Van eiland naar wij-land - Steunpunt Diversiteit en Leren

VAN EILAND NAAR WIJ-LAND DEEL 2
dedeling, … En dat gebruiken we nog altijd. Als ze
iets roods zien, weten ze dat ze best eens de school
contacteren. En dat doen ze dan ook.
“ We hebben ouders bevraagd rond te laat komen.
Ook de leerlingen. En samen met hen het
sanctioneringsbeleid besproken. En nu komen
we van 60 naar gemiddeld 15 à 20 telaatkomers
op een voormiddag. Die rondetafelgesprekken leveren
toch altijd interessante zaken op. Het huidige
systeem van hoe telaatkomers sanctioneren
komt overigens van de leerlingen zelf: ze gaan
38
het eerste uur niet naar de les, wachten in een lokaal,
en ze worden gesanctioneerd door een nul
te krijgen voor dat vak. Als dat vaak gebeurt zal
het wel bij de leerling doordringen dat hij er iets
moet aan doen. We hebben dit ook voorgelegd
aan de ouders en de leerkrachten. Die vonden de
sanctie wel streng, maar ergens ook wel goed.
“ We spelen met het idee om een écht ‘oudercontact’
te organiseren waarbij we alleen maar luisteren
naar hen, hoe het met het kind gaat, wat
het doet thuis, …
“ We hielden een bevraging bij ouders over drie items: wat is uw mening over de school, hoe zit het
met het welbevinden van de leerling, hoe kunnen we ouderbetrokkenheid verhogen? Tegelijk vroegen
we aan de klasleerkracht om tijdens/na een oudercontact twee ouders aan te duiden die volgens hem/
haar makkelijk hun mening willen delen, die kritisch kunnen zijn over de school.
Daarna heeft het GOK-team die mensen – 61 in totaal – opgebeld met de vraag of ze bereid waren
naar een vergadering te komen. Iedereen die we opbelden, is ook gekomen! Dat gaf ook een grote diversiteit
aan mensen, van hoog- tot laagopgeleid, kansarmen en rijken. We brachten hen samen in twee
grote groepen, erg gemixt (klassen, leeftijden, richtingen door elkaar). We hebben aan deze ouders
gecommuniceerd dat dit een eenmalig gebeuren was.
We legden een aantal stellingen over de school voor, gebaseerd op die drie items. We zeiden vooraf
dat we uit elk van die drie twee actiepunten zouden halen voor de komende jaren. Daar is gigantisch
veel materiaal uit gekomen! Over heel diverse thema’s: het imago, de aanpak leerling-leerkracht, de
schoolomgeving, het systeem van uren, het busvervoer en de timing daarrond, … Ouders brachten ook
ervaringen binnen uit andere scholen. We hebben dit alles gepubliceerd zodat ook de andere ouders dat
konden volgen. We gaven die ook de kans om daarop te reageren, nieuwe opmerkingen bij te plaatsen.
We zijn op dit moment een aantal van die actiepunten aan het realiseren. Bijvoorbeeld de ouders
van de eerste graad hadden het gevoel dat de leerlingen sterk aan hun lot werden overgelaten inzake
structuur en begeleiding (boekentas maken, bank in orde houden, …). We hebben nu school-structureel
drie uren in het lestijdenpakket waarop leerlingen – aangeduid door de klassenraad – begeleid worden
in een huiswerkklas.
Ook met De Lijn hebben we geprobeerd nieuwe afspraken te maken, maar ze wilden de uren niet
aanpassen. Daarom hebben wij ons belsysteem aangepast, zodat leerlingen 5 minuten vóór de bus vertrekt
al aan de bushalte kunnen zijn, zonder in te grijpen in de lengte van de schoolpauzes.
In één groep zaten toevallig een architect, een interieur-architect en een marketing-man samen. Die
hadden kritiek op de muffe lokalen, grijze gangen, … “Nochtans hebben jullie een commerciële richting
zoals haarzorg die publiek/klanten moet kunnen aantrekken, bijvoorbeeld van de hogescholen hier in
de buurt.” Deze mensen hebben zich dan geëngageerd om één van de lokalen aan te pakken in een meer
flashy stijl.
Wat ons nog niet gelukt is, is hoe we meer ouders bij de ouderraad kunnen betrekken. Uit die groep
van 61 hebben we er wel 4 kunnen rekruteren. De ouderraad functioneert afwisselend, is ook medeafhankelijk
van de figuur van de voorzitter. Mensen kijken nogal op tegen die avondvergaderingen, de
afstand naar de school, … De huidige vertegenwoordigers komen allemaal uit een welbepaalde klasse.