Leerdoelen en voorbereidende opdrachten 2012-2013 ... - TNO

PPSI-lnformatieblad
Maart 2009
6. doe nooit voorwerpen (zoals potloden, vingers, thermometers, etc.) in
lichaamsopeningen (zoals neusgaten, vagina, poepgaatje, oren, etc.) omdat je dan iets
kunt beschadigen.
Bron: Sanderijn van der Doef (vraagbaak seksuele opvoeding van Ouders Online)
Ouders informeren
lnformeer ouders over de manier waarop de school omgaat met de lijn die op school wordt
gevolgd. Door middel van een nieuwsbrief of een thema-avond kan gecommuniceerd worden
over hoe de school omgaat met seksueel gedrag van kinderen in het licht van schoolveiligheid en
over wat een normale seksuele ontwikkeling is van kinderen. Maak ook melding van de
procedure die de school volgt bij seksuele spelletjes en seksueel grensoverschrijdend gedrag in
de schoolgids. Bijvoorbeeld dat het AMK wordt ingeschakeld en er hulp wordt gezocht bij
professionele instanties. Hiermee laat je als school zien dat je dergelijke kwesties serieus neemt
en voorkom je dat er discussie over ontstaat.
Praktische maatregelen
De school is ook verantwoordelijk voor een fysiek veilige leeromgeving. De praktische inrichting
van de school en het klaslokaal moet daarom niet vergeten worden. Verborgen hoekjes in de
klas, op de gang en struikgewas op het schoolplein zijn spannend voor kinderen. Maar er kan
zich van alles voltrekken buiten het zicht van leerkrachten.
Preventief kunnen onderbouwleerkrachten ook praktische maatregelen nemen om zicht op
kleuters te houden:
. Geen volledig afgesloten toiletruimtes.
. Een wc-ketting, zodat kinderen niet samen op de wc zijn.
. Geen onovezichtelijke hoekjes in de klas.
. Omkleden voor de gymles in de klas.
. Toezicht op het schoolplein.
Afspraken en regels
Binnen het team kunnen duidelijke afspraken worden gemaakt om onveiligheid als gevolg van
seksuele spelletjes tussen kinderen onderling te voorkomen. Hoe gaan we met elkaar om? Welk
gedrag vinden we (niet) acceptabel? Wat gebeurt er als je gedrag vertoont dat niet acceptabel is?
Verstandig is om gemaakte afspraken op papier te stellen. Bespreek ook omgangsregels op dit
gebied in de klas. Bijvoorbeeld: De wc's zijn om te plassen niet om te spelen. Een kindje tegelijk
naar de wc. Niet aan andermans lijf zitten en andersom.
lngrijpen leerkracht
Het lijkt of veel leerkrachten het moeilijker vinden om kinderen met hun gedrag te confronteren,
zodra er een seksuele component speelt. Doordat de leerkracht zelf vaak geen raad weet met de
situatie wordt vaak boos gereageerd of helemaal niet gereageerd. Leerkrachten kunnen op een
normale manier ingrijpen zoals ze dat ook doen bij ander ongewenst gedrag zoals slaan, dingen
afpakken of neuspeuteren. Corrigerend optreden bij seksueel verkennend gedrag (zoals dokter
spelletjes) is beter dan boos, streng en bestraffend reageren. Als het seksueel getinte gedrag
negatief wordt uitvergroot denkt het kind dat het iets ernstig verkeerds heeft gedaan. Terwijl het
meestal gaat om gedrag dat past bij de leeftijd en de normale seksuele onlwikkeling van het kind.
Gaat het om ongewenst seksueel gedrag tussen kinderen onderling dan kan de leerkracht paal
en perk stellen net als bij andere kinderconfrontaties (ruzies, pesterijen enzovoorts). De
leerkracht kan een gesprek arrangeren waarin de betrokken kinderen hun gevoelens over het
gebeurde kunnen uitspreken. Het kind of de kinderen die de onveilige situatie hebben
veroozaakt, kunnen hun excuus aanbieden. De leerkracht maakt duidelijke afspraken met de
kinderen, zodatze zich weer veilig kunnen voelen. lndien de situatie daartoe aanleiding geeft
informeert de leerkracht de schoolleiding over het gebeurde en vervolgens informeert de
Project Preventie Seksuele lntimidatie (PPSI/APS). Postbus 85475, 3508 AL Utrecht
Helpdesk: tel :030-285 67 62 (maandag Um vrÜdag van 9.00 - 13.00 uur)
e-mail: posi@aos.nl, webs¡te: www.oosi.nl