Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Visi suprantame, kaip svarbu mokėti įvertinti mokinio pastangas, pasiekimus<br />
teisingai, objektyviai, abiem ugdymo proceso dalyviams suprantamai, todėl<br />
Centre parengtas<br />
MOKINIŲ PAŽANGOS IR PASIEKIMŲ VERTINIMO<br />
TVARKOS APRAŠAS<br />
1. BENDROSIOS NUOSTATOS<br />
1.1. Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo tvarka (toliau – Tvarka) parengta<br />
vadovaujantis „Nuosekliojo mokymosi pagal pradinio, pagrindinio, vidurinio ugdymo<br />
programas tvarka“, patvirtinta LR švietimo ir mokslo ministro 2003 m. gruodžio 24 d.<br />
įsakymu Nr. ISAK-1879; Mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo samprata, patvirtinta<br />
LR švietimo ir mokslo ministro 2004 m. vasario 25 d. įsakymu Nr. ISAK-256; Bendrojo<br />
lavinimo mokyklų 2008–2009 metų bendraisiais ugdymo planais, patvirtintais švietimo<br />
ir mokslo ministro 2008 m. gegužės 19 d. įsakymu Nr. ISAK-1424, Lietuvos bendrojo<br />
lavinimo mokyklos bendrosiomis programomis ir Išsilavinimo standartais (toliau – BP<br />
ir IS), Lietuvos bendrojo lavinimo mokyklos bendrosiomis programomis ir Išsilavinimo<br />
standartais, XI–XII klasės – patvirtintais LR švietimo ir mokslo ministro 2002 m. rugpjūčio<br />
21 d. įsakymu Nr. ISAK-1465, profesinio mokymo programomis.<br />
1.2. VšĮ Kauno paslaugų verslo darbuotojų profesinio rengimo centro mokinių pažangos<br />
ir pasiekimų vertinimo tvarka reglamentuoja mokinių mokymosi pasiekimų ir<br />
pažangos vertinimą, įsivertinimą, kontrolinių darbų organizavimą, tėvų informavimą apie<br />
mokinių mokymosi sėkmę ir pažangą.<br />
1.3. Tvarkoje aptariami vertinimo tikslai ir uždaviniai, nuostatos ir principai, vertinimas<br />
ugdymo procese ir baigus programą.<br />
1.4. Tvarkoje vartojamos šios sąvokos:<br />
Vertinimas – nuolatinis informacijos apie mokinio mokymosi pažangą ir pasiekimus<br />
kaupimo, interpretavimo ir apibendrinimo procesas.<br />
Įvertinimas – vertinimo proceso rezultatas, konkretus sprendimas apie mokinio<br />
pasiekimus ir padarytą pažangą.<br />
Įsivertinimas – paties mokinio daromi sprendimai apie daromą pažangą bei pasiekimus.<br />
Individualios pažangos (ideografinis) vertinimas – vertinimo principas, pagal<br />
kurį lyginant dabartinius mokinio pasiekimus su ankstesniais stebima ir vertinama daroma<br />
pažanga.<br />
Vertinimo kriterijai – vertinimo metodikose numatyti užduočių atlikimo kriterijai,<br />
atitinkantys mokomojo dalyko išsilavinimo ar profesinio rengimo standartus.<br />
Kontrolinis darbas – 45–90 minučių trukmės savarankiškas, projektinis, kūrybinis,<br />
laboratorinis ar kitoks raštu atliekamas darbas, skirtas patikrinti, kaip įsisavinta dalyko<br />
programos temos, skyriai, programos dalis.<br />
Vertinimo tipai (klasifikuojami pagal vertinimo paskirtį):<br />
Diagnostinis vertinimas – vertinimas, kuriuo naudojamasi siekiant išsiaiškinti mokinio<br />
pasiekimus ir padarytą pažangą baigus temą ar kurso dalį, kad būtų galima numatyti<br />
tolesnio mokymosi galimybes, suteikti pagalbą įveikiant sunkumus.<br />
Ugdomasis (formuojamasis) vertinimas – nuolatinis vertinimas ugdymo proceso<br />
metu, kuriuo siekiama operatyviai suteikti detalią informaciją apie tolesnio mokinio mokymosi<br />
bei tobulėjimo galimybes, numatant mokymosi perspektyvą, pastiprinant daromą pažangą.<br />
32
Change language