Van contacten naar vervlechting? - Cinop

Een belangrijk knelpunt is volgens het bedrijf dat onderwijsmensen/docenten moeilijk los
komen/los te wrikken zijn van hun traditionele manier van doen. Dat gaat bij de een
overigens beter dan bij de ander, de een staat meer open voor nieuwe dingen dan de
ander. “Dat hangt ook sterk samen met de leeftijd van docenten.” Docenten zullen – of ze
dat nou leuk vinden of niet – genoodzaakt worden harder/sneller te veranderen. Zij zullen
vooral meer in bedrijven zélf moeten kijken (hoe wordt daar een project aangepakt). “Dat
komt ook wel, maar langzaam en er moet hard aan getrokken worden. Dat is jammer,
want hier liggen ook voor docenten kansen.”
Daarnaast – en dat komt bijvoorbeeld ook tot uitdrukking bij het opzetten van
beroepstaakgestuurd onderwijs – is een belangrijk knelpunt dat de reguliere tijd die
docenten daarvoor beschikbaar hebben, niet toereikend is. Sommige scholen roosteren
docenten daarvoor vrij, andere doen dat niet.
“Als bedrijf zijn we genoodzaakt op dat soort zaken heel alert te zijn: zeggen waar het op
staat en op tekortkomingen wijzen.Veelal gebeurt dat alleen in de richting van de
docenten zelf (en als het goed is, communiceren ze daar ook over met collega’s). Maar die
geluiden zouden wellicht ook rechtstreeks vanuit het bedrijf bij de schoolleiding terecht
moeten komen.”
Het bedrijf juicht de wending in het beleid naar competentiegericht opleiden sterk toe.
Het vindt het belangrijk als er daardoor ook regionaal meer ruimte ontstaat voor eigen
invullingen en mogelijkheden voor bedrijven om het opleidingsproces mee te sturen.
Scholen en bedrijven hebben elkaar daarbij hard nodig. Essentieel is dan, dat bedrijven ook
hun verantwoordelijkheid nemen en zich bij dat mee-bepalen/sturen actief opstellen.
Interessant is de opmerking dat competenties het mogelijk maken om bedrijfsprocessen
verschillend te organiseren, waardoor in principe ook innovatieve impulsen uit kunnen
gaan naar de bedrijfsvoering.
Het bedrijf is nu ongeveer vijf jaar bezig om zijn relatie met het beroepsonderwijs te
ontwikkelen. Het begint beter te lopen, maar het blijkt zijn tijd nodig te hebben. Essentieel
is dat de ontwikkeling van de relatie tussen bedrijf en beroepsonderwijs niet alleen een
zaak is van de opleidingscoördinator, maar ook gedragen wordt vanuit het
(lijn)management. Dat is in dit bedrijf het geval. “Het management staat er gewoon achter
en dat is erg belangrijk voor het draagvlak.”
VAN CONTACTEN NAAR VERVLECHTING?
5