Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Leidinys „Mokytojo knyga“ - ES parama
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
ŠV. IGNACO PEDAGOGINĖ PARADIGMA<br />
Ugdymas Centre organizuojamas pagal šv. Ignaco Lojolos pedagoginę paradigmą.<br />
Ji yra ugdymo/si proceso pagrindas, taikoma ne tik bendrajam lavinimui ar profesijos<br />
mokymui, bet taip pat bendruomenės renginiuose, rekolekcijose ir t. t.<br />
Paradigma labai naudinga integruojant dalykus tarpusavyje ir gilinant atskiro dalyko<br />
žinias, susiejant naują medžiagą su jau žinoma.<br />
Nuosekliai naudojant šią paradigmą per visą ugdymo programą, įvairiose mokymo<br />
situacijose, ji labai padeda mokiniui susidaryti natūralų įgūdį pirma apmąstyti savo patirtį,<br />
o po to veikti.<br />
Ignaco paradigma padeda mokytojams tapti geresniais pedagogais. Ji įgalina mokytojus<br />
praturtinti mokomojo dalyko turinį ir struktūrą, pateikia papildomų priemonių<br />
rekomendacijas, kaip paskatinti mokinių iniciatyvą. Tai leidžia mokytojams daugiau tikėtis<br />
iš mokinių, skatinti juos imtis didesnės atsakomybės ir būti aktyvesniems mokymosi<br />
procese, susieti naują informaciją su jau turima patirtimi.<br />
Ignaco pedagoginė paradigma suasmenina mokymąsi. Ji kviečia mokinius apmąstyti<br />
reikšmę ir svarbą to, ko jie mokosi. Ji bando padaryti mokinius aktyvius ir kritiškus<br />
ugdymo/si proceso dalyvius.<br />
Suartindama mokinio ir mokytojo patirtis, paradigma stengiasi mokymąsi padaryti<br />
daugiau asmenišką. Ji ragina klasėje įgytą patirtį integruoti su patirtimi, įgyta namuose,<br />
darbe, bendraujant su bendraamžiais ir t. t.<br />
Ignaco pedagoginė paradigma pabrėžia mokymo ir mokymosi socialumą ir abipusį<br />
patirties pasidalijimą, mokinių tarpusavio dialogą, kuris padės jiems apmąstyti savo patirtį.<br />
Mokymosi ir augimo procesas yra įtraukiamas į tarpasmeninių santykių ratą. Jis ragina<br />
imtis tokios veiklos, kuri turės poveikį kitų žmonių gyvenimui. Palaipsniui mokiniai suvoks,<br />
kad patys giliausi išgyvenimai ateina iš jų santykių su tuo, kas yra humaniška, iš jų<br />
santykių su kitais žmonėmis ir iš kitų žmonių patirties. Šis apmąstymas turėtų visada vesti<br />
prie didesnio kitų žmonių gyvenimo vertinimo, prie veiksmų, prie politikos ir struktūrų,<br />
kurios padeda arba stabdo abipusį augimą ir jų, kaip žmonijos dalies, vystymąsi.<br />
Šv. Ignaco Lojolos pedagoginė paradigma atsižvelgia į mokymosi kontekstą ir pedagoginį<br />
procesą. Ji nurodo būdus, kaip paskatinti mokinius atsiverti augimui. Minimi penki<br />
etapai: KONTEKSTAS, PATIRTIS, APMĄSTYMAS, VEIKSMAS, ĮVERTINIMAS.<br />
19
Change language