Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama

Centro darbuotojų išsilavinimo ir kompetencijos augimas, požiūrio į įstaigos misiją
kaita turėjo įtakos naujų inovatyvių profesinio mokymo programų, tokių kaip socialinių
paslaugų verslo organizatoriaus, paramediko, apsaugos darbuotojo ir kt., įdiegimui.
Iš viso šiuo metu Centre teikiamos 36 pirminio profesinio mokymo programos grožio,
socia linės gerovės, sveikatos ir verslo srityse. Taip pat nuolat vykdomos neformalios įvairios
trukmės suaugusiųjų mokymo programos.
Metai iš metų augo ir mokinių skaičius, dabar jis siekia daugiau nei 3 tūkst. besimokančiųjų.
Šiuo metu Centras yra viena didžiausių pagal besimokančiųjų skaičių profesinio
mokymo įstaiga Lietuvoje, tokį mokinių skaičių „užsiauginusi“ dėl pasirinktos strategijos,
vadybos, bendruomenės veiklos, ugdymo kokybės ir organizacijos kultūros, tačiau
esminę įtaką turėjo katalikiškos ugdymo pasaulėžiūros pasirinkimas.
2007 m. birželio 1 d. arkivyskupas Sigitas Tamkevičius SJ pašventino VšĮ Kauno
paslaugų verslo darbuotojų profesinio rengimo centre įkurtą Šv. Ignaco Lojolos koplyčią.
Joje kartą per savaitę – ketvirtadienį aukojamos šv. Mišios, kuriose kviečiami dalyvauti
visi bendruomenės nariai: mokiniai, mokytojai, administracija. Mokiniai, dalyvaudami
šv. Mišiose, skaito skaitinius, gieda giesmes, neša atnašas. Norintiesiems sudaroma galimybė
atlikti išpažintį. Kiekvieną rytą koplyčioje vyksta susikaupimo valandėlė, kurioje
dalyvauja visi norintys. Atidarius koplyčią, Centro bendruomenė stipriau pajuto krikščioniškų
vertybių svarbą ir Dievo artumą.
Ugdymas centre grindžiamas katalikiškąja pasaulėžiūra, šv. Ignaco patirties,
apmąstymo ir veiksmo pedagogine paradigma, kuri, atsižvelgiant į mokymosi kontekstą
ir į pedagoginį procesą, nurodo būdus, kaip paskatinti mokinius atsiverti augimui
per tiesos pažinimą ir gyvenimo prasmės ieškojimą. Besimokantieji sukaupia ir apmąsto
savo turimą patirtį, kad išskirtų tai, ką jie jau supranta ir išreiškia tokiomis kategorijomis
kaip faktai, vertybės, įžvalgos, intuicijos ir visa tai panaudoja apmąstydami mokomąjį
dalyką. Čia atmintis, supratimas, vaizduotė ir jausmai panaudojami tam, kad mokinys
suvoktų mokymosi prasmę ir vertę, atskleistų ryšį su kitais žinių ir veiklos aspektais,
suprastų tolimesnių tiesos ieškojimų svarbą.
Ugdymo metodologija VšĮ Kauno paslaugų verslo darbuotojų profesinio rengimo
centre paremta teorijos praktikavimu ir praktikos teorizavimu, kurį pagrindė socialinių
mokslų daktarė Sigita Grigaliūnienė.
Ugdymo programos įgyvendinimas tampriai susijęs su įstaigos vizija, misija, strategija,
mokymo turiniu, mokytojų kompetencija ir nuostatomis, įstaigos bendruomene,
mokymo/si metodais, mokymo/si aplinka. Ugdymo programos derinamos su Europos
Sąjungos ir Lietuvos Respublikos norminiais reikalavimais, darbo rinkos tendencijomis,
profesinio rengimo moksliniais tyrimais, mokinių ir jų tėvų lūkesčiais.
Ugdymo programa realizuojama:
50 proc. turinio skiriama žinioms ir gebėjimams įgyti, mokymo programos reikalavimams
įvykdyti ir mokymo turinio branduoliui perteikti tradiciniais mokymo ir mokymosi
metodais. Prioritetas teikiamas profesinių ir esminių kompetencijų ugdymui.
10 proc. turinio skirta žinioms ir gebėjimams įtvirtinti per dalykų integraciją.
40 proc. turinio skirta mokinių pasiekimams įgyvendinti taikant aktyviuosius mokymo
ir mokymosi metodus, mokymąsi per patirtį, projektus. Pagrindinis prioritetas čia
teikiamas bendrųjų kompetencijų ugdymui/si. Ugdymo programa remiasi bendrųjų kompetencijų
koncepcija (R. Laužackas, 1999), kur bendrosios kompetencijos traktuojamos ne
kaip kvalifikacijos sudėtinė dalis, bet kaip holistinė asmens galimybių raiška, akcentuojant
13