Van contacten naar vervlechting? - Cinop

More documents

Recommendations

Info

30 EXPERTISECENTRUM Interessant zijn vooral minder traditionele gebieden waarop concrete activiteiten in de samenwerking tussen bedrijven en beroepsonderwijs plaatsvinden. Voorbeelden daarvan zijn onder meer: • het terugdringen van voortijdige uitval (50% van de bedrijven onderneemt concrete activiteiten; in 7% bestaan plannen daartoe); • bijdragen van het bedrijf aan het creëren van flexibele leertrajecten op maat (47% van de bedrijven concrete activiteiten, in 16% plannen); • een actieve rol van het bedrijf bij de inhoud en vormgeving van competentiegerichte opleidingen (41% van de bedrijven concrete activiteiten, in 14% plannen); • het verzorgen van theorieonderdelen in het bedrijf (38% van de bedrijven concrete activiteiten, in 15% plannen); • het doorbreken van de opdeling van opleidingen in strikt van elkaar afgebakende ‘vakken’ (31% van de bedrijven concrete activiteiten, in 15% plannen); • het stimuleren van docentenstages in het bedrijf (20% van de bedrijven concrete activiteiten, in 15% plannen); • de deelname van het bedrijf aan de inrichting en vormgeving van simulatieprojecten op school (13% van de bedrijven concrete activiteiten, in 14% plannen). De door de bedrijven in de enquête genoemde gebieden roepen haast even zovele vragen op over waar deze concrete activiteiten zich wel en waar niet voordoen. Het quickscankarakter van het onderzoek liet niet toe om daar verder op in te gaan. 5.3 Voor bedrijven prioritaire gebieden voor samenwerking <strong>Van</strong>uit bedrijfsperspectief interessanter nog dan wat feitelijk aan concrete activiteiten wordt ondernomen, is waar bedrijven zelf hun prioriteiten leggen in <strong>contacten</strong> met het beroepsonderwijs. Daarvoor is hun gevraagd om van de in overzicht 5.3 gepresenteerde gebieden aan te geven, welke drie gebieden voor hen het meest belangrijk zijn in het contact met het beroepsonderwijs. Overzicht 5.4 laat de topvijf zien van gebieden waaraan bedrijven zelf prioriteit toekennen in de samenwerking met het beroepsonderwijs.
Verbetering van de afstemming tussen het praktijk- en theoriedeel van opleidingen De beschikbaarheid en kwaliteit van BPV-/stageplaatsen in het bedrijf Een actieve rol van het bedrijf bij de inhoud en vormgeving van competentiegerichte opleidingen Verduidelijken van door het bedrijf gewenste competenties Het gelijk op laten lopen van wensen en behoeften van de leerling en die van het bedrijf Overzicht 5.4: Topvijf van prioritaire contactgebieden voor bedrijven: percentages meest genoemde gebieden Hoewel de afstemming tussen praktijk- en theoriecomponent al sinds mensenheugenis één van de kernvraagstukken is van het beroepsonderwijs, wordt dit gebied in dit onderzoek – nu ook – door bedrijven expliciet als het aandachtsgebied met de meeste prioriteit genoemd. In het algemeen is opvallend dat de topvijf van voor bedrijven prioritaire samenwerkingsgebieden vrijwel alle betrekking hebben op kwaliteitsaspecten van opleidingen, bezien vanuit zowel het perspectief van leerlingen als dat van het bedrijf. Andere gebieden die voor bedrijven vaak – dat wil zeggen in meer dan 10 procent van alle als prioritair benoemde gevallen – voorrang krijgen in hun contact met beroepsonderwijs zijn: • de scholing en opleiding van zittend personeel (16%); • het beter benutten van leermogelijkheden in het bedrijf (16%); • een actieve rol van het bedrijf bij de beoordeling, toetsing en/of examinering (16%); • de deelname van leerlingen aan bedrijfsprojecten/werkopdrachten in het bedrijf (13%). VAN CONTACTEN NAAR VERVLECHTING? 37% 36% 22% 19% 17% 31
Page 1 and 2: Van contacten naar vervlechting? Be
Page 3 and 4: Voorwoord Beroepsonderwijs is onlos
Page 5: Inhoudsopgave 1 Inleiding 1 2 Impre
Page 9 and 10: 1Inleiding Relatievorming tussen be
Page 11 and 12: 2Impressies vanuit een drietal bedr
Page 13 and 14: Een belangrijk knelpunt is volgens
Page 15 and 16: worden als basis, ook op meer struc
Page 17 and 18: leerlingen een dag hebben laten mee
Page 19 and 20: 3Enquête onder 156 bedrijven van d
Page 21 and 22: Industrie en Bouw Commerciële dien
Page 23 and 24: 3.5 BPV’ers of stagiairs in oplei
Page 25 and 26: vakmanschap in hun bedrijf te vinde
Page 27 and 28: 4Het relatienetwerk van bedrijven m
Page 29 and 30: Figuur 4.2: Robuustheid huidige rel
Page 31 and 32: Om ervoor te zorgen dat het beroeps
Page 33 and 34: 5De vormgeving en inhoud van het re
Page 35 and 36: Bijna driekwart van de bedrijven ge
Page 37: De beschikbaarheid en kwaliteit van
Page 41 and 42: 6Overall-evaluatie door bedrijven I
Page 43 and 44: • onderwijs te weinig praktijkger
Page 45 and 46: 7Conclusies Vooral via de enquête
Page 47 and 48: (voor)ziet in het bedrijf ontwikkel
Page 49 and 50: 4 Vgl. o.a.Verhoef, M., Klaeijsen,
Page 51 and 52: eroepsonderwijs min of meer te vero
Page 53 and 54: Bestelnummer A00237 A00093 A00098 A

Van contacten naar vervlechting? - Cinop

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?