“Is het wat je weet, of is het wie je kent?”

deze vraag in een later onderzoek te beantwoorden en besteden we daarbij bijzondere
aandacht aan de rol van sociaal kapitaal. Beleidsmakers, vooral op Europees niveau,
krijgen steeds meer belangstelling in de rol van sociaal kapitaal omdat ze sociaal kapitaal
samen met levenslang leren sterk verbonden zien met fundamentele doelstellingen zoals
welzijn, sociale cohesie en economische groei (Field, 2005; Green, Preston, & Sabates,
2003; OECD, 2001). Sociaal kapitaal krijgt ook steeds meer aandacht van onderzoekers.
Onderzoekers stellen vast dat sociaal kapitaal in het bezit is van mensen uit verschillende
lagen van de bevolking en dat sociaal kapitaal een positief effect heeft op leerprestaties,
het deelnemen aan levenslang leren en kansen op de arbeidsmarkt. Kortom, er wordt
veel verwacht van sociaal kapitaal.
In dit rapport bespreken we eerst de resultaten van onze literatuurstudie naar sociaal
kapitaal, levenslang leren en de relatie tussen sociaal kapitaal en levenslang leren. In
hoofdstuk één en in hoofdstuk twee komen de definitie, bronnen of determinanten en de
effecten van respectievelijk sociaal kapitaal en levenslang leren aan bod. Vervolgens
kijken we in hoofdstuk drie naar de relatie die gelegd wordt in de onderzoeksliteratuur
tussen sociaal kapitaal en levenslang leren. In hoofdstuk vier integreren we de
bevindingen van de eerste drie hoofdstukken in nieuwe modellen en bespreken we met
welke databestanden de variabelen van deze modellen geoperationaliseerd kunnen
worden. In hoofdstuk vijf bespreken en vatten we samen de lessen die we hebben
getrokken uit de literatuurstudie: waarmee moeten we rekening houden in later
onderzoek naar de effecten van levenslang leren op werkgerelateerde uitkomsten, bij
laaggeschoolden?
4