QUALITÀ
Per le bambine e i bambini in Italia e in Europa
Il volume raccoglie gli interventi al Convegno
Nazionale sui servizi educativi per l’infanzia di
Firenze 2002.
Vengono affrontati i problemi più caldi del momento
attuale:
- il quadro normativo in evoluzione;
- lo sviluppo dei servizi;
- il rapporto tra pubblico e privato;
- la funzione della Legge 285;
- la genitorialità e il ruolo del coordinatore pedagogico,
con l’analisi
delle esperienze di
diversi Paesi europei;
- il dibattito sulle
esperienze maturate
nelle diverse realtà
italiane.
Cod. 145 – Pag. 264
€ 15,00
Gruppo Nazionale Nidi Infanzia
Comune di Genova
LE CULTURE DELL’INFANZIA
Trasformazioni, confronti, prospettive
a cura di
Rosanna Zerbato
XVI Convegno
Nazionale
Servizi
Educativi per
l’infanzia
edizioni junior
a cura di
Paola Molina
XVI Convegno
Nazionale
Servizi
Educativi per
l’infanzia
edizioni junior
INFANZIA: TEMPI DI VITA,
TEMPI DI RELAZIONE
Bambini e servizi educativi 0/6 anni tra continuità e cambiamento
INFANZIA E SERVIZI
NELLA RICERCA EDUCATIV
TIVA
a cura di Rosanna Zerbato
INFANZIA: TEMPI DI VITA, TEMPI
DI RELAZIONE
Convegno Nazionale Nidi di Verona (2007)
Il volume presenta le relazioni, le tavole rotonde e gli
interventi nelle commissioni del Convegno Nazionale.
Cod. 375 – In preparazione
a cura di Paola Molina
INFANZIA E SERVIZI NELLA RICERCA
EDUCATIVA
Convegno Nazionale Nidi di Verona (2007)
Il volume raccoglie ricerche sui protagonisti dei servizi
d’infanzia: i bambini, i genitori, le educatrici e su alcuni
strumenti di osservazione e valutazione.
Cod. 376 – In preparazione
NOVITÀ
NOVITÀ
Il volume raccoglie le relazioni presentate al Convegno
Nazionale Servizi educativi per l’infanzia di
Genova del 2-3-4 dicembre 2004.
Dalle relazioni (di Robert Levine, Giacomo Guerrera,
Chiara Saraceno), dai lavori della Commissione,
dalla Tavola Rotonda con gli ospiti stranieri (in rappresentanza
di Francia,
Fiandre, Brasile, USA)
emerge un quadro articolato
e complesso delle
trasformazioni in
essere sul campo dell’educazione
e in particolare
dei Servizi per
l’infanzia.
I contributi attraversano
la cultura propria
dell’infanzia e dei Servizi
per mettere a fuoco
in particolare i temi dell’accoglienza, della qualità,
della memoria, della nascita e della crescita. Si
conclude con una messa a fuoco della cultura degli
operatori e delle dinamiche della formazione.
Cod. 299 – Pag. 352 – € 28,80
16

Sicurezza/prevenzione
Regione Emilia-Romagna
a cura di Sandra Bosi, Lega contro i Tumori di Reggio Emilia - Onlus
in collaborazione con l’Istituto Oncologico Romagnolo
NOVITÀ
INFANZIA A COLORI
Guida didattica per docenti di scuole per l’infanzia e scuole primarie di secondo grado
“Infanzia a colori” è un testo agile e innovativo, risultato di un lavoro di ricerca e sperimentazione pluriennale.
Il volume è suddiviso in 3 parti. La prima parte è dedicata all’approfondimento teorico della metodologia
utilizzata e del rapporto fra prevenzione e stili di vita. Si tratta di pag. essenziali per usare in modo
efficace e agile i numerosi spunti operativi del manuale. La seconda parte è riservata a “Una favola a colori”,
fiabe, filastrocche, poesie, giochi che affrontano le problematiche del fumo sia dal punto di vista dell’inquinamento
ambientale, sia dal punto di vista relazionale e affettivo. Il linguaggio emotivo e le ampie
finestre sull’immaginario dei bambini descrivono percorsi didattici pluridisciplinari e diversificati per età,
obiettivi dell’insegnante e dell’operatore, tempi di svolgimento, spazi esplorati. La terza parte contiene
strumenti operativi per realizzare semplici laboratori scientifici, ambientali e dell’immaginario. In quest’ultima
area sono presentati i laboratori della fiaba, dei giochi linguistici, dell’espressività e teatro, della scrittura creativa, del rilassamento e fantasia
guidata, dell’educazione alla convivenza.
È un libro per tutti gli adulti che intendano affrontare in modo corretto e aggiornato il significato della salute per la vita di un bambino nelle sue
componenti cognitive, affettive e relazionali; è un libro che offre uno sguardo insolito sull’infanzia e, nello stesso tempo, un testo di divulgazione
scientifica.
“Infanzia a colori” è soprattutto un comodo strumento di lavoro per chi cerca idee da inserire nella propria progettualità, esercizi e percorsi didattici
che armonizzano anche un tema di non facile trattazione come il fumo di sigaretta nei programmi scolastici e nelle molte occasioni di intrattenimento
educativo riservati al tempo libero.
Cod. 350 – Pag. 192 – € 14,80
a cura di Alida Galasso e Maria Grazia
Tiorro
ZAFFI PASSAGUAI
Progetto Crescere in Sicurezza
Il video “Zaffi Passaguai” pone l’attenzione
sul concetto di sicurezza, svolgendo un’azione
di sensibilizzazione dei bambini della
Scuola dell’infanzia.
Cod. 087 – Videocassetta – € 12,39
Alessandra Gigli
CONFLITTI E CONTESTI EDUCATIVI
Dai problemi alle possibilità
Con l’intento di sostenere il lavoro educativo, il volume propone
una lettura dei fenomeni conflittuali in chiave pedagogica,
traccia dei percorsi metodologici di prevenzione e conduzione
non violenta; racconta esperienze di mediazione realizzate
con gruppi classe, gruppi educativi e di formazione.
Cod. 227 – Pag. 160 – € 13,80
Maddalena Lazzeri, Tiziana Campodoni, Silvia Pittini, Felicita Fenaroli, Annamaria Paracchini, Luisa Della
Rosa, Dante Ghezzi e Francesco Caggio
a cura di Maddalena Lazzeri
MIMÌ FIORE DI CACTUS
Chi mi stuzzica, si pizzica
ABUSO
E MALTRATTAMENTO
PROGETTO REGIONALE
PER CONTRASTARE IL MALTRATTAMENTO E L’ABUSO SUI MINORI
Il primo volume fornisce una prima introduzione alla dimensione spesso nascosta della sofferenza dei minori
maltrattati ed abusati. Sono le tematiche necessarie a conoscere un fenomeno per prevenirlo, per impostare un
curricolo nel quale le trame del rispetto dell’infanzia si coniugano con gli apprendimenti relativi al sé, all’identità,
al corpo, al riconoscimento e alla rielaborazione del mondo dei sentimenti, degli affetti, delle emozioni.
Nel secondo volume è contenuta una serie organizzata di suggestioni e stimoli alla riflessione educativa che
si prestano ad essere sviluppati sul piano operativo in un vero e proprio curricolo orientato all’ascolto rispettoso del mondo dei minori.
Cod. 232 – cofanetto composto da due volumi – € 22,50
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Differenze/intercultura
a cura di Elisabetta Nigris
ECOLOGIA DELLA DIFFERENZA
Conoscenza e valorizzazione delle differenze dei bambini nella Scuola per l’infanzia,
secondo i Nuovi Orientamenti della Scuola materna
Questo lavoro intende fornire alcuni strumenti di analisi per osservare e leggere le differenze socio-cognitive, culturali
e di genere che rendono ciascun bambino unico e irripetibile.
Le autrici propongono alcune linee di intervento che contribuiscono alla costruzione dei contesti educativi in grado
di valorizzare queste differenze favorendo uno sviluppo ecologico dei bambini.
Cod. 759 – Pag. 96 – € 10,33
Cristina Mecenero
VOCI MAESTRE
Esistenze femminili e sapere
educativo
Il volume si ispira alla “Pedagogia della
differenza” (di genere) e avvia una
riflessione sulla specificità della donna,
in rapporto alla professione di insegnante.
È diviso in due sezioni.
Nella prima vengono presentate le storie
di vita di quattro maestre elementari,
raccolte attraverso interviste dirette.
Nella seconda parte è descritta l’esperienza dell’osservazione in
due classi di una scuola elementare della provincia bolognese.
Cod. 191 – Pag. 196 – € 14,80
Elisabetta Nigris e Anna Ricci
BAMBINI ZINGARI A SCUOLA
Una ricerca qualitativa sull’inserimento
dei Rom in Lombardia
La ricerca presentata in questo testo,
mediante l’uso del metodo osservativo e
di interviste semistrutturate, ha cercato di
delineare da un lato un quadro dei principali
problemi, aspettative e richieste di
insegnanti, genitori e bambini di sei scuole della Lombardia dove
sono stati inseriti bambini Rom, dall’altro una mappa delle strategie
educative e didattiche più idonee al superamento di stereotipi e
pregiudizi all’integrazione dei bambini Rom nel sistema educativo
italiano.
Cod. 760 – Pag. 96 – € 10,33
Federica Zanetti
Anna Aluffi Pentini
UNA GUIDA PRATICA
EDUCARE ALLA CULTURA
ZINGARA
Itinerari di viaggi attraverso i luoghi
dell’incontro
Gli itinerari di didattica “dell’incontro”
sono la strada che conduce alla scoperta-riscoperta
della cultura zingara.
Cod. 022 – Pagine 80 – € 8,26
LABORATORIO INTERCULTURALE
Accoglienza, comunicazione e confronto
in contesti educativi multiculturali
Una prima parte riguarda i presupposti teorici
della pedagogia interculturale, nella
seconda parte vengono suggerite modalità
di attivazione e trasmissione di competenze
interculturali.
Cod. 021 – Pag. 144 – € 12,00
Cod. 303 – Pag. 256 – € 24,80
Giorgio Rifelli, Corrado Ziglio
PER UNA STORIA DELL’EDUCAZIONE SESSUALE 1870-1920
L’educazione sessuale non si inventa. Più volte la nostra cultura ha affrontato questa materia perché periodicamente si
sono verificate condizioni storiche e sociali che hanno evidenziato la necessità di trattarla. La riflessione storica diventa
così presupposto per muoversi nell’attuale e per uscire dall’invenzione. Spesso invece si pretende di inventare l’educazione
sessuale senza presupporre radici storiche e culturali, ma improvvisando, forse preoccupati solo di confezionare
un prodotto che sia gradito alle agenzie educative e alle loro ideologie del momento; ne seguono iniziative che
nel promettere conoscenza e salute ai giovani, sollevano solo la coscienza degli adulti. In questo libro l’attenzione si è
focalizzata su un periodo della nostra storia, che va dalla seconda metà dell’800 ai primi vent’anni del ’900, in cui la
sessuologia si fa scienza e muove i primi passi verso una dimensione profilattica e pedagogica insieme.
18

Differenze/intercultura
Cod. 151 – Pag. 160 – € 16,20
Maurizio Parodi
SCUOLA:
LABORATORIO DI PACE
Il volume offre chiavi di lettura dei
modi di essere della famiglia e della
scuola, che costituiscono la premessa
necessaria per poter trasformare i luoghi
deputati alla formazione in veri e
propri laboratori di pace, dando suggerimenti
operativi e proponendo strumenti
di interpretazione e azione.
Piera Braga, Marta Mauri e Paola Tosi
INTERAZIONE E CONFLITTO
Bambini “aggressivi” e adulti
in difficoltà
Attraverso l’analisi di alcuni comportamenti
di bambini da zero a sei anni, osservati
nel contesto educativo, il testo descrive
come si struttura la competenza sociale
infantile. Viene evidenziato il significato
evolutivo del conflitto e si apre una riflessione sul ruolo dell’adulto
come mediatore della relazione.
Cod. 736 – Pag. 96 – € 9,50
NOVITÀ
Sigrid Loos
a cura di Carmen Siviero, Klaus Civegna, Marco Ferretti
VALIGIA DEI GIOCHI
OPERATIVO
I criteri seguiti nella scelta dei giochi proposti sono i seguenti:
• rappresentatività dei vari Continenti e, all’interno di essi, dei giochi più tradizionali come espressione
dell’originalità e della
creatività dei popoli e delle
minoranze native;
• spirito di collaborazione e
di confronto;
• semplicità dei mezzi e
degli strumenti usati per giocare,
facilità di reperimento e
di organizzazione degli strumenti;
• rivalutazione dei giochi di
gruppo, all’aria aperta, dei
vecchi giochi, alcuni dei quali ormai poco praticati.
Il testo è accompagnato da una Guida
per il docente, che si propone di illustrare
il ruolo del gioco, la sua categorizzazione,
il suo significato, nonché
spunti per percorsi didattici,
ampliabili con i suggerimenti bibliografici
e sitografici proposti.
Cod. 355 – pag. 112 – € 12,40
19

Differenze/intercultura
Marina Spadaro
IL BRASILE È UN AQUILONE
Intercultura tra sogno e realtà:
la storia di un’esperienza educativa
ALLEGATO AL VOLUME UN CD CON UN FILMATO
DELL’ESPERIENZA (A CURA DI MARIA NICOLOSI)
II Progetto Aquilone è un progetto di educazione interculturale
tra l’Italia e il Brasile. In Italia è accolto e
sostenuto dal MCE e coinvolge molte scuole di varie
città; in Brasile ne sono partecipi le strutture educative
promosse dal CEDEP nella periferia di Florianopolis, la capitale dello stato di Santa
Catarina. Il Progetto mette in comunicazione mondi diversi e lontani: il nostro
contesto Nord-Occidentale prevalentemente di media e di piccola borghesia ed il
contesto della marginalità di un grande paese dell’America Latina; l’infanzia dei
bambini “di strada” e “di comunità” si riconosce facendosi conoscere dalla nostra
infanzia; i bambini italiani rivisitano se stessi e il loro mondo attraverso lo sguardo
degli amici brasiliani.
Federica Zanetti
TELEMATICA
E INTERCULTURA
Le differenze culturali
nelle contraddizioni del
villaggio globale
Il volume analizza il ruolo delle nuove tecnologie
della comunicazione nell’odierno scenario interculturale.
Cod. 120 – Pag. 112 – € 9,80
Cod. 236 – Pag. 240 – € 12,50
Paola Ricchiardi, Anna Maria Venera
GIOCHI DA MASCHI, DA FEMMINE E... DA TUTTI
E DUE
Studi e ricerche sul gioco e le differenze di genere
La produzione di giochi e giocattoli presente sul mercato è
assai differenziata. Bambole, passeggini, trucchi.... popolano
gli spazi rivolti alle bambine; mentre macchinine, supereroi,
armi giocattolo... occupano quelli maschili.
Di fronte a tale realtà nascono una serie di interrogativi a
livello educativo a cui il testo tenta di dare alcune linee di risposta attraverso un’analisi
del gioco differenziato per genere nel tempo, una ricognizione della letteratura
di ricerca e un’indagine su un ampio campione piemontese.
a cura di Elena Pasetti
UN MONDO DI
CARTONE
A partire dal racconto di
“Kirikou e la strega” (dal
film di animazione) vengono
sviluppate riflessioni attorno
ai temi della multiculturalità
e intercultura, attraverso i
diversi aspetti del cinema d’animazione
Cod. 114 – Pag. 120 – € 10,20
Cod. 264 – Pag. 208 – € 19,80
a cura di Viviana Tanzi
TRACCE DI PATERNITÀ
I padri tra cambiamenti
e continuità
Il volume raccoglie le riflessioni
scaturite da gruppi di lavoro con
padri e madri nei servizi per l’infanzia
territoriali. I contributi dei
vari autori cercano di mettere in
luce i nuovi profili delle funzioni
paterne, evidenziando le fatiche e
le contraddizioni che le caratterizzino oggi, tra elementi di
continuità e cambiamento. Dalle parole dei padri e delle
madri si evincono le dimensioni delle nuove genitorialità,
espresse con maggiore complementarietà, ma anche con
minori chiarezze e con rischi di sovrapposizioni.
Cod. 288 – Pag. 112 – € 10,80
a cura di Nadia Bertozzi e
Catherine Hamon
PADRI & PATERNITÀ
Qual è il posto del padre? Come si costruisce?
È solo il posto di un terzo o possiede
una specificità? Come si costituisce e come
si esprime questa specificità nel legame
con il bambino? Qual è il ruolo che la
società affida al padre?
Il volume mette al centro della nostra
riflessione i nuovi padri, attraverso un confronto
fra diverse discipline, per valutare
quanto le esperienze in corso comportano una trasformazione dei rapporti
fra donne e uomini, una crescita dei rapporti affettivi relazionali fra padri e
figli e una diversa redistribuzione dei compiti e delle responsabilità tra lavoro
e famiglia.
Cod. 228 – Pag. 240 – € 19,80
20

Continuità
Cod. 852 – Pag. 160 – € 8,26
a cura di Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter
CONTINUITÀ E SCUOLA
Parte generale (volume I)
Il volume raccoglie le riflessioni e le esperienze maturate nelle
Scuole dell’infanzia e nelle Scuole elementari dell’Alto Adige
sul tema della continuità. Viene documentata la lunga esperienza
del passaggio dalla Scuola dell’infanzia alla Scuola elementare
che ha dato luogo a molte e diverse sperimentazioni.
IP01 – Pag. 64 – € 6,20
a cura di Luigi Guerra
LA CONTINUITÀ
TRA SCUOLA
MATERNA
E SCUOLA
ELEMENTARE
NELLA PROVINCIA
DI BOLZANO
Gli strumenti
Cod. 853 – Pag. 144 – € 8,26
a cura di
Martin Dodman, Laura Portesi e Klaus Civegna
CONTINUITÀ E SCUOLA
L’area linguistica
(volume II)
Il volume sviluppa un confronto tra i programmi in verticale di
Italiano, lingua seconda e lingua straniera evidenziandone la
specificità per ogni grado scolastico.
a cura di Elio Raviolo
LA CONTINUITÀ
EDUCATIVA
L’opera è un aiuto per
gli insegnanti impegnati
ad attuare strategie
di continuità tra
scuola materna, elementare
e media.
Cod. 765 – Pag. 192 – € 14,46
Luigi Guerra, Mirca Passarella, Barbara Ritter
CONTINUITÀ E SCUOLA
La matematica (volume III)
Il volume presenta i risultati del lavoro di ricerca-azione in
ordini scolastici diversi per dare corpo all’idea di continuità:
ostacoli intuitivi nell’uso dell’addizione e nell’uso della moltiplicazione;
strutturazione cognitiva del concetto di frazione
dalla Scuola elementare alla media; dissidio tra modello mentale
e figura; conflitto tra modelli mentali e modelli grafici prodotti
nella risoluzione di un problema.
Cod. 855 – Pag. 180 – € 8,26
Alessandro Antonietti, Pier Angelo Montorfano,
Mirella Serio, Antonella Zanivan
CONTINUITÀ E SCUOLA
Le scienze (volume IV)
Il lavoro è impostato su due direttrici: quella dei contenuti e
quella dei processi. Con la prima direttrice si è cercato di
mostrare come la conoscenza di un oggetto scientifico possa
arricchirsi in relazione al tipo di strutturazione che tale conoscenza
può assumere nella mente del ragazzo. Per quanto
riguarda i processi si è cercato di esplicitare il diverso modo in cui possono essere attuate
alcune strategie di apprendimento-insegnamento nei vari livelli scolastici.
Cod. 856 – Pag. 170 – € 8,26
Ezio Compagnoni
Progetto a cura di Attilio Casatti
FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI
E CONTINUITÀ
Un’esperienza condotta a Mantova
tra Asili nido e Scuole comunali dell’Infanzia
Il percorso presentato
nel volume sviluppa il
tema della continuità:
definizione e analisi
dei “contesti”, possibili
“strumenti della
continuità”, apparato
organizzativo in grado
di supportare l’auspicato
raccordo istituzionale.
Cod. 869 – Pag. 144 – € 12,39
Sui contenuti di un
curricolo di continuità
zero-sei, vedi
“Integrare le diversità”
a pag. 46
21

Nuove tipologie
a cura di Claudia Aromando
I BAMBINI DEGLI ALTRI E LE TATE DEL 2000
Manuale per la formazione professionale dedicato agli educatori d’infanzia
presso famiglie
Questo manuale è destinato a coloro che intendono dedicarsi professionalmente e continuativamente
alla cura dei bambini in età prescolare, presso famiglie. Il suo scopo è di
fornire una guida e utili consigli a chi si appresta a dedicarsi a un compito che richiede
competenza e professionalità.
Cod. 075 – Pag. 96 – € 9,30
Augusta Foni
a cura di Vittorio Alessandro Ferrari, Walter Fornasa,
Carlo Dal Lago
L’ORECCHIO VERDE DI UNA CITTÀ
Una ricerca-intervento sull’infanzia nel territorio di Albino
Il Progetto Orecchio Verde nasce su due semplici obiettivi: da un
lato dare l'opportunità ai bambini della nostra comunità di dire la
loro sull'ambiente in cui vivono, di esercitare effettivamente la
loro cittadinanza, e dall'altro impegnare gli adulti a tenere presenti
nella costruzione di questo ambiente i bisogni dei cittadini più
piccoli, di farsi aiutare dai bambini a guardare con occhi non ancora abitudinari l'esistente.
Cod. 269 – Pag. 148 – € 14,20
BABY SITTER COME PROGETTO
La sperimentazione “per mano”:
formazione e incontro con le famiglie
Il progetto “Per mano” – per l’incontro tra domanda e offerta di
cure e di educazione dei bambini – è un’azione che si è articolata
in un arco di 4 anni e si può ben dire che si sia arrivati a costruire
una sorta di prototipo di un intervento in cui il Comune non si pone
solo come erogatore di servizi, ma come “terzo attivo” tra bisogni
delle famiglie e risorse umane e professionali del territorio, in questo caso le baby sitter.
Cod. 163 – Pag. 88 – € 9,00
Pierangela Benvenuti, Giovanni Castellani, Laura Cipollone,
Floriana Falcinelli, Paola Falteri e Tullia Musatti
a cura di Laura Cipollone
IL MONITORAGGIO DELLA QUALITÀ DEI SERVIZI
per l’infanzia e l’adolescenza. Indicatori e strumenti
La Regione dell’Umbria si cimenta nell’analisi della qualità dei
servizi attivati in attuazione della Legge 285/97.
Il volume offre un nuovo “manuale” inedito per la maggior parte
dei servizi presi in esame, che possa essere utile a chi progetta,
gestisce, controlla e autorizza al funzionamento i Servizi per l’infanzia, al fine di creare
un circuito positivo di qualità.
Cod. 056 – Pag. 352 – € 21,69 – anche e-book
G.I.F.T. – Unità di documentazione Centri per
le Famiglie del Comune di Ferrara
a cura di Susanna Mantovani, Simonetta
Andreoli, Ivana Cambi, Giovanna Di
Pasquale, Marina Maselli e Tullio Monini
BAMBINI E ADULTI INSIEME
Un itinerario di formazione (2 volumi)
È un percorso formativo rivolto a chiunque sia
interessato alla realizzazione di Centri per
bambini e famiglie, organizzato in due sezioni:
la prima presenta le sperimentazioni già composte
per la realizzazione di Centri per bambini
e famiglie, la relazione madre-bambino, spazio
e tempi per la relazione; la seconda affronta
gli aspetti operativi di maggior rilievo connessi
al lavoro che si svolge in un centro per
bambini e famiglie.
Volume: Cod. 863
Pag. 72 + 192 – € 18,59
Video cassetta: Cod. 955 – € 15,49
Cgil – Federazione Formazione e Ricerca
I BAMBINI E GLI ADULTI
Cultura e servizi per l’infanzia e l’adolescenza
La riflessione si articola su due livelli: da un
lato sui rapporti tra adulti e bambini focalizzando,
anche con l’autorevole contributo di
ricercatori e studiosi, alcune linee di una cultura
dell’infanzia, dall’altro sull’analisi dei servizi
per l’infanzia e l’adolescenza.
Cod. 001 – Pag. 128 – € 9,30
Comune di Bologna
I BAMBINI
E LA CITTÀ
SOSTENIBILE
Atti del 1° forum
di Bologna
sull’infanzia
Il 1° forum sull’infanzia
di Bologna (21-24
ottobre 1998) è nato dalla volontà di ripensare
a una città, capace di porre le esigenze dell’infanzia
al centro del proprio sviluppo, desiderosa
di riconoscere pienamente ai bambini il loro
stato di cittadini, con il diritto di migliorare la
qualità della loro vita, e, insieme, quella della
città.
Cod. 870 – Pag. 144 – € 12,91
22

Nuove tipologie
Rete della Commissione Europea per l’Infanzia
I SERVIZI PER L’INFANZIA NELL’UNIONE EUROPEA
L’interesse di questo Rapporto della “Rete Europea per l’Infanzia
e gli Interventi per conciliare le responsabilità familiari e professionali”
consiste nel quadro complessivo che esso offre sulle soluzioni
adottate per la cura e l’educazione dei bambini nei Paesi dell’Unione
Europea.
Vengono presentati i profili nazionali dei primi 15 Stati membri:
Belgio, Danimarca, Germania, Grecia, Spagna, Francia, Irlanda,
Italia, Lussemburgo, Paesi Bassi, Austria, Portogallo, Finlandia,
Svezia, Regno Unito.
Cod. 899 – Pag. 208 – € 16,53
a cura di Massimo Matteini,
Cristina Fabbri e Donatella Mauro
ADULTI IN RELAZIONE NEI CONTESTI
EDUCATIVI
Formazione sistemica per insegnanti di nido,
servizi integrativi al nido, Scuole dell’infanzia
e per l’integrazione
Il volume offre una riflessione a partire da un’esperienza di relazione
con le famiglie e all’interno del gruppo di lavoro.
L’itinerario si sviluppa dalla formazione del personale, agli strumenti
operativi con particolare attenzione ai momenti di scambio
con le famiglie: l’accoglienza, il colloquio di inserimento, le comunicazioni quotidiane, le riunioni
e le altre iniziative proposte.
Cod. 127 – Pag. 192 – € 15,80 – anche e-book
RAPPORTI
CON LE FAMIGLIE
Comune di Ravenna
LA CITTÀ EDUCATIVA
Progetti ad altezza di bambini
e bambine
Il volume presenta,
attraverso
la relazione
degli operatori
e degli esperti
coinvolti nel
progetto, le
linee, gli obiettivi,
le esperienze
realizzate
(e in pieno svolgimento) a Ravenna
organizzandole per tematiche: le offerte
formative della città, i diritti dei bambini
e le istituzioni, le offerte dell’ambiente
e i percorsi di organizzazione urbana,
l’infanzia e i servizi educativi (percorsi
e progetti).
Cod. 104 – Pag. 296 – € 18,60
Comune di Brescia
Istituto Pasquali-Agazzi
Centro Studi Pedagogici
SPAZIO GENITORI
I nostri figli cambiano…
essere genitori in famiglia e a scuola
a cura di Annalia
Galardini,
Donatella
Giovannini e
Sonia Iozzelli
L’IMMAGINARIO BAMBINO
Le esperienze educative del Comune
di Pistoia
nei disegni e nella grafica di Andrea Rauch
Il Comune di Pistoia ha costruito nel corso
degli anni un Progetto Infanzia articolato
attraverso una fitta trama di luoghi educativi:
dalle Areebambini agli Asili nido, dalle
Scuole dell’infanzia ai Laboratori di Pistoiaragazzi.
Il volume si propone una riflessione
e una valutazione sul percorso condiviso
del progetto educativo.
Cod. 851 – Pag. 120 – € 16,53
a cura di Mariateresa Paladino
RICOMINCIO DA TRE
Un confronto delle esperienze sulla legge
285/1997 in Emilia-Romagna
Il volume raccoglie materiali rappresentativi
di alcune delle più significative esperienze
realizzate in Regione nell’ambito del
primo triennio di applicazione della legge
285/97 “Disposizioni per la promozione di
diritti e di opportunità per l’infanzia e l’adolescenza”.
Cod. 103 – Pag. 304 – € 21,80
Il volume documenta le iniziative realizzate
nell’ambito della legge 285 in collaborazione
con le scuole medie per favorire
la realizzazione di percorsi di sostegno
ed educazione alla genitorialità.
Cod. 066
Pag. 432 – € 12,91
a cura di Enzo
Catarsi e Giovanna
Faenzi
ASILI NIDO E
NUOVI SERVIZI
PER L’INFANZIA
IN TOSCANA
Il volume intende tracciare le linee evolutive
del sistema degli Asili nido e presenta
alcune esperienze significative di
nuovi servizi per l’infanzia in Toscana.
Cod. 786
Pag. 192 – € 18,59
23

Progetto Spectrum/intelligenze multiple
Paola Nicolini
NOVITÀ
I CENTRI DI APPRENDIMENTO: UNA PROPOSTA PER L’EDUCAZIONE AL NIDO
Il libro fornisce indicazioni di attività per i nidi adottando la teoria delle intelligenze multiple di Howard Gardner
come cornice di riferimento per l’osservazione del bambino e per la sua educazione.
Le schede sono raggruppate innanzitutto a seconda del tipo di intelligenza della quale costituiscono l’esercizio; in
secondo luogo è stato adottato un criterio per anni, suddividendo le attività nei quattro archi d’età con cui si lavora
all’interno dei nidi in cui le attività sono state praticate. Le differenze legate alle età tra le abilità presenti nei bambini
così piccoli sono infatti di rilievo, tanto da suggerire l’individuazione di finalità differenti, l’adozione di materiali
distinti, la proposta di interazioni mirate e la scelta di indicatori specifici per l’osservazione dei comportamenti.
Cod. 304 – Pag. 96 – € 9,80
Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e Julie
Viens con Emily Isberg
edizione italiana cura di Paola Nicolini e
Barbara Pojaghi
COMINCIARE A COSTRUIRE
DALLE POTENZIALITÀ
DEI BAMBINI
L’esperienza del Progetto Spectrum
PROGETTO SPECTRUM (volume 1)
In questo libro presentiamo la storia del Progetto Spectrum, un
lavoro dedicato allo sviluppo di un approccio alternativo al curricolo
e alla valutazione, che rispetti i diversi interessi e abilità dei bambini
della Scuola d’infanzia e delle prime classi elementari.
La teoria di Gardner sulle intelligenze multiple e quella non universale
di David Henry Feldman, offrono una visione articolata delle
diverse strategie d’apprendimento.
Quando vengono applicate all’educazione del bambino, queste idee
suggeriscono come ogni piccolo abbia diverse abilità o intelligenze
multiple.
Cod. 032 – Pag. 160 – € 12,91
a cura di Paola Nicolini
INTELLIGENZE IN AZIONE
Osservare il bambino nella Scuola
dell’infanzia
Gli autori propongono l’applicazione delle
teorie di Gardner alla Scuola dell’infanzia
italiana, fornendo alcuni esempi di osservazione.
Il testo si articola in quattro parti. La prima offre sia una panoramica
delle teorie di Gardner, sia indicazioni metodologiche per
acquisire competenze nell’osservazione di lavoro.
La seconda parte è dedicata all’analisi delle otto intelligenze identificate
da Gardner. La terza parte è dedicata all’identificazione di
competenze di carattere informatico, artistico, cooperativo e multiculturale
come altrettante intelligenze.
L’ultima parte è dedicata alla competenza dell’insegnante, capace
di leggere nel continuum della vita scolastica l’espressione di abilità
diverse, aventi tutte uguale valore e dignità.
Cod. 896 – Pag. 192 – € 15,49
anche e-book
Jie-Qi Chen, Mara Krechevsky e Emily Isberg
edizione italiana cura di Paola Nicolini
e Barbara Pojaghi
PRIME ATTIVITÀ DI APPRENDIMENTO
PROGETTO SPECTRUM
(volume 2)
Il progetto curricolare proposto nel volume
metterà in grado i docenti di applicare la teoria
delle intelligenze multiple nelle loro sezioni e
con i loro bambini.
Fornisce una grande quantità di attività su
numerosi campi di esperienza, arrivando a
coprire anche aspetti come la meccanica e le
costruzioni, il movimento e la musica.
a cura di Mara Krechevsky, Howard Gardner e David
Henry Feldman
edizione italiana cura di Paola Nicolini e Barbara
Pojaghi
MANUALE DI VALUTAZIONE PRESCOLARE
PROGETTO SPECTRUM (volume 3)
Il terzo volume mira a fornire un insieme di attività,
strutturate e non, per l’osservazione
e la valutazione delle
varie abilità in campi tra
loro diversi, al fine di rilevare
sia i profili dei singoli
bambini sia della classe nel
suo insieme.
Cod. 033 – Pag. 288 – € 22,00
SCHEDE
OPERATIVE
Cod. 034
Pag. 244 – € 19,70
24

Nuovi linguaggi
a cura di Stefano Merlo,
Maurizia Caldara,
Maria Chiara Bellinzona, Daniela Razzani
Presentazione di Paolo Ferri
IL BAMBINO AUTORE
Comunicare e cooperare in internet
La scuola deve essere preparata ad affrontare questi
cambiamenti ormai largamente diffusi tra i ragazzi e
gli adolescenti tanto da coinvolgere il loro modo di
pensare e di agire. La scuola, al di là di come viene
affrontata l’informatica nelle indicazioni dei piani di studio, deve considerare il
computer non solo come strumento da “imparare” ma come uno strumento indispensabile
per comunicare e per lavorare in cooperazione con gli altri. Indispensabile
affinché questi strumenti si diffondano nella comunità scientifica è che le
piattaforme informatiche utilizzate siano il più possibile pensate per l’età degli
studenti che le usano. Il progetto di cui si parla affronta anche questo discorso
promuovendo la messa a punto di una piattaforma libera e adatta agli studenti
della Scuola Primaria. La cooperazione proposta aiuta gli alunni ad affrontare
quelle abilità sociali indispensabili per organizzarsi nelle attività e per gestire i
diversi ruoli che di volta in volta gli alunni dovranno assumere.
Cod. 290 – Pag. 148 – € 14,80
Barbara Caprara, Chiara Panciroli e
Luisella Romano
a cura di Barbara Caprara e Luigi Guerra
Enrico Giliberti
RISORSE
TECNOLOGICHE
PER LA DIDATTICA
Strumenti di valutazione
e modalità d’uso
Nella prima parte si
espongono alcuni criteri
in base ai quali valutare le
risorse didattiche, mentre
nella seconda si analizzano
software e siti web particolarmente significativi.
Cod. 125 – Pag. 96 – € 9,80
Laura Longhi
BAMBINI PROTAGONISTI
AL COMPUTER (CD Rom)
Il presente lavoro e il CD-Rom
presentano le attività svolte dai bambini con il computer
nella Scuola dell’infanzia. Il computer per testimoniare
l’identità, fiabe al computer, il computer per
ricordare e apprendere, il computer per comunicare.
Cod. 054 – CD-ROM – € 12,91
IL GIORNALE VIRTUALE
Esperimenti in rete per la comunicazione
interscolastica
Il volume si propone di riflettere sulle potenzialità
della telematica, sulle possibili forme di sperimentazione
delle tecnologie informatiche in ambito educativo.
Il pretesto del giornale scolastico permette di orientare
la discussione sugli strumenti tecnologici in direzione pedagogico-didattica,
garantendo un uso della rete e della telematica critico (guidato cioè da un gruppo
di docenti consapevoli e disponibili alla ricerca-azione) e democratico (orientato
cioè a rendere possibile la partecipazione di ogni individuo a prescindere dal luogo
e dalle caratteristiche soggettive).
Cod. 188 – Pag. 164 – € 14,80
Chiara Panciroli
Alessandro Efrem Colombi
PROVA A SPOSTARE IL RAGNO!!!
Esperienze microscopiche all’ombra del Titano
Il volume si offre come prima sintesi critica di
un’innovativa sperimentazione di nuovi percorsi
didattici a deriva tecnologica.
Cod. 189 – Pag. 56 – € 8,80
INSEGNARE CON INTERNET IN CLASSE
La telematica: dall’aula tradizionale al laboratorio
virtuale
Il volume è articolato in quattro capitoli. Il primo,
introduttivo, di natura “fondativa”. Il secondo, di natura
metodologica, intende illustrare le procedure necessarie
per progettare l’utilizzo di Internet. Il terzo capitolo,
di natura pratica, offre moduli specifici di laboratorio.
L’ultimo capitolo propone un analitico repertorio
bibliografico.
Cod. 023 – Pag. 96 – € 10,33
25

Scuola dell’infanzia: qualità e progetto
a cura di Ivana Padoan e
Serenella Frangili
L’INFANZIA E LA SUA
EDUCAZIONE
Modelli pedagogici e interventi didattici
Gli autori sviluppano un progetto educativo
per l’infanzia (P.E.I.) a partire dalla complessità
entrando in un’analisi dettagliata
del P.E.I. Vengono quindi sviluppati i temi
della programmazione educativa e didattica e della valutazione.
Cod. 025 – Pag. 240 – € 19,63
Antonio Gariboldi
VALUTARE IL CURRICOLO IMPLICITO NELLA
SCUOLA DELL’INFANZIA
NOVITÀ
Nell’ambito di un’impostazione pedagogica della Scuola dell’infanzia
che valorizza il gioco, i processi di ricerca e di apprendimento
per scoperta e la funzione di regia educativa dell’adulto,
l’investimento progettuale sugli elementi dell’ organizzazione
ambientale – strutturazione degli spazi, scansione dei tempi della
giornata, modalità di regia sociale delle situazioni – assume un
significato fondamentale. L’impegno diretto del bambino e le attività
non formali vengono valorizzate in chiave di apprendimento e
la riflessione sulle componenti del curricolo implicito o indiretto
diventa parte integrante della progettazione educativa e didattica.
Il volume rivolge particolare attenzione all’analisi del curricolo
implicito come dispositivo educativo indiretto, spesso connotato
da elementi di pedagogia latente, approfondendo la nozione di
modello educativo e il tema della valutazione, e proponendosi di
offrire criteri e metodologie di lavoro per l’esame delle diverse
componenti della fisionomia organizzativa della sezione: spazi,
tempi e strategie di mediazione sociale dell’attività.
Cod. 381 – In preparazione
Donatella Savio e
Giovanna Zunino
a cura di Donatella Savio
LA RELAZIONE
EDUCATIVA COME
PROCESSO
DI INDAGINE
Intenzionale, aperto,
sistematico, controllato
Il volume presenta alcuni
spunti di riflessione e di messa
a fuoco della metodologia
del “lavorare per progetti”.
Cod. 005 – Pag. 128 – € 12,39
a cura di Paolo Zanelli
AUTOVALUTAZIONE
E IDENTITÀ
La “qualità educativa”
nelle Scuole dell’infanzia
forlivesi
Il volume è rivolto a tutti
coloro che sono interessati a
riflettere su cosa possa significare,
oggi, “qualità” dei
servizi educativi.
Cod. 035
Pag. 144 – € 12,39
Cod. 052 – Pag. 176 – € 12,91
Diana Penso
LA SCUOLA DELL’INFANZIA
RACCONTA...
La Scuola materna tra ascolto,
cambiamento e progettazione
didattica
Vengono presentati: l’organizzazione
dello spazio e del tempo vissuto, gli spazi
della sezione, la scansione della giornata,
laboratori di intersezione, modalità
di accoglienza, la continuità.
Agostino Frigerio
esperienze raccolte da Lia Martini e
Wilma Lencioni
a cura del gruppo nazionale infanzia MCE
IL NON COMUNE SENSO
DELL’ESPERIENZA
NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
Le tre parole chiave del testo sono: intreccio,
trasversalità e identità di scuola. La sua
strutturazione complessiva intende valorizzare
l’idea dell’originalità di una scuola pensata per “camminare” e
“crescere” insieme alle bambine e ai bambini che vi vivono.
Cod. 073 – Pag. 176 – € 13,20
CONTESTI, SIGNIFICATI,
APPRENDIMENTI
La ricerca a scuola
I primi capitoli del libro raccolgono una
serie di riflessioni sulla maniera di intendere
la personalizzazione, secondo l’ipotesi
che “personalizzare” significhi rendere
accessibile a ciascuno i contenuti culturali
che la scuola propone.
L’ultima parte del libro, dedicato alla ricerca a scuola, mira a segnalare,
accanto ai temi e ai concetti propri della ricerca sperimentale,
la possibile utilità dell’esplorazione dei contesti.
Cod. 321 – Pag. 144 – € 14,80
26

Comune di Ferrara
Servizio Istruzione-Formazione
Con la collaborazione del Centro
di Documentazione “Raccontinfanzia”
La scuola dell’infanzia
Comune di Ferrara - Servizio Istruzione-Formazione
Con la collaborazione del Centro di Documentazione “Raccontinfanzia”
a cura di Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
LA COSA PIÙ DIFFICILE È FARLO STARE IN PIEDI
Spazi e contesti alla Scuola dell’infanzia
NOVITÀ
La cosa più difficile
è farlo stare in piedi
a cura di
I contenuti hanno messo a fuoco diversi elementi:
Antonio Gariboldi, Cristina Fabbri, Donatella Mauro
• alcuni aspetti di organizzazione ed utilizzo degli spazi, quali le modalità di delimitazione degli stessi, l’allestimento
di angoli morbidi e intimi e l’utilizzo dello spazio esterno;
edizioni junior
• le esperienze, i materiali, le proposte progettuali in grado di sostenere i bambini nei processi di esplorazione,
sperimentazione e scoperta;
• la valorizzazione del gioco simbolico;
• la relazione educativa.
Caratteristica principale della documentazione proposta nel libro rimane quella di essere un materiale originale dei servizi educativi 0/6, con i
suoi limiti e la sua forza comunicativa, ma in quanto tale realmente utile a sollecitare confronti, riflessioni e discussioni.
Cod. 363 – Pag. 128 – € 11,80
Spazi e contesti
nella scuola dell’infanzia
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
Giampietro Lippi, Mario Maviglia e
Nicola Serio
DIRIGERE SCUOLE
DELL’INFANZIA
Il volume affronta le problematiche della
Scuola dell’infanzia sotto l’aspetto istituzionale
e quello pedagogico-culturale.
Cod. 894 – Pag. 160 – € 18,59
Luciano Bazzocchi, Gabriele Boselli,
Piero Crispiani, Giampietro Lippi, Mario
Maviglia, Agostina Melucci e Nicola Serio
AUTONOMIA?
Gli autori, che vivono la realtà della scuola,
si propongono di offrire un contributo
alla discussione sull’autonomia.
Cod. 028 – Pag. 128 – € 9,30
Mario Maviglia, Michele Falco e
Alessandro Sacchella
AUTONOMIA E PROGRAMMAZIONE,
NUOVI SAPERI, INTERCULTURA
L’autonomia per una scuola di qualità
Il volume presenta una rassegna delle più
recenti problematiche che hanno investito
la scuola.
Cod. 861 – Pag. 144 – € 14,46
Anna Maria Arrigoni, Isabella Benzoni,
Rossella Bozzi, Anna Maria Concari e
Susanna Turrini
a cura di Isabella Benzoni
L’INCONTRO: UNA STORIA,
TANTE STORIE
Il testo si propone di evidenziare le differenze
che intercorrono fra la programmazione
per filo conduttore, caratterizzata dall’utilizzo
di una tematica o di un personaggio
che connette, in chiave progettuale, le attività didattiche proposte
dagli insegnanti e la programmazione per sfondo integratore, in cui
alunni e docenti “vivono una storia” che giorno dopo giorno “co-evolve”,
attraverso mediazioni e negoziazioni continue.
Cod. 012 – Pag. 192 – € 16,53
Anna Bondioli, Luciano Cecconi, Anna
Maria Conterno, Rosa Angela
Giombolini, Giampietro Lippi, Nadia
Masini e Mario Maviglia
a cura di Mario Maviglia e Giovanna
Zunino
LA SCUOLA DELL’INFANZIA E LA
RIFORMA DEI CICLI
Il volume presenta i documenti sulla nuova
Scuola dell’infanzia a partire dalla Legge
30 del 10/2/2000 fino al Decreto n. 91 del 21/5/2001 e analizza
le tematiche più attuali dell’innovazione
Cod. 071 – Pag. 240 – € 14,46 – anche e-book
27

Educazione e cambiamento
a cura di Aldo Fortunati
PRATICHE DI QUALITÀ
Contenuti e strategie per la promozione e la
regolazione della qualità nei servizi
educativi per l’infanzia
I contributi presentati nel volume collegano in
modo forte e chiaro il tema della qualità sia alle
questioni legate alle scelte politiche che determinano le “regole del
gioco” all’interno delle quali anche i servizi per l’infanzia esistono
e possono svilupparsi, sia alle questioni che l’esperienza – e la
riflessione su questa – segnala come criteriali e caratteristici elementi
definitori della “qualità” dei servizi educativi per l’infanzia.
Cod. 160 – Pag. 148 – € 16,20
a cura di Marinella Acquisti, Patrizia Bruni,
Stefano Leoni, Patrizia Papini
PROGETTO 5
Un’esperienza di cooperazione sociale nei
servizi educativi per l’infanzia
Attraverso la ricostruzione degli interventi nei
servizi educativi si è cercato di descrivere in
maniera strutturata l’evoluzione sul piano organizzativo e su quello
educativo, non solo dei singoli servizi ma di tutto il complesso degli
interventi realizzati nel settore. Un’evoluzione che interessa tutti gli
aspetti e che vuole evidenziare il ruolo che la cooperazione sociale
svolge nella gestione dei servizi nella logica di un nuovo welfare.
Cod. 286 – Pag. 120 – € 10,80
Aldo Fortunati
contributi di Susanna Mantovani, Peter Moss, Irene Balaguer
L’EDUCAZIONE DEI BAMBINI COME PROGETTO DELLA COMUNITÀ
Bambini, educatori e genitori nei nidi e nei nuovi servizi per l’infanzia e la famiglia. L’esperienza di S. Miniato
I Servizi per l’Infanzia hanno contribuito in misura assolutamente determinante ad affermare una nuova immagine dell’infanzia,
sostenendo anche un generale processo di ridefinizione del ruolo educante dell’adulto. Così, anche le famiglie
hanno potuto trovare una sponda di sostegno alla funzione genitoriale. L’esperienza del Comune di San Miniato, che viene
presentata nel volume, rintraccia proprio in queste caratteristiche i propri tratti distintivi, che ne hanno fatto oggetto –
ormai da tempo – di attenzioni e apprezzamenti da parte di numerosi osservatori qualificati e di molte altre realtà nazionali e internazionali.
Cod. 301 – Pag. 196 – € 21,20
a cura di Andrea Bianchi e Sandra Prunecchi
I SERVIZI E GLI INTERVENTI
EDUCATIVI PER L’INFANZIA
E L’ADOLESCENZA NEL MUGELLO
Attraverso la forma mista della raccolta di “dati
e testimonianze”, viene descritto quanto si è
sviluppato nel settore dei Nidi d’infanzia e le
nuove tipologie nella zona del Mugello: si parla di idee operative e
innovazioni gestionali, di accreditamenti e di partecipazione...
Cod. 237 – Pag. 206 – € 19,80
Cod. 830 – Pag. 176 – € 18,59
a cura di Aldo Fortunati
IL MESTIERE DELL’EDUCARE
Bambini, educatori e genitori nei nidi
e nei nuovi servizi per l’infanzia
e la famiglia
Il volume sviluppa un’articolata riflessione
sulle problematiche pedagogiche e sulle problematiche
organizzativo-gestionali dei servizi
per l’infanzia.
a cura di Gloria Tognetti
saggio introduttivo di Carlina Rinaldi
CREARE ESPERIENZE INSIEME
AI BAMBINI
La documentazione delle esperienze
dei bambini del nido
Documentare e riflettere sulle esperienze dei
bambini come buona pratica da condividere e
scambiare con altri – educatori e genitori – per essere costruttivamente
partecipi, accanto e insieme ai bambini, della creazione delle
loro e della nostra esperienza.
Cod. 161 – Pag. 192 – € 19,80 – anche e-book
a cura di Aldo Fortunati e Gloria Tognetti
saggio introduttivo di Rebecca New
BAMBINI E FAMIGLIE CHIEDONO
SERVIZI DI QUALITÀ
I contributi di Fortunati, Volpi e Catarsi propongono
spunti sul quadro delle politiche per l’infanzia,
sulla distorsione che spesso i media danno sulla condizione dei bambini,
sulla possibile relazione positiva fra servizi educativi per l’infanzia
e supporto alle competenze genitoriali. Un’ampia serie di interventi
rappresentativi delle diversità e ricchezze che caratterizzano il panorama
delle esperienze italiane costituisce la seconda parte del volume.
Cod. 254 – Pag. 160 – € 14,90
28

La scuola dietro le quinte
Maria Cristina Stradi
Disegni e collaborazione
grafica Irene Patara
ORGANIZZARE GLI SPAZI – NIDO
Guida pratica
Il Nido è luogo di costruzione della
memoria, di produzione e attivazione di
proposte, di incontri e di esperienze. Lo
spazio va quindi strutturato in modo da
rispondere alle esigenze delle diverse età,
ai ritmi di vita dei singoli bambini, alla necessità di dare e avere
riferimenti fisici stabili, pur rispettando le diversità individuali.
Cod. 881 – Pag. 48 – € 9,80
Maria Cristina Stradi
Disegni e collaborazione
grafica Irene Patara
ORGANIZZARE GLI SPAZI
SCUOLA DELL’INFANZIA
Guida pratica
Questa guida pratica accompagna gli
insegnanti che desiderano organizzare e
allestire gli spazi della scuola. Propone
suggerimenti e soluzioni di facile attuazione
per rendere l’ambiente mutevole e dinamico in funzione delle
diverse necessità scolastiche.
Cod. 883 – Pag. 48 – € 8,26
Maria Cristina Stradi
Disegni e collaborazione
grafica Irene Patara
INCONTRI DI LAVORO
NIDO - SCUOLA DELL’INFANZIA
Guida pratica
Questo quaderno di lavoro oltre a delineare
le caratteristiche che appartengono ai
momenti istituzionali della scuola, propone
indicazioni per analizzare la propria
situazione, percorsi di approfondimento, note di discussione e tavole
di controllo-osservazione.
Cod. 882 – Pag. 48 – € 8,26
Maria Cristina Stradi
Disegni e collaborazione
grafica Irene Patara
DIALOGO INSEGNANTI GENITORI
NIDO - SCUOLA DELL’INFANZIA
Guida pratica
Come favorire un buon rapporto con i
genitori e aumentare la partecipazione? In
che modo preparare un incontro di sezione
o un colloquio? Da questa guida emergono
indicazioni pratiche e suggerimenti per preparare alcuni dei principali
appuntamenti che favoriscano il dialogo tra scuola e famiglia.
Cod. 884 – Pag. 48 – € 8,26
Filosofia per bambini
GUIDA
OPERATIVA
Irene de Puig, Angélica Sátiro
edizione italiana
a cura di Piero Sacchetto
GIOCARE A PENSARE
Proposte per impararea pensare
Il volume presenta i principi della “Philosophy
for children” e sviluppa un
articolato progetto proponendo innumerevoli
spunti di attività. Particolare cura è riservata al “come”
lavorare con i bambini per coinvolgerli attivamente.
Cod. 297 – Pag. 256 – € 23,80
Irene de Puig, Angélica Sátiro
illustrazioni di Regina Miranda
GIOCARE A PENSARE
CON LE STORIE
Sei fiabe per attività “filosofiche” con i
bambini.
Le fiabe (e le illustrazioni) sono il supporto per lo sviluppo delle
attività proposte nel manuale per l’insegnante.
Cod. 298 – Pag. 64 – € 6,80
TESTO
DEI BAMBINI
29

Il sapere dell’educare
a cura di Floriana Falcinelli e Paola Falteri
LE EDUCATRICI DEI SERVIZI PER LA
PRIMA INFANZIA
Contributi di ricerca e riflessione su una
professionalità in mutamento
Il volume riporta i risultati di un’attività di ricerca/formazione.
In una prima fase quantitativa la ricerca ha tracciato
l’identikit delle educatrici in Umbria (condizioni
professionali, opinioni sul ruolo e le
competenze dell’educatore, situazioni di disagio,
bisogni formativi); in una seconda fase di carattere qualitativo si è rilevata la
percezione del mutamento nella professione, gli aspetti oggi più rilevanti nel
rapporto con bambini e genitori, la centralità del lavoro di gruppo e del gruppo
di lavoro.
Cod. 247 – Pag. 280 – € 24,80
Anna Masala
Introduzione di Francesco Tonucci
MARIO LODI MAESTRO
DELLA COSTITUZIONE
Nel panorama scolastico del
secondo Novecento, Mario Lodi
occupa sicuramente un posto di
lodevole spessore.
Il volume percorre la biografia di
Lodi, il suo incontro con il Movimento di Cooperazione
Educativa e con Don Lorenzo Milani, Bruno Ciari e Gianni
Rodari. Presenta poi le idee fondanti della “pedagogia” di
Lodi, una pedagogia “democratica” perché parte dalle competenze
dei bambini e dalle loro domande per accompagnarli
a competenze più complesse e astratte.
Cod. 356 – pag. 160 – €13,20
NOVITÀ
Philippe Meirieu
Presentazione di Pietro Lucisano
FRANKENSTEIN EDUCATORE
NOVITÀ
Cod. 322 – pag. 144 – € 9,80
La storia sembra ossessionata dal mito della fabbricazione d’un essere umano da parte di un altro uomo, Pigmalione,
Frankenstein e Pinocchio sono esempi di questo sogno sull’educazione che si perpetua ancora oggi negli spettacoli
e nei film di fantascienza... A partire dalla storia di Frankenstein e della sua creatura, Philippe Meirieu interpreta
questa rappresentazione sull’educazione come progetto di completo dominio sull’educando, di controllo totale del
suo destino. Egli dimostra che una prospettiva di questo tipo conduce direttamente alla sconfitta e alla morte, e afferma
che l’educatore deve rinunciare al progetto di “fabbricare l’altro” per dedicarsi alle condizioni che permettano
all’altro, come afferma già Pestalozzi nel 1797, di “costruirsi da se stesso”. A questo proposito avanza molte proposte
concrete per “educare senza fabbricare”.
a cura di Giancarlo Cavinato
LA SFIDA DELL’APPRENDERE
Dialogo a più voci per la scuola di domani
Il libro presenta una pluralità di punti di vista (pedagogici,
antropologici, storici, epistemologici) che
evidenziano la necessità di una scuola che pratichi:
- una didattica operativa, interattiva, cooperativa;
- l’accesso per tutti alle conoscenze e ai linguaggi;
- la centralità della condizione umana nel progetto
educativo.
La sfida educativa dell’oggi consiste nel lavorare sull’apprendere ad apprendere,
sull’ampliamento dei confini percettivi, sulla costruzione di senso condiviso.
I contributi del libro presentano una mappa, continuamente ridisegnata, di
saperi e conoscenze non derivanti da una categorizzazione aprioristica, ma
dalla rispondenza a problematiche e ad interrogativi profondi dell’essere
umano in situazione di apprendimento.
Completa il libro la presentazione di alcune esperienze didattiche in sintonia
con le prospettive offerte dal testo.
Cod. 296 – Pag. 256 – € 13,20
Bruno Ciari
a cura di Alberto Alberti
LA GRANDE DISADATTATA
‘La grande disadattata’, fin dal
titolo, enuncia un ribaltamento di
punto di vista: le soluzioni che
Ciari propose, l’intervento precoce
con l’istituzione di Asili nido e
Scuole dell’infanzia di alto livello
didattico e pedagogico, il tempo
pieno per compensare svantaggi e consentire l’esercizio
della socialità, le tecniche Freinet, un saldo apprendistato
scientifico, una continuità e una unitarietà fra i diversi gradi
di scuola, hanno fatto la storia della scuola italiana di
questi decenni.
Ripubblichiamo questo lavoro oggi per offrire un elemento
di riflessione per una progettualità educativa come patrimonio
della scuola di tutti/e: per una scuola del “non uno di
meno”.
Cod. 291 – Pag. 256 – € 14,80
30

Laboratori e scuola/Educazione linguistica
Ezio Compagnoni, Giorgio Ghio, Giuseppe Malpeli
I NUOVI CONTESTI DI APPRENDIMENTO NELLA SCUOLA DELL’INFANZIA
La didattica laboratoriale nell’educazione del pensiero infantile
Nell’organizzazione di una Scuola dell’infanzia e nelle modalità di funzionamento dei suoi contesti
di vita quotidiana prende forma una costruzione simbolica di grande complessità il cui fine
è l’educazione dei bambini. Il laboratorio, attraverso l’elaborazione dei contenuti, si propone
come un luogo privilegiato di osservazione, di ascolto e di costruzione di significati che permettono
a bambini e insegnanti di strutturare creativamente l’esperienza di apprendimento.
Cod. 289 – Pag. 136 – € 12,80
Battista Quinto Borghi
a cura di Mariella Marras e Rinaldo Rizzi
DALLA LINGUA DI CASA ALLE LINGUE DEL MONDO
L’asse che attraversa l’intera pubblicazione si propone di coniugare
due riferimenti apparentemente opposti: la specificità e la globalità,
il locale e l’universale, evitando ogni ipotesi di chiusura localistica
o di generico apprendimento di lingue “straniere”, a vantaggio di
una connessione fra plurilinguismo e intercultura, in una visione
dinamica della formazione.
Un mondo in movimento chiede alla scuola un’interpretazione culturale
e didattica fuori dalle rigidità che danno precedenza alla grammatica,
per un approccio più attento alle valenze dell’apprendere in
situazione comunicativa, senza paura del “diverso linguistico” e dell’errore.
A corredo, una serie di documentazioni e norme relative alle lingue regionali e minoritarie.
Cod. 164 – Pag. 208 – € 16,80 – anche e-book
CRESCERE CON I LABORATORI
Manuale di didattica dei laboratori nella Scuola dell’infanzia
Il volume si propone sia come riflessione teorica per una Scuola dell’infanzia
che vede nei laboratori una possibilità positiva di crescita,
sia come supporto operativo per l’insegnante per il proprio lavoro
quotidiano a scuola.
Cod. 098 – Pag. 172 – € 16,00
MANUALE DI BASE
Torino, 2-3 giugno 2000
a cura di
Virginio Pevato
LA LINGUA
STRANIERA
NELLA SCUOLA
DELL’INFANZIA
Atti del seminario
Nella prima parte del volume vengono
presentate le esperienze e le ricerche sul
bilinguismo realizzate in diverse scuole
del Piemonte presentando modelli sperimentati
e valutazioni sulle attività realizzate.
Nella seconda modelli di ricerca e
sperimentazione didattica in Italia e in
Europa.
Cod. 083 – Pag. 128
€ 9,30 – anche e-book
Antonello
Maggipinto,
Patrizia Simone e
Lucia Rizzieri
a cura di Antonello
Maggipinto
PAROLE IN
VIAGGIO
Raccolta di
supporti didattici per gli
insegnamenti in lingue veicolari
Il volume presenta un elenco ragionato
di supporti didattici, comprendenti le
diverse sfere dei linguaggi, strutturato
secondo criteri tendenti ad agevolare la
scelta.
Cod. 849 – Pag. 208 – € 11,36
Paul Le Bohec, Bruna Campolmi
a cura di Annamaria Mitri
EDIZIONE AGGIORNATA
LEGGERE E SCRIVERE CON IL METODO NATURALE
In Italia solo una persona su tre può essere considerata un lettore.
Ci sono tanti perché, e forse uno di questi trova una risposta in questo libro. Come si impara a parlare, così si può imparare
a leggere e scrivere, e come si continua a parlare per tutta la vita, così si può continuare a scrivere e leggere.
Il testo trova nelle ricerche di Ferreiro-Teberosky il fondamento scientifico delle intuizioni di Freinet.
Paul Le Bohec, un allievo di Freinet, ricorda in questo volume le sue prime esperienze di metodo naturale e ci descrive
il lento procedere di Rémi, un bambino considerato “difficile”, verso la padronanza del codice scritto.
Bruna Campolmi descrive come lei ha attuato questo metodo all’interno della realtà scolastica e linguistica italiana; ne
esce una raffica di proposte semplici e realizzabili sicuramente stimolanti.
Cod. 283 – Pag. 184 – € 13,20 (Nuova Edizione)
31

Laboratori: lingua e logica matematica
a cura di Anna Bondioli
LUDUS IN FABULA
Per una pedagogia del narrare infantile
La prima sezione del volume considera le
fonti del racconto infantile: le fantasie. La
seconda, presenta e commenta alcune esperienze
nelle quali l’ascolto e il dialogo dell’adulto
col bambino consente a quest’ultimo di
esprimere in un’embrionale forma narrativa
aspetti di una soggettività di un’identità in
via di elaborazione. Nella terza si analizzano
esperienze a favore della promozione della capacità narrativa.
Cod. 204 – Pag. 408 – € 29,80
NOVITÀ
Elita Maule, Carla Bertacchini,
Massimiliano Viel
PAROLE, SUONI E MUSICHE
Per un apprendimento espressivo
dell’inglese a scuola
Cantare insieme, danzare, sonorizzare, suonare,
scandire ritmi, rappresentano attività
ludiche appartenenti al mondo di ogni bambino
e sono presenti in ogni cultura sia del
passato che del presente, anche di quello
geograficamente lontano. L’esperienza musicale ha sempre rappresentato
per il bambino un modo spontaneo di apprendere giocando, impratichendo
non soltanto il coordinamento motorio, il senso ritmico, melodico
e le strutture musicali che vi sono coinvolte, ma anche il linguaggio
e, attraverso di esso, l’assunzione di informazioni la cui memorizzazione
risulta socialmente importante (si pensi alle conte, alle filastrocche,
ai proverbi ritmici contenenti norme di comportamento…).
Cod. 351 – pag. 224 – € 19,80
Mario Miani e Rinaldo Rizzi
Gruppo materiali strutturati
MCE
MATEMATICA OPERATIVA
Volume 1
DALLA COSTRUZIONE
DEL NUMERO AGLI
ORIZZONTI
TRANSDISCIPLINARI
Alle premesse socio-pedagogiche
e motivazionali della proposta
di una “matematica operativa”
fanno seguito quattro capitoli che trattano rispettivamente:
a) Lo spazio, il tempo e la misura, b) La costruzione del numero,
c) Le operazioni elementari, d) La trasversalità e l’interdisciplinarietà;
segue un piccolo glossario pedagogico.
Cod. 183 – Pag. 176 – € 13,40
Volume 2
GEOMETRIE E
ATTREZZI
DIDATTICI PER FARE
LABORATORIO
Il secondo volume comprende
tre capitoli: a) la molteplicità
delle geometrie e le relative
funzioni, b) la geometria e
le trasformazioni, c) dal gioco
al laboratorio operativo, che si
conclude con la presentazione
dei sussidi strutturati componenti
il Laboratorio mobile di
matematica.
Cod. 258 – Pag. 152 – € 13,40
Elita Maule
MUSICA E APPRENDIMENTO
LINGUISTICO
Dalle riflessioni teoriche alle
proposte didattiche
Nella prima parte il libro cerca di approfondire
a livello teorico i legami che intercorrono
tra la musica e la lingua, indagando sotto
molteplici aspetti le ragioni di questo felice
connubio.
La seconda parte del libro intende fornire,
anche a quell’insegnante che si reputa sprovvisto di competenze musicali,
una tipologia esemplificativa di attività linguistico-musicali spendibili
in classe, promuovendo l’ascolto linguistico selettivo, l’acquisizione
di nuovi vocaboli, la comprensione e la produzione testuale, l’acquisizione
di regole grammaticali.
Cod. 272 – Pag. 176 + CD – € 16,80
Bruno Giorgiolo
Gruppo materiali strutturati MCE
DA POLLICINO A ESCHER
La geometria e le immagini:
didattica delle carte strutturate
L’autore in questo libro racconta un
percorso dove realtà e astrazione
camminano di pari passo, coniugando
i relativi piani con esperienze
spazio-temporali che consentono a
bambini e ragazzi di giocare concretizzando le regole della geometria,
mediante la produzione di: ritmi, moduli, immagini
emotivamente coinvolgenti, composizioni di forme e loro “trasformazioni”.
Queste esperienze vengono attuate con l’ausilio di carte strutturate
che l’autore ha adeguatamente costruito.
Cod. 210 – Pag. 208 – € 15,20
OPERATIVO
32

Laboratori: scienze
Paola Conti,
Carlo Fiorentini e
Giovanna Zunino
CONOSCERE IL MONDO
Esplorare e scoprire le cose, il tempo e la natura
Nella Scuola dell’infanzia, l’educazione scientifica non può prescindere dal coinvolgimento attivo degli alunni in
attività di osservazione e sperimentazione; l’esperienza diretta fornisce quell’ancoraggio referenziale che permette
loro di avere una base concreta da cui muovere verso l’astrazione.
Ma l’osservazione è poco produttiva se non viene accompagnata da un’attività di riflessione individuale durante la
quale le conoscenze attive e percettive vengono tradotte in rappresentazioni consapevolmente costruite.
Cod. 224 – Pag. 144 – € 17,20
a cura di Margherita Salvadori
SCIENZA IN GIOCO
Costruzioni d’acqua di adulti e
bambini
Giocheria Laboratori è un servizio
comunale che si rivolge alle scuole
della città con una funzione di sostegno
e di stimolo con proprie proposte
originali. Dall’anno della sua
apertura – 1987 – le proposte hanno
spaziato dai percorsi sensoriali e fantastici per i bambini più piccoli
delle scuole materne, alle animazioni e spettacolazioni, alle attività
espressive e creative, ai Laboratori Scientifici e al Laboratorio
Immagine. Al termine dell’esperienza che qui viene presentata il
gruppo dei genitori è un soggetto stabile che arricchisce il laboratorio
con la propria partecipazione di idee e di attività.
Questa pubblicazione oltre che resoconto di un’esperienza entusiasmante
per chi l’ha vissuta intende essere uno strumento di lavoro
per altri insegnanti e altri servizi che propongono un rapporto con
la scuola dello Stato capace di portare gli stimoli provenienti dal
contesto sociale in cui la scuola vive e facendosene interprete e
mediatore.
Cod. 233 – Pag. 64 – € 9,80
Lucilla Cannizzaro, Paola Crocini e
Paolo Mazzoli
a cura di Maria Bartolini Bussi
NUMERI: CONOSCENZE E
COMPETENZE
Un progetto tra Scuola dell’infanzia
e scuola di base
Il tema è quello dei numeri, un nucleo
fondante nella Scuola dell’infanzia e
nella Scuola di base. È una proposta
operativa, costruita a partire da esperienze
professionali di ricerca didattica
condotte in collaborazione con insegnanti in servizio.
Cod. 009 – Pag. 96 – € 10,33
Nicoletta Lanciano
STRUMENTI PER I GIARDINI
DEL CIELO
Materiali per le classi, per i musei,
per i parchi, per la formazione degli
insegnanti e degli animatori culturali
In questo volume sono contenute le
indicazioni per costruire un insieme di
strumenti per l’osservazione della volta
celeste. Ci si confronta con il problema
degli spazi vicini e lontani, si esercitano le mani nell’uso dei più
svariati materiali.
Cod. 074 – Pag. 160 – € 13,20
a cura di Maria Bartolini Bussi
a cura di Pia Antonini
SCOPRIRE, CONOSCERE E
GIOCARE CON LA NATURA
Il volume presenta una ricerca sul
gioco. La prima sezione presenta 10
schede sulla costruzione di bambole.
La seconda sezione presenta un progetto
di approccio alla natura.
Cod. 866 – Pag. 64 – € 9,30
MATEMATICA
Dagli Orientamenti del 1991 alle Indicazioni del 2007
L’autrice, anche alla luce delle Indicazioni dell’agosto 2007, individua
i contenuti dell’insegnamento per quanto riguarda l’ambito matematico
nella Scuola dell’infanzia, per avviare la costruzione e il progressivo
adattamento di atteggiamenti verso la matematica. Il volume sviluppa
riflessioni e documenta esperienze su: raggruppare, ordinare, contare,
misurare; localizzare; porre in relazione, progettare e inventare.
Cod. 371 – Pag. 176 – € 16,80
NOVITÀ
DISPONIBILE A
OTTOBRE OBRE 2007
33

Laboratori: scienze
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZA
METTERE IN FORMA
IL MONDO
Teatri di animazione ecologica
(Volume 1)
Il volume intende fornire alcune attrezzature teoriche, per allestire e
gestire progetti e pratiche di costruzione della conoscenza insieme
ai bambini e alle bambine, orientate alla coltivazione delle passioni
per l’indagine, per il gusto della scoperta e dell’invenzione.
Cod. 107 – Pag. 112 – € 21,60
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZA
ESPLORARE SENSORIALITÀ
E PERCEZIONI
Teatri di animazione ecologica
(Volume 2)
Con il volume II si entra nel vivo
delle attività e delle esperienze: nel testo vengono forniti suggerimenti
e indicazioni, nella forma di giochi, di laboratori e di simulazioni
teatrali, una pluralità di percorsi che vanno a esplorare l’universo
delle percezioni, dei movimenti e dei funzionamenti.
Cod. 122 – Pag. 224 – € 36,40
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZA
ESPLORARE SOSTANZE E
TRASFORMAZIONI
I teatri della conoscenza
(Volume 3)
Con questo Volume III di Gaia
Scienza si entra dentro l’universo
delle manipolazioni e delle trasformazioni:
educatrici e bambini vengono
guidati verso l’esplorazione
delle materie, delle sostanze, dei
materiali, di tutti quegli ingredienti
che formano e modellano il mondo naturale e quello artificiale.
Cod. 123 – Pag. 160 – 25,60
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZA
ESPLORARE METAMORFOSI
E METABOLISMI
I teatri della conoscenza
(Volume 4)
Con questo volume si guidano insegnanti
e alunni dentro l’universo
degli organismi viventi. Si fanno
esplorazione, simulazione, immaginazione
logica dei corpi vegetali
e animali, dei corpi umani sani e
malati, delle loro architetture, delle
loro generazioni, dei loro metabolismi, dei loro accrescimenti e
invecchiamenti, dei loro funzionamenti. La varietà dei documenti
che accompagna questo libro segnala le ricche possibilità di invenzione
che i bambini e le bambine, a scuola, imparano a esprimere.
Cod. 124 – Pag. 256 – 36,40
Angelo Rimondi
GAIA SCIENZA
PENSARE PER PROBLEMI, PENSARE PER MODELLI
I teatri della formazione
(Volume 5)
NOVITÀ
Cod. 318 – Pag. 368 – € 38,40
Oggetto di questa proposta è la didattica dei saperi chimici, dalle sue articolazioni più elementari (proprie della
scuola d’infanzia e della scuola primaria) fino a quelle più complesse e specificate (proprie della scuola
secondaria). In questa prima parte si forniscono le tecnologie di base per organizzare l’itinerario formativo e
le molteplici coordinate (storiche, antropologiche ed epistemologiche) per insegnare a “pensare per problemi,
pensare per modelli”.
Questo lavoro nasce nell’ambito del “Progetto Ambinfanzia. I Teatri della Scienza”, I.R.R.E. Marche.
34

Laboratori: ambiente
a cura di Daniela Viroglio
EDUCARE ALL’AMBIENTE: UNA CITTÀ AL LAVORO
Atti del seminario per il decennale
del “Manifesto ambiente, educazione, sviluppo”
Nel 1988 la Città di Torino pubblica “Ambiente, Educazione Sviluppo. Manifesto per l’Educazione all’Ambiente”.
Si tratta di una “carta” che rivoluziona non solo il concetto di ambiente (ambiente è tutto: spazio fisico e mentale,
culture, organizzazione sociale, persone, cose, animali...) ma anche la programmazione stessa dei servizi
educativi.
Cod. 089 – Pag. 104 – € 18,60
Lanfranco Abele, Marco Bertone, Silvia Bortot,
Valter Carbone, Francesco Magno, Adriana
Panerari e Antonella Zanivan
LABORATORIO BOSCO
Riflessioni e attività per la progettazione e la
realizzazione di percorsi didattici in
educazione ambientale
Cod. 113 – Pag. 144 – € 12,50
anche e-book
RISTAMPA
Elena Bresciani, Valter Carbone,
Anna Maria Corona,
Marco Ferretti, Adriana Panerari,
Cristina Pitscheider
LABORATORIO DI
EDUCAZIONE AMBIENTALE:
L’ACQUA
Idee, progetti, materiali
Cod. 306 – Pag. 176 – € 15,20
Loris Bagli
EDUCARE ALL’AMBIENTE
La ricerca per progetti
La riflessione su vent’anni di esperienza di educazione
ambientale, la presentazione critica dei progetti
sviluppati, la documentazione metodologica sono il
contenuto di questo volume.
Cod. 152 – Pag. 160 – € 18,00
Cod. 156 – Pag. 144
€ 12,50 – anche e-book
Elena Bresciani, Valter Carbone,
Adriana Panerari, Antonella Zanivan
LABORATORIO DI
EDUCAZIONE
AMBIENTALE: L’ARIA
Idee, progetti, materiali
Daniele Castellani
LA CODA DEL TOPO
Principi di educazione info-ambientale
NOVITÀ
Il volume descrive un percorso di ricerca dedicato all’analisi dei rapporti possibili tra educazione ambientale e tecnologie.
Nella prima parte vengono evocati alcuni passaggi culturali che hanno determinato il distacco dell’uomo dal
mondo della natura e prodotto l’odierna crisi ambientale.
La seconda parte propone la sintetica analisi del processo di co-evoluzione delle Tecnologie dell’Informazione e della
Comunicazione (TIC) in rapporto allo sviluppo delle Tecnologie per la Mediazione Didattica (TMD).
Nella terza parte del volume, infine, dopo che sono stati evidenziati alcuni limiti nell’attuale configurazione teorica e
istituzionale del settore educativo interessato dalla rivoluzione culturale chiamata società dell’informazione, vengono
tracciate le linee teoriche di base per la creazione dell’ambito educativo info – ambientale, una nuova area di saperi definita dall’incontro tra educazione
ambientale e tecnologie per l’informazione, l’organizzazione e la comunicazione, concepita come ideale strumento culturale di transizione
verso la società della conoscenza.
Cod. 327 – Pag. 144 – € 12,80
35

Laboratori: espressione
NOVITÀ
TELEINTENDO
LA TV TRA IL DIRE E IL FARE
Centri e progetti per l’educazione
all’immagine televisiva
Teleintendo è un progetto del Comune di
Torino e della Rai che mette in rete saperi,
esperienze, sperimentazioni ma
soprattutto genera strumenti, grazie alla
collaborazione tra enti, istituzioni, servizi
e si avvale del lavoro ventennale dei
laboratori comunali (oggi Centri di Cultura
per l’Infanzia e l’Adolescenza che
fanno capo a ITER), che all’immagine e alla comunicazione hanno
sempre dedicato massima attenzione.
Cod. 309 – Pag. 160 – € 19,80
Carlo de Simone, Lella Gandini e Laura
Mancini
CON I MATERIALI POVERI E
DI RECUPERO
Questa raccolta di schede nasce dai risultati
di esperienze (vissute) di utilizzo di
materiale povero e di recupero nelle attività
di libera espressione con i bambini di
età prescolare. Un discorso affine è quello
del materiale di recupero che spesso ha le stesse qualità di semplicità
e di ricchezza potenziale. Questo materiale richiede un maggiore
impegno per il reperimento ma si presenta in una varietà piena
di piacevoli sorprese e... non costa nulla.
Cod. 118 – Pag. 128 – € 9,80
SCHEDE OPERATIVE
CON SCHEDE
OPERATIVE
Carlo Baruffi
DENTRO LE IMMAGINI
Percorsi educativi tra visione e
produzione
Un libro per conoscere lo spettro complesso
delle immagini e le loro possibilità di
utilizzo in ambito didattico. I moduli partono
dalla macchina fotografica per giungere
all’immagine virtuale passando per il
cartone animato e l’immagine video.
Cod. 020 – Pag. 96 – € 10,33
Manuela Lombardi
con saggi di Enzo Catarsi e Rita Villani
EDUCAZIONE VISIVA
Dal segno all’immagine
Il volume presenta un percorso di educazione
visiva per i bambini dai 3 ai 6 anni.
I percorsi educativi tengono conto del linguaggio
visivo ma cercano di dimostrare
l’importanza delle relazioni e interrelazioni
dei vari linguaggi.
Cod. 080 – Pag. 176 – € 16,80
Paola Carta e Marianna Langella
COMUNICAZIONE
GRAFICO-PITTORICA
Itinerari didattici di espressione e
creatività con messaggi, forme e media
Il volume sviluppa un progetto di educazione
grafico-pittorica attraverso proposte
didattiche articolate per età (3-4-5 anni e
gruppi misti) e per argomento (luce, colore,
dal segno al disegno, tridimensionalità).
Cod. 010 – Pag. 144 – € 16,90
Cod. 797 – Pag. 112 – € 10,33
a cura di Anna Oliverio Ferraris,
Matilde Callari Galli,
Marina D’Amato e
Giuseppe Gnagnarella
I BAMBINI E LA TV
Il volume raccoglie il contributo di grandi
esperti sull’uso della televisione e i
suoi effetti sui bambini e, fra questi, i
piccoli tra zero e sei anni, in assoluto i
più influenzabili.
Cod. 710 – Pag. 160 – € 15,49
Silvia Laura Fumagalli
EDUCAZIONE ALL’IMMAGINE
Programmazione, attività didattica,
verifica, valutazione per le prime
classi della Scuola Elementare e per la
Scuola dell’infanzia
Le modalità della proposta spaziano dall’utilizzo
delle principali tecniche grafico-pittoriche
e del modellamento alla
“lettura” dei beni ambientali.
36

Laboratori: espressione
Hanspeter Bleisch e Ursula Bleisch-Imhof
TEATRO PER I BURATTINI BURATTINI PER IL TEATRO
Un libro per creare e per giocare
OPERATIVO
È un libro sulla costruzione e sull’animazione dei burattini: burattini a bastone, marottes, diversi tipi di pupazzo di
animale e figure improvvisate.
Attraverso innumerevoli spunti e idee per la costruzione, la creazione e la rappresentazione, attraverso soluzioni
per l’allestimento e le scenografie, il libro vorrebbe risvegliare la gioia del gioco nel lettore e soprattutto infondergli
coraggio affinché cominci a giocare da solo o in gruppo.
Cod. 117 – Pag. 128 – € 13,20
Walter Broggini
LA MAGIA DEL
BURATTINO
Esperienze di gioco
nella Scuola dell’infanzia
La presenza dei burattini
nelle Scuole dell’infanzia
non più solo come momento
occasionale di divertimento
ma in relazione con
obiettivi e scopi criticamente
riconosciuti all’interno di una ricerca interdisciplinare
con maestri e maestre.
Cod. 767 – Pag. 64 – € 10,33
Walter Broggini, Marilena Cavallari,
Anna Frigeri e Donata Trevisi
È ARRIVATO UN BURATTINO
CARICO CARICO DI…
Il modello del lavoro per progetti
con il burattino nelle Scuole dell’infanzia
del Comune di Milano
Vengono raccontate le esperienze di alcune
scuole materne nel lavoro per progetti con il
burattino. La progettazione è prima di tutto creare
situazioni fortemente problematiche, ricche di
domande curiose e motivanti per il bambino,
aperte ad ogni sviluppo.
Cod. 865 – Pag. 96 – € 11,36
NOVITÀ
Angela Boscardin
con la collaborazione di Davide Brazzo
ALLA FIERA DI MASTRO ANDRÈ
Giochi cantati, conte e filastrocche,
canti mimati e canzoni per l’infanzia
Ricorrenze e Tradizioni
Questo Quaderno offre all’insegnante
alcune proposte di lavoro educativo in cui si fondono, arricchendosi
reciprocamente, tradizione e pratica professionale. Il recupero e
la valorizzazione di un patrimonio comune di canti, giochi e filastrocche
nella prima parte, di credenze, riti, leggende religiose nella
seconda parte, corredato dai suggerimenti per il loro riutilizzo
nella attuale pratica educativa, sono accompagnati da una riflessione
non occasionale, bensì rigorosa, ordinata e generalizzata sulle
modalità di riproposizione e sulle potenzialità educative di ogni
“regola del gioco”, di ogni ritmo e di ogni “storia”.
I modi, i ritmi, le rime, le regole vengono descritti in quanto occasioni
di crescita esperienziale, linguistica, musicale, sociale per il
bambino.
Cod. 353 – pag. 112 + 2 Cd musicali – € 12,80
OPERATIVO
Bruna Campolmi
TEATRO SCOMMESSA
EDUCATIVA
Tecniche teatrali
e di drammatizzazione per bambini,
ragazzi e adulti
Il testo offre un ampio ventaglio di suggerimenti
riguardanti la lettura, la lettura
scenica, il gioco drammatico, i burattini
e diverse forme di teatro vero e proprio,
il tutto caratterizzato da una
costante ricerca di tecniche, nel senso che Freinet dà a questo termine.
Non mancano per il lettore spunti che evidenziano come,
attraverso l’uso del teatro, tutti possano essere coinvolti in attività
che valorizzino capacità, competenze e abilità, permettendo a ciascuno
di scrivere, fare ricerca, recitare, misurare, cimentandosi
quindi in prima persona in un lavoro realmente interdisciplinare.
E poi le “finestre”, dalle quali sbirciare temi pedagogici e didattici
di grande rilevanza, come il metodo naturale nell’apprendimento
della letto-scrittura o il Piano di Lavoro, la diversità come ricchezza…
brevi intermezzi che non appesantiscono la narrazione, per
gettare “briciole” sul terreno e per ricordarci che non esistono universi
separati, né a scuola né altrove.
Cod. 329 – Pag. 176 – € 13,20
NOVITÀ
37

Laboratori: espressione
Laura Mancini
IL LINGUAGGIO DEL COLORE
Le prime fasi dell’espressione in un laboratorio del colore con bambini di due e tre anni
Il Metodo dei Laboratori di Espressione con il Colore presentato nel volume è stato messo a punto dall’autrice
in più di trenta anni di ricerca e sperimentazione diretta, a confronto costante anche con il lavoro parallelo dei
tanti Operatori dei Laboratori da lei formati. In questo libro viene presentato, in particolare, in tutti i suoi aspetti
il Primo Livello del percorso di Espressione, con bambini di due e tre anni: come è organizzato il Laboratorio,
quali le attrezzature, i materiali, le metodologie prescelte, come vengono seguite le sperimentazioni di ciascun
bambino all’interno di questa esperienza “...perfettamente armonizzabile anche con la vita all’interno del Nido e
della Scuola dell’infanzia”.
Cod. 263 – Pag. 152 – € 15,80
Italo Tanoni e Rossano Graciotti
L’IMMAGINE BAMBINA
Proposte per una educazione multimediale
nella Scuola dell’infanzia
OPERATIVO
I principali media, dagli strumenti più semplici a quelli più complessi
come la telecamera e il computer, vengono presentati attraverso
percorsi aperti e aree innovative di esplorazione didattica
che fanno leva sugli stessi canali della comunicazione contemporanea.
Cod. 752 – Pag. 144 – € 13,43
a cura di Paola Pontiggia, Stefania Reali e Amilcare Acerbi
SEGNI E DISEGNI. NERO, BIANCO, COLORE...
Città a confronto sull’espressività infantile
La raccolta delle opere in questo catalogo è lineare e didascalica,
volutamente semplice perché possa costituire una traccia da seguire,
interpretare e sperimentare. Costituisce un manuale per i genitori
che vogliono accompagnare i propri figli nell’esplorazione dell’immaginario.
a cura di Piero Sacchetto
INCONTRO ALL’ARTE
Appunti da un viaggio con bambini
di 3, 4 e 5 anni
Questo libro racconta l’esperienza della
Scuola dell’infanzia comunale Don
Milani. Nel progetto “l’avvicinamento
del bambino al mondo dell’arte”.
Cod. 011 – Pag. 128 – € 12,91
Cod. 200 – Pag. 120 – € 14,50
Massimiliano Fabbri, Francesco Caggio, Ombretta Cortesi
UN PAESE DI SGUARDI
Il volume non è solo una documentazione o resoconto, ma un vero e proprio diario e libro d’arte che lascia
ampio spazio ad un racconto per immagini in cui convivono le produzioni di artisti e bambini in un continuo,
onnivoro e poco ortodosso scivolamento-slittamento, fatto di rimandi, suggestioni e arditi collegamenti.
Un’iconografia che corre parallela alle parole, amplificandole, completandole e chiarendole, forse anche
rilanciando ulteriori problemi e domande, in un continuo mescolarsi tra approccio serio e colto, e gioco
impegnato.
A sostenere, accompagnare e mettere a fuoco le intuizioni, narrazioni e traiettorie creative del maestro Massimiliano
Fabbri e dei bambini che hanno lavorato all’Arti e Mestieri, gli interventi scientifici e commenti di due pedagogisti: Francesco Caggio
ed Ombretta Cortesi.
Cod. 267 – Pag. 272 – € 38,20
38

Laboratori: musica e movimento
a cura di Giuliana Pento
MUOVERSI PER... PIACERE
Educare al corpo e al movimento nella Scuola dell’infanzia
UNA MINIERA
DI PROPOSTE
Il volume affronta le problematiche relative alla teoria e alla pratica dell’educazione motoria nella Scuola dell’infanzia.
Diviso in due parti, nella prima vengono presentati gli aspetti teorici riguardanti le dimensioni di sviluppo
del bambino, i concetti e principi fondamentali della motricità e i suggerimenti metodologici per progettare e realizzare
l’educazione motoria, compresa la dimensione valutativa con esempi di documentazione.
Nella seconda parte vengono proposti dei percorsi operativi, così come sono stati realizzati in alcune esperienze
concrete.
Cod. 184 – Pag. 288 – € 33,60
Paola Soccio, Francesca Bertolli
a cura di Paola Soccio, Eugen Galasso,
Barbara Ritter
IL TEMPO DELLE STORIE
Esperienza di educazione al movimento
espressivo del corpo, del suono, della parola
La memoria del progetto artistico-educativo “Il tempo
delle storie” viene documentata in questo quaderno.
Uno degli intenti principali di quest’esperienza
era quello di scoprire diverse forme di comunicazione
rivisitandole, analizzandole, personalizzandole
e quindi codificandole originalmente in sequenze di movimento verbale e non;
è stato esaltato e approfondito, con i docenti partecipanti, lo studio intorno al proprio
“corpo narrante” attraverso il linguaggio del teatro e della danza, conservando
un diario dei momenti salienti del lavoro che si è poi trasformato in queste
pag. di racconto.
Cod. 284 –Pag. 120 – € 12,80
Guido Aliprandi
CANTAULA
Inventare, costruire
e trasformare
canzoni nella
Scuola dell’infanzia
e Primaria
È un libro di canzoni semplici,
rispettose di una voce
bambina, che si possono
facilmente suonare o ascoltare
con un lettore CD. Propone un’esperienza in cui si
intrecciano aspetti relativi ai codici musicali e linguistici;
aspetti fisiologici legati alla postura e alla respirazione;
aspetti relazionali; aspetti ludici.
Cod. 249
Volume Pag. 216 + 1 CD – 18,20
Maria Cortelletti e
Giovanna De Feo
CANTASCUOLA
Canti e proposte
operative per la
Scuola dell’infanzia e
la Scuola elementare
Questo sussidio propone
idee e materiali perché
l’insegnante possa
lavorare in modo pratico
con i bambini creando un proprio percorso di lavoro,
scegliendo e utilizzando le attività più adatte al
gruppo d’età e al percorso didattico. Il progetto si
compone di: 1 fascicolo di attività pratiche – 12 schede
con 12 canzoni e le tracce di lavoro – 1 CD di canzoni
– 1 CD con basi registrate – 1 raccolta di riproduzioni
dei quadri proposti nelle tracce di lavoro – 12
schede con il testo e il disegno delle canzoni utilizzabili
per la documentazione del lavoro dei bambini.
Cod. 047 – Valigetta € 38,80
Franca Mazzoli, Adriana Sedioli e Barbara Zoccatelli
I GIOCHI MUSICALI DEI PICCOLI
Nelle esperienze di educazione musicale raccolte in
questo volume, le situazioni di interazione sonora progettate
e realizzate al nido riescono a coinvolgere i bambini
(e gli adulti che li accompagnano) nella costruzione
di un rapporto personale con i suoni e la musica.
Cod. 203 – Pag. 112 + DVD – € 14,80
Franchino Falsetti
EDUCAZIONE AL SUONO E ALLA MUSICA
Il laboratorio tra sperimentazione e progettualità
educative
Il testo individua nel laboratorio momenti di ricerca, di
sperimentazione e di progettualità educative, con la presentazione
e illustrazione di percorsi disciplinari.
Cod. 014 – Pag. 80 – € 8,26
39

Lavorare per progetti
Cod. 157 – Pag. 128 – € 16,80
Francesco De Bartolomeis
L’ARTE PER TUTTI
Conoscere e produrre
L’arte, come conoscenza e come produzione, merita un posto centrale perché consente di capire come vari elementi
(linea, forma, colore, organizzazione dello spazio ecc.) danno esistenza a composizioni figurative o astratte, con i
mezzi tradizionali o con mezzi tecnologici avanzati.
Non solo i dotati devono disegnare, dipingere, modellare, assemblare, costruire ecc., lo devono fare tutti.
L’autore fornisce esempi puntuali di forme d’arte attraverso l’analisi di particolari opere con attenzione costante ai
materiali e ai procedimenti.
Francesco De Bartolomeis
ENTRARE NELL’ARTE
CONTEMPORANEA
Conoscere e produrre
L’autore mediante analisi di opere particolari
amplia l’ambito di esame dei prodotti
artistici includendovi la fotografia,
il cinema nelle diverse forme (animazione,
documentazione, fiction), il lavoro
con la videocamera, l’uso del computer,
la grafica, l’architettura, il disegno industriale.
Non semplici informazioni ma rapporti diretti con il lavoro
creativo di protagonisti in questi campi. Una caratteristica dell’opera,
di grande rilievo, è il fatto che l’autore, basandosi su sue numerose
esperienze, sostiene la necessità di un’attività produttiva artistica
per tutti strettamente legata al progredire delle conoscenze nel
campo dell’arte. Perciò approfondisce problemi riguardanti materiali,
tecniche, i vari elementi della composizione (colore, segno,
spazio ecc.), l’originalità stilistica e dimostra come la produzione
artistica personale, in forme accessibili a tutti, da una parte favorisce
lo sviluppo della conoscenza e della sensibilità nei riguardi dell’arte,
dall’altra offre nuove opportunità di espressione.
Francesco De Bartolomeis
NUOVE ESPERIENZE DI
EDUCAZIONE ARTISTICA
L’autore dimostra come l’arte
fin dalla Scuola dell’infanzia va
trattata con procedimenti di
ricerca mediante varie attività
che sviluppino l’osservazione di
particolarità della figura umana,
di fatti naturali, di oggetti, di
sentimenti, l’uso di materiali e
di strumenti, la capacità di collegare,
tra l’altro, l’espressione
artistica con la musica e la motricità.
L’autore presenta un metodo che egli ha messo a punto mediante
numerose esperienze: il metodo di valutazione produttiva che si
base sulla stretta interazione tra la conoscenza di opere d’arte e la
produzione artistica personale quale diritto di tutti.
Cod. 820 – Pag. 136 – € 16,53
Cod. 879 – Pag. 336 – € 20,66
Francesco De Bartolomeis
LA SCUOLA NEL NUOVO SISTEMA
FORMATIVO
L’opera inquadra i problemi della scuola (materie,
programmazione, metodologie, gestione)
nel sistema formativo quale elemento essenziale
dello sviluppo culturale, sociale e economico
del Paese nella sua collocazione internazionale.
Mario Turci
VIAGGI DI UOMINI
E DI COSE
L'opera è il rendiconto
dei progetti e dei risultati
di un fare antropologia
nella scuola secondo
l'approccio e il metodo
laboratoriale dell'avventura, intesa come incontro di
uomini, memorie, identità, storie.
Cod. 834 – Pag. 320 – € 19,63
Cod. 055 – Pag. 176 – € 18,59
40

La pedagogia di Rosa Agazzi
La scatola dei Bottoni
a cura di Anna Marolla e Tiziana Rossetto
LA SCUOLA AGAZZIANA TRA PRESENTE
E FUTURO
Il volume riporta i contributi più significativi presentati nel
Convegno del dicembre 1999 “La Pedagogia di Rosa Agazzi
paradigma educativo per il 2000”.
Cod. 059 – Pag. 144 – € 10,33
Isca Salzberger Wittenberg, Simonetta M.G. Adamo, Mimma
Noziglia, Deanna Margini, Battista Quinto Borghi e Maria Pia Fini
PASSAGGI
I saggi raccolti in questo volume esplorano la complessità di
vissuti e significati che l’esperienza del passaggio e del
cambiamento ha per il bambino.
Cod. 069 – Pag. 112 – € 10,33 – anche e-book
a cura di Sira Serenella Macchietti
ALLE ORIGINI DELL’ESPERIENZA
AGAZZIANA
Sottolineature e discorsi
Cod. 060 – Pag. 288 – € 12,39
a cura di Gino Dalle Fratte
AZIONE EDUCATIVA, FORMAZIONE
PROFESSIONALE, COMUNITÀ
Le tracce agazziane
Cod. 061 – Pag. 96 – € 10,33
a cura di Angela Perucca
ESPERIENZE DELL’INFANZIA E PROSPETTIVE
INTERCULTURALI
Cod. 062 – Pag. 144 – € 10,33
Flavia Portanova, Grazia Honegger Fresco, Paola Corsano,
Roberto Papetti, Luciana Siddivò, Carolina Borriello e Assunta
Genovese
GIOCO
I saggi raccolti in questo volume
esplorano i diversi aspetti del gioco e del
giocattolo in contesti educativi.
Cod. 045 – Pag. 104 – e-book
Maurizio Ricciardi, Elisabetta Nigris,
Santa Catania, Manuela Tomisich, Rachele Furfaro, Flavia
Portanova, Simonetta M.G. Adamo, Annalisa Nasta, Maria
Rosaria Sibilo, Anna Perella e Loredana Giugliano
FAMIGLIE
Oggetto del volume è la relazione nei servizi per l’infanzia tra
educatrici e genitori da diverse prospettive pedagogiche.
Cod. 130 – Pag. 116 – € 10,33 – anche e-book
a cura di Nicola Paparella
INFANZIA APPRENDIMENTO
CREATIVITÀ
Cod. 063 – Pag. 144 – € 10,33
a cura di Franco Frabboni
IL TRENINO AGAZZIANO ALLE SOGLIE
DEL TERZO MILLENIO
Cod. 064 – Pag. 192 – € 12,39
a cura di Battista Quinto Borghi
CORO DI BIMBI A MOMPIANO
La didattica del canto in Rosa Agazzi
Cod. 065 – Pag. 112 – € 10,33
Cesare Moreno, Lorenzo Iannotta, Simonetta M.G. Adamo,
Annamaria Savarese, Paola Giusti, Maurizio Ricciardi,
Bernard Aucouturier, Flavia Portanova, Nice Terzi, Franco
Lorenzoni, Viviana Reda, Loredana Giugliano e Annalisa Nasta
SVILUPPO
Il contributo che questo testo vuole dare consiste innanzitutto nel
sottolineare la rilevanza, ai fini dello sviluppo, della relazione
che si instaura tra bambino e adulti, nei contesti educativi.
Cod. 144 – Pag. 160 – € 13,60 – anche e-book
Rossella Palmieri, Sonia Perone, Antonella Spanò e Marco
Rossi Doria
RICERCHE
Il tema di queste ricerche si situa a un crocevia di politiche
educative, familiari e sociali che rappresenta un luogo di
costruzione sociale per eccellenza.
Cod. 215 – Pag. 116 – € 10,40 – anche e-book
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Disagio/Integrazione
Roberta Garbo
Presentazione di Ottavia Albanese
NUOVE FORME DI INTEGRAZIONE
NOVITÀ
Questo libro raccoglie le riflessioni scaturite da una serie di progetti di ricerca-azione condotti sulla qualità dell’esperienza
di integrazione delle persone con disabilità nel nostro paese. I quattro dialoghi presentati illustrano percorsi
di formazione rivolti a futuri insegnanti di scuola primaria, a specializzandi per il sostegno all’integrazione, a
docenti e operatori in servizio, ai genitori.
Nel momento in cui la questione delle differenze e delle integrazioni si affaccia con maggiore urgenza nel mondo
dell’educazione, e non solo in quello, la pratica educativa e didattica chiede un ripensamento che cerchi di cogliere
la sfida della complessità dei processi e della molteplicità dei percorsi. Nelle esperienze presentate, la ricerca esplora
operativamente territori dai confini poco marcati, tra figure professionali contigue, tra diagnosi educativa e progettualità
pedagogica, tra discipline e strumenti complementari, a partire dall’ipotesi che la condivisione di percorsi di formazione interdisciplinari
e integrati possa promuovere nuove forme di collaborazione tra tutti gli attori del processo.
Cod. 287 – Pag. 136 – € 14,80
Piero Crispiani
LAVORARE CON L’AUTISMO
Dalla diagnosi ai trattamenti
Lavorare con l’autismo avendo il senso della complessità del compito,
che invita a confrontarsi con una quantità di temi e problemi
che l’Autore illustra e sviluppa in questo testo: la definizione della
sindrome, la sua storia, l’assunzione nel DSM-IV.
Cod. 138 – Pag. 208 – € 16,50
Piero Crispiani, Catia Giaconi, Maria Letizia Capparucci
LAVORARE CON IL DISTURBO DI ATTENZIONE
E IPERATTIVITÀ
Dalla diagnosi al trattamento educativo
La trattazione, muovendo da una attenta esplorazione sulla fisiologia
dell’attenzione, sulla sindrome e sul quadro sindromico che la connota,
arriva alla annosa questione della diagnosi e del trattamento dell’ADHD
che affronta nell’ottica del Sistema CO.CLI.T.E. (COgnitivo, CLInico,
Trattamento Educativo). Il volume chiude con una serie di schede per il trattamento educativo.
Cod. 271 – Pag. 320 – € 24,80
Piero Crispiani
PEDAGOGIA CLINICA
La pedagogia sul campo, tra scienza e
professione
Il volume si presenta come la prima e
più organica elaborazione della clinica
in Pedagogia e ne pone i principali
asserti epistemologici, inerenti l’origine
e lo sviluppo della pedagogia professionale
o applicata o pedagogia sul campo.
Cod. 077 – Pag. 224 – € 16,53
Vanna Puviani
LE STORIE BELLE SI RACCONTANO DA SOLE
Il disegno per comunicare con il bambino e per curare le sue ferite. L’arte tra educazione e cura
È la prima antologia di racconti scritti e disegnati dai bambini per i grandi.
È la raccolta di storie di vita vera narrate da questi bambini coi disegni, travolgenti nei loro drammi ma estrose
nelle loro soluzioni.
È l’illustrazione di nuovi metodi di cura con il disegno: bambini - poeti e terapeuti - artisti, che sono andati a
comporre opere mai viste prima. Esse sono sbocciate da un incontro a tre: è stato utile anche un grembo, che
favorisse la maturazione dell’evento e la nascita della nuova storia, è stato utile un luogo dell’immaginazione
creato su misura.
Cod. 265 – Pag. 360 – € 32,20
42

Disagio/Integrazione
Piero Crispiani, Catia Giaconi
DISLESSIA - DISGRAFIA
AZIONE 1
L’AUTOANALISI
Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla
definizione, ai sintomi primari e secondari, alle possibili comorbilità,
alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identificazione
e valutazione, al trattamento educativo del fenomeno e alla
relazione tra metacognizione e processo di letto-scrittura, progettano
e propongono per l’azione 1 - “L’autoanalisi” schede di
lavoro CO.CLI.T.E. centrate sull’autoanalisi e autonarrazione da
parte del soggetto con DSA: della propria dislessia e disgrafia;
della lettura e della scrittura; della fluidità di lettura e di scrittura; del sistema attribuzionale.
Il quaderno di lavoro si chiude con una serie di indicazioni per la conduzione della seduta del
trattamento educativo.
Cod. 242 – Pag. 32 – € 2,90
Piero Crispiani, Sara Pellegrini
DISLESSIA - DISGRAFIA
AZIONE 7 - I BARRAGES
Gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione,
ai sintomi primari e secondari, alle possibili comorbilità, alle probabili
condotte derivate, agli errori sull’identificazione e valutazione, al trattamento
educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’azione 7 -
“I barrages” schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui barrages di forme, lettere, parole, cifre.
Piero Crispiani, Sara Pellegrini
DISLESSIA - DISGRAFIA
AZIONE 6
LA GRAFOMOTRICITÀ
“La grafo-motricità” è il sesto dei dodici
quaderni operativi per il trattamento
educativo ai Disturbi Specifici di
Apprendimento (DSA). Gli autori progettano
e propongono schede di lavoro
CO.CLI.T.E. centrate su:
- progressioni grafo-motorie;
- schemi grafo-motori;
- sequenze grafiche;
- percorsi grafici;
- coordinamenti sinestetici;
- dettati grafici.
Cod. 308 – Pag. 104
€ 8,90
Cod. 248 – Pag. 100 – € 8,90
Monica Pratelli
LE DIFFICOLTÀ DI
APPRENDIMENTO E LA DISLESSIA
Diagnosi, prevenzione, recupero e
consulenza familiare
Il libro tratta i problemi attinenti la dislessia:
- diagnosi;
- terapia;
- interventi di sostegno.
Cod. 195 – Pag. 160
€ 16,20
Renzo Vianello
DIFFICOLTÀ DI APPRENDIMENTO,
situazioni di handicap, integrazione
Con questo testo si è inteso offrire una panoramica
ampia delle problematiche relative
alle difficoltà di apprendimento, a quelle
relazionali, a quelle provocate dallo svantaggio
socio-culturale o da varie disabilità o
situazioni di handicap (sensoriali, motorie,
per ritardo mentale, nevrosi e autismo).
Cod. 874 – Pag. 224
€ 17,20
Mario Iacomino
NON ACCETTARMI
COME SONO
Esperienze didattiche d’integrazione
delle persone diversamente abili nella
scuola dell’autonomia
A partire da esperienze reali, l’autore
mostra in che modo si formula il Piano
dell’offerta Formativa per alunni portatori
di handicap, come si valutano le
potenzialità soggettive, come si istruisce
un percorso di continuità educativa.
Cod. 886 – Pag. 560
€ 30,99
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Disagio/Integrazione
Piero Crispiani, Maria Letizia Capparucci
DISLESSIA - DISGRAFIA
AZIONE 8
LA LETTO-SCRITTURA
NOVITÀ
“La letto-scrittura” è l’ottavo dei dodici quaderni operativi per il trattamento educativo ai Disturbi Specifici di
Apprendimento (DSA). Il lavoro si inserisce nella Collana di Pedagogia Clinica e dunque nell’ampia cornice
teorica e professionale della pedagogia clinica e nello specifico nell’organico Sistema CO.CLI.T.E. (Cognitivo,
CLInico, Trattamento Educativo) composto da dodici azioni cognitivo-dinamiche, azioni che lavorano, in un
regime di dinamicità, sulla cognitività, ovvero sull’organizzazione e coordinazione del pensiero e che come tratto
dominante hanno l’adesione ad una concezione unitaria dinamica e qualitativa dei DSA.
In tale direzione gli Autori, dopo la presentazione teorica dei DSA relativa alla definizione, ai sintomi primari
e secondari, alle possibili comorbilità, alle probabili condotte derivate, agli errori sull’identificazione e valutazione,
al trattamento educativo del fenomeno, progettano e propongono per l’Azione 8 - “La letto-scrittura”
schede di lavoro CO.CLI.T.E. centrate sui seguenti ambiti operativi: cerca la fluidità; lavoro sinistra-destra; segmentazione fonologica; segmentazione
lessicale; gruppi; testi bisimbolici; lettura predittiva; lettura globale; velocità di lettura.
Il quaderno di lavoro risulta particolarmente utile per lo studioso dei Disturbi Specifici di Apprendimento, per il pedagogista, gli educatori e i
terapisti, gli insegnanti e i genitori di soggetti con DSA.
Cod. 344 – Pag. 128 – € 8,90
Chiara Trara Genoino
UNO DI 21
Un’esperienza di integrazione scolastica
attraverso la ricerca cooperativa
di un gruppo di lavoro e un
percorso di musicoterapia
Uno di 21 è il titolo emblematico per raccontare la storia
di un gruppo di bambini e adulti che hanno vissuto
insieme per cinque anni e che intendono proseguire
un’esperienza di incertezze, difficoltà, scoperte, condivisioni, e la gioia dell’accoglienza
e della cooperazione.
Una classe normale di bambini tutti diversi, uno dei quali più diverso degli
altri, ma non estraneo, e quindi capace di stimolare relazioni, affetti, paure,
rifiuti, abbracci.
Cod. 192 – Pag. 144 – € 13,20
a cura di Ottavia Albanese
DISABILITÀ,
INTEGRAZIONE
E FORMAZIONE
DEGLI INSEGNANTI
Esperienze e Riflessioni
Il volume racconta di un’esperienza
di formazione di insegnanti
specializzati per il sostegno
all’integrazione dei soggetti disabili
condotta nell’ambito della Scuola Interuniversitaria
Lombarda di Specializzazione per l’Insegnamento Secondario.
Gli argomenti trattati riguardano i problemi dell’integrazione
dei disabili a scuola e in famiglia.
Cod. 293 – Pag. 336 – € 28,20
Piero Crispiani e Catia Giaconi
Hermes 2006
Glossario pedagogico professionale
Il testo raccoglie le fondamenta concettuali e le etichette verbali che connotano il dominio nel quale si dispiega la
pedagogia e l’agire di pedagogisti, cercando di interpretarne le dinamiche attuali, i mutamenti, le pluralità dei
costrutti teorici ed il relativo linguaggio. Gli Autori, guidati dalla convinzione che lo scavo epistemologico e l’affermazione
di paradigmi concettuali abbia senso in ragione dell’esercizio professionale, intendono fornire al professionista
un glossario pedagogico come strumento di formazione, aggiornamento, riflessione ed azione consapevole.
In tal senso, Hermes diviene anche messaggero di autonomia epistemologica e professionale. La consultazione
e la navigazione nel Glossario, che si compone di voci e di rimandi ragionati, è strumento ed occasione per
una pluralità di figure: pedagogisti, educatori professionali, insegnanti e dirigenti scolastici, assistenti sociali, valutatori
e certificatori, consulenti pedagogici e tecnici (CTU), periti di parte, coordinatori di nido, counselor, dirigenti/responsabili di servizi alla
persona, formatori professionali e sportivi, genitori, gestori di risorse umane, ludonauti (ludobussari, ludotecari, animatori), mediatori, psicologi,
ricercatori, sociologi, studenti, terapisti, tutor.
Cod. 319 – Pagine 168 – € 15,80
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Disagio/Integrazione
Catherine Maurice
con la collaborazione di Gina Green e
Stephen C. Luce
INTERVENTO PRECOCE PER
BAMBINI CON AUTISMO
Un manuale per genitori e specialisti
edizione italiana a cura di Laura Nota e
Salvatore Soresi
Fino a poco tempo fa l’autismo era considerato una condizione senza
speranza e incurabile; oggi l’intervento comportamentale, iniziato
quando il bambino ha un’età compresa fra i 2 e i 5 anni, può
avere un impatto positivo, significativo e duraturo.
Cod. 198 – Pag. 400 – € 34,20
Renzo Vianello
LA SINDROME DI DOWN
Sviluppo psicologico e integrazione
dalla nascita all’età senile
L’autore sintetizza in un agile volume trent’anni
di studi e di ricerche condotte in Italia. Una
prima parte è dedicata ai dati più recenti relativi
allo sviluppo psicologico delle persone con
sindrome di Down dalla nascita all’età senile. Una seconda parte,
attraverso la presentazione di ricerche e di ricerche-intervento
approfondisce alcune tematiche cruciali, come quelle relative allo sviluppo
cognitivo e metacognitivo, alle idee sulle cause dei propri successi
ed insuccessi, allo sviluppo della personalità, ai training per il
potenziamento del pensiero, al counselling alle famiglie.
Cod. 262 – Pag. 216 – € 18,60
Jackie Waters
LA SINDROME
DI PRADER-WILLI
UNA GUIDA OPERATIVA
edizione italiana
a cura di
Renzo Vianello
Cod. 149
Pag. 100
€ 12,00
Suzanne Saunders
LA SINDROME
DI X FRAGILE
Una guida operativa
edizione italiana
a cura di
Renzo Vianello
Cod. 208
Pag. 112
€ 12,80
Mike Johnson,
Gill Parkinson
EPILESSIA
Una guida operativa
edizione italiana
a cura di
Renzo Vianello
Cod. 202
Pag. 128
€ 12,80
Val Cumine, Julia Lech
e Gill Stevenson
BAMBINI AUTISTICI
A SCUOLA
Una guida operativa
edizione italiana a cura di
Daniela Lucangeli
e Renzo Vianello
Cod. 252
Pag. 112
€ 12,80
Edward Zigler, Dianne Bennet-Gates
SVILUPPO DELLA PERSONALITÀ
IN INDIVIDUI CON RITARDO
MENTALE
edizione italiana a cura di Renzo Vianello
Nel volume sono sintetizzati i risultati di più di
quaranta anni di ricerche nel campo dello sviluppo
della personalità in caso di ritardo mentale.
Cod. 079 – Pag. 256 – € 27,90
E. M. Dykens, R. M. Hodapp,
B. M. Finucane
edizione italiana
a cura di Renzo Vianello
RITARDO MENTALE:
SINDROMI A BASE
GENETICA
Cod. 093
Pag. 272
€ 27,90
Miguel Pérez-Pereira,
Gina Conti-Ramsden
edizione italiana
a cura di Anna Piccioni
SVILUPPO DELLINGUAGGIO
E DELL’INTERAZIONE
SOCIALE NEI BAMBINI
CIECHI
Cod. 091
Pag. 176
€ 19,80
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Nuove indicazioni
Agostino Frigerio
AUTONOMIA, INDICAZIONI, INSEGNANTI
NOVITÀ
Il volume sviluppa una riflessione a partire dalle Nuove indicazioni proposte alla
Scuola dell’infanzia.
Le piste di riflessione prese in esame sono: apprendere ad apprendere, apprendere
con gli altri nella Scuola dell’infanzia - centralità della persona: il bambino al
centro dell’azione educativa - l’apprendimento come processo di personale
costruzione dei significati - Scuola dell’infanzia come ambiente per l’apprendimento
e comunità che apprende - le competenze: cosa vuol dire “diventare competenti”
alla Scuola dell’infanzia? Come si diventa competenti? - il curricolo nella Scuola dell’infanzia:
finalità, campi di esperienza, obiettivi, traguardi di sviluppo delle competenze - le diversità nella Scuola
dell’infanzia: forme, problemi, conoscenza e progettazione.
Cod. 370 – Pag. 192 – € 16,20
Cod. 336 – Pag. 184 – € 19,80
a cura di Ubaldo Rizzo
ALLA SCOPERTA DEL TEMPO
E DELLA STORIA
DISPONIBILE A OTTO
TTOBRE OBRE 2007
NOVITÀ
Il testo presenta esperienze didattiche e di apprendimento: l’insieme dei contributi
configura un percorso formativo dai 3 ai 10 anni centrato sullo sviluppo degli
organizzatori temporali e delle conoscenze e abilità in ambito storico.
Oltre all’ampia documentazione fotografica, non mancano alcune riflessioni teoriche
sulle attuali Indicazioni Nazionali in merito all’insegnamento della storia.
Mario Maviglia
PROGETTUALITÀ E
DIDATTICA NELLA
SCUOLA
DELL’INFANZIA
Vengono riletti criticamente
e alla luce dello scenario delle
riforme in atto, i principali
snodi culturali, pedagogici e
metodologico-didattici della
realtà della scuola del bambino
di 3-6 anni.
Cod. 885
Pag. 128 – € 12,39
a cura di Roger Prott e Christa Preissing
INTEGRARE LE DIVERSITÀ
Un Curriculum per l’educazione dell’infanzia
Programma educativo di Berlino
UN PROGETTO
CURRICULARE ARTICOLATO
1-6 ANNI
“Integrare le diversità” è stato concepito come
un curriculum basato su una concezione sociopedagogica
dell’educazione ma nello stesso
tempo cerca punti di incontro con la visione scolastica
dell’educazione, facendo ricorso a concetti
d’uso familiare nella scuola – per esempio
Cod. 339 – Pag. 120 – € 12,20
adottando le aree di competenza – e dedicando
un capitolo specifico al passaggio
dall’istituzione prescolastica alla scuola primaria.
“Integrare le diversità” fa propri i
requisiti dell’OCSE a proposito dei Curricula
per l’infanzia.
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