PieauguÅ¡o paÅ¡pieredzes veidoÅ¡anÄs mÄcÄ«Å¡anÄs procesÄ - rpiva
PieauguÅ¡o paÅ¡pieredzes veidoÅ¡anÄs mÄcÄ«Å¡anÄs procesÄ - rpiva
PieauguÅ¡o paÅ¡pieredzes veidoÅ¡anÄs mÄcÄ«Å¡anÄs procesÄ - rpiva
- No tags were found...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Rādītājam „mērķa apzināšanās” ir trīs līmeņi:A. Apzināti izvirza mērķi mācībās.B. Ne vienmēr apzināti izvirza mērķi mācībās.C. Neizvirza mērķi mācībās.Rādītājam „līdzdalība mācību metožu izvēlē/lietošanā” ir trīs līmeņi:A. Izvēlē prioritāte ir (grupu darbam) dialoģiskām mācību metodēm.B. Izvēlē prioritāte ir monoloģiskām mācību metodēm.C. Izvēlē prioritāte ir praktiskās darbības metodēm.Rādītājam „dzīvesdarbības perspektīvu saskatīšana” ir trīs līmeņi:A. Sistemātiski novērtē savas darbības procesu un rezultātu.B. Epizodiski novērtē savas darbības procesu un rezultātu.C. Nenovērtē savas darbības procesu un rezultātu.Kritērijam „pārdzīvojumi mācībās” ir divi rādītāji:1. Pārdzīvojumi mācību procesā.2. Mācību sasniegumu pārdzīvojumi.Rādītājam „pārdzīvojumi mācību procesā” ir trīs līmeņi:A. Vienmēr pozitīvi pārdzīvo jaunus iespaidus mācībās.B. Vienmēr pārdzīvo jaunus iespaidus mācībās.C. Neitrāls pret iespaidiem mācību procesā.Rādītājam „mācību sasniegumu pārdzīvojumi” ir trīs līmeņi:A. Pozitīvi pārdzīvo sasniegumus mācībās.B. Pārdzīvo sasniegumus mācībās.C. Neitrāls pret mācību sasniegumiem.Divdesmit pirmajā gadsimtā ir nepieciešama personību daudzveidība. Nemitīgimainīgajā pasaulē ikdienā ienāk inovācijas, kas kļūst par vienu no attīstības galvenajiemfaktoriem. Tāpēc cilvēka radoša domāšana, iztēle, spējas, radoša daudzveidīga darbība kļūstpar attīstības nosacījumu dzīves darbībai. Indivīda attīstība, kas sākas jau ar pirmajām dzīvesdienām, ir dialektisks process. Tas sākas ar sevis iepazīšanu un tad „atver” cilvēku attiecībāmar citiem cilvēkiem. Šajā nozīmē izglītība vispirms ir iekšējs ceļojums, kura stadijas atbilstpersonības nobriešanas stadijām. Izglītība kā līdzeklis sekmīgai darba dzīvei ir ļoti individuālsprocess, un tajā pašā laikā tas ir sociālās mijiedarbības veidošanās process. (UNESCO, 1998)Dažāda ir izpratne par vecumposmu atšķirībām, kas sarežģī pedagoģisko procesu.Valdošā tradicionālā pieeja darbam ar bērniem skolā, studentiem augstskolā un pieaugušajiem50
Change language