Nr. 3 - Lietuvos sporto informacijos centras
Nr. 3 - Lietuvos sporto informacijos centras
Nr. 3 - Lietuvos sporto informacijos centras
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
2012 <strong>Nr</strong>. 3(69)<br />
61<br />
veikloje mokykloje gali dalyvauti tik stipriausieji<br />
mokinai. Šiomis mūsų šalyje vis dar plėtojamomis<br />
tradicijomis stebisi Europos vaikų ir jaunimo laisvalaikio<br />
institucijų asociacijos nariai. Specialistams<br />
nuostabą kelia dar gajus „normatyvų vykdymo“<br />
principas, kai „išlieka tik geriausieji“, pastebimi<br />
tik medalininkai. Nejau visi kiti – tik vidutinybės,<br />
toliau paliekami nepastebėti ir nesvarbūs su savo<br />
kompleksais ir „vidiniais varžtais“? Valstybė turėtų<br />
būti atsakinga už visų vaikų, ne tik pačių gabiausių,<br />
kurie jau savaime yra gamtos gausiau apdovanoti,<br />
ugdymą – „Dialogui“ (Strazdas, 2008, 8) sakė Vilniuje<br />
viešėjęs R. Clarijsas, EAICY prezidentas. Reikia,<br />
kad „atrasti“ ir „atskleisti“ būtų visi vaikai, nepriklausomai<br />
nuo jų įgimtų talentų, pomėgių, socialinės<br />
padėties ar amžiaus. Būtina sudaryti palankias<br />
sąlygas kiekvienam vaikui dalyvauti fizinėje veikloje<br />
ar užsiimti mėgėjišku sportu, kuris sustiprintų jo<br />
fizines galias, subalansuotų fizinę ir psichinę būklę<br />
(Манжелей, 2006; Austin, 2007).<br />
Pastarųjų metų švietimo dokumentuose pabrėžiama,<br />
kad ugdymas turi būti individualizuojamas<br />
atsižvelgiant į kiekvieno vaiko galimybes ir poreikius,<br />
t. y. įgyvendinamas individualizavimo principas.<br />
Tyrimu atskleista, kad kai kurie vaikai nedalyvauja<br />
NFU mokykloje dėl per didelio fizinio krūvio.<br />
Švietimo ir mokslo ministerijos inicijuoto tyrimo<br />
„Mokiniai, dalyvaujantys neformaliajame švietime“<br />
(2008) rezultatai parodė, kad bendrame visų tyrimo<br />
dalyvių (vaikų, tėvų, mokytojų, vadovų) vertinime<br />
kaip viena iš pagrindinių problemų minima tai, kad<br />
NFU veiklose sunku silpnesniems ir mažiau gabiems<br />
mokiniams. Šio tyrimo autoriai pabrėžia, kad<br />
mokinių poreikiai yra tenkinami tik iš dalies, vyrauja<br />
pasiūlos ir paklausos disproporcija.<br />
Identifikavus <strong>Lietuvos</strong> jaunųjų paauglių NFU<br />
mokykloje didaktines problemas ir atlikus NFU reglamentuojančių<br />
Europos Sąjungos ir <strong>Lietuvos</strong> dokumentų<br />
bei mokslinės-metodinės literatūros analizę<br />
galima teigti, kad NFU mokykloje yra veiksmingas,<br />
kai:<br />
• ugdymas yra skirtas visų vaikų, pasirinkusių šią<br />
veiklą, prigimtinių fizinių galių plėtotei, kreipiant<br />
ypatingą dėmesį į silpnesnės sveikatos, mažesnio fizinio<br />
ir funkcinio pajėgumo jaunuosius paauglius;<br />
• ugdymas pagrįstas šioje veikloje ypač svarbiais<br />
savanoriškumo, prieinamumo, aktualumo ir individualizavimo<br />
principais;<br />
• parenkamas įvairiapusiškas, jaunųjų paauglių<br />
pomėgius, poreikius, gebėjimus, prigimtinių galių<br />
iš(si)ugdymo lygį atitinkantis mokymo turinys;<br />
• NFU mokykloje suteikiama žinių, plėtojami<br />
gebėjimai, formuojamos nuostatos, t. y. integraliai<br />
ugdomos fizinio aktyvumo, fizinės sveikatos, fizinio<br />
vystymosi, fizinio pajėgumo ir bendrosios kompetencijos;<br />
• taikomi vaiką aktyvinantys mokymo metodai:<br />
diskusija, atvejo analizė, „Minčių ežys“, argumentai<br />
„Už ir prieš“, „Minčių lietus“, mokymasis grupelėmis<br />
ir kt.;<br />
• organizuojami įvairūs <strong>sporto</strong> ir sveikatingumo<br />
renginiai: konkursai, viktorinos, išvykos ir ekskursijos,<br />
<strong>sporto</strong> ir sveikatingumo šventės, varžybos.<br />
Išvados<br />
1. Tyrimo rezultatai leidžia konstatuoti, kad neformaliajame<br />
fiziniame ugdyme mokyklose yra didaktinių<br />
problemų, su kuriomis susiduria 11–13 metų paaugliai.<br />
Jaunųjų paauglių neformaliojo fizinio ugdymo<br />
mokykloje didaktinės sistemos elementai – mokymo<br />
tikslas, turinys, principai – tik iš dalies tenkina<br />
vaikų poreikius ir atitinka šių dienų konceptualiąsias<br />
neformaliojo fizinio ugdymo nuostatas.<br />
2. Nustatyta, kad nėra ryšio tarp miesto, kuriame<br />
jaunieji paaugliai dalyvauja neformaliajame<br />
fiziniame ugdyme, ir neformaliojo ugdymo tikslo.<br />
Vidutinis ryšys išryškėjo tarp miesto ir galimybės<br />
dalyvauti neformalioje veikloje bei domėjimosi vaikų<br />
poreikiais.<br />
LITERATŪRA<br />
1. 2011–2012 m. m. <strong>Lietuvos</strong> mokinių olimpinio festivalio<br />
nuostatai (2011). [žiūrėta 2012-05-25]. Prieiga per<br />
internetą: http://www.lmssc.smm.lt/dokumentai/lmof_<br />
nuostatai_111122.doc.<br />
2. Austin, M. W. (2007) Do Children Have a Right to Play?<br />
Journal of the Philosophy of Sport, 34, 135–146.<br />
3. Bitinas, B. (2006). Edukologinis tyrimas: sistema ir<br />
procesas. Vilnius: Kronta.<br />
4. Blauzdys, V., Šinkūnienė, D. (2005). Mokinių papildomo<br />
fizinio ugdymo plėtra mokykloje. Vilnius: VPU.<br />
5. Carrel, A. L. et al. (2011). An after-school exercise<br />
program improves fitness, and body composition in<br />
elementary school children. Journal of Physical Education<br />
and Sports Management, (3), 32-36.<br />
6. Clarijs, R. (2008). Unlimited Talents and Non-Formal<br />
Education. Netherlands: Hilvarenbeek.<br />
7. Council of Europe. Directorate of youth and sport<br />
European youth centre. Strasbourg (2007). Mini-<br />
Compendium on Non-Formal Education. [žiūrėta 2008-05-<br />
25]. Prieiga per internetą: http://www.coe.int/t/dg4/youth/<br />
Source/Resources/Portfolio/Compendium_NFE_en.pdf.<br />
8. Dėl neformaliojo vaikų švietimo koncepcijos patvirtinimo.<br />
<strong>Nr</strong>. ISAK-2695 (2005). [žiūrėta: 2006-01-05]. Prieiga per<br />
internetą: http://www.smm.lt/teisine_baze/isakymai.htm.<br />
9. EUR/05/5048378: European strategy for child and<br />
adolescent health and development [žiūrėta 2011-05-12].
Change language