Rolstoelen geen bezwaar - Sports Media

Fontys Sporthogeschool Maud Lelkens
2.2.1 Leerlingen in een HR binnen de gekozen visie op bewegingsonderwijs
De visie die gekozen is voor deze scriptie past goed bij het lesgeven aan leerlingen in een HR.
Binnen deze visie krijgen leerlingen in een HR de kans om zich te ontwikkelen op sociaal, cognitief en
motorisch niveau. Tijdens de lessen wordt er veel aandacht besteed aan het leren samenwerken. Door
de leerlingen samen aanpassingen te laten zoeken om een spel te kunnen spelen waar iedereen aan
mee kan doen leren de leerlingen samenwerken. De leerlingen leren elkaar accepteren voor wie ze
zijn en leren omgaan met elkaar. Door te leren samenwerken en zelfstandig leren werken worden de
leerlingen voorbereid op de maatschappij (Alkema e.a.,2000 ;Stegeman e.a., 1998).
Omdat het ontwikkelen van persoonseigenschappen belangrijk wordt gevonden en omdat er bij het
leren van bewegingsvaardigheden gekeken wordt naar het proces dat de leerling doorloopt krijgt ook
de leerling in de HR de kans zich motorisch te ontwikkelen. Onderwijsleersituaties worden zo
georganiseerd dat de leerling op zijn eigen niveau wordt uitgedaagd. Omdat er gekeken wordt naar
het proces dat de leerling doorloopt kan het met al zijn beperkingen net zo’n goede cijfers halen voor
bewegingsonderwijs als alle andere leerlingen. Dit kan een bijdrage leveren aan het zelfvertrouwen
van de leerling en zijn houding ten opzichte van bewegen (Alkema e.a.,2000 ;Stegeman e.a., 1998).
Samenvatting
Samenvattend kan er worden gezegd dat er bij het geven van bewegingsonderwijs gewerkt wordt
vanuit een vakvisie, ook wel concept genoemd. Met behulp van deze visie wordt het vak
bewegingsonderwijs gelegitimeerd. Keuzes die gemaakt worden in leerdoelen, onderwijsleerstof en
werkvormen worden met behulp van de visie verantwoord. Er zijn verschillende indelingen van
vakvisies gemaakt. De bekendste indeling is die van Crum (1991). Het onderscheidt de volgende
vakvisies: het biologisch georiënteerd lichaamsoefeningenconcept, vormingstheoretisch lichamelijke
opvoedingsconcept, personalistisch bewegingsonderwijsconcept, conformistisch
sportsocialisatieconcept en het kritisch-constructief bewegingssocialisatie vakconcept. De vakvisies
kunnen met elkaar gecombineerd worden zoals bij de vakvisie van deze scriptie. In deze vakvisie
worden er punten meegenomen van het vormingstheoretisch lichamelijke opvoedingsconcept en het
kritisch-constructief bewegingssocialisatie vakconcept. In de visie van deze scriptie staat de
ontwikkeling van de leerlingen op sociaal, communicatief niveau en het ontwikkelen van
persoonseigenschappen centraal. Het aanbieden van vormingskansen is de belangrijkste taak tijdens
de les waarbij bewegen als middel wordt gezien. Het aanleren van bewegingstaken is ook een doel
maar wel ondergeschikt. Daarnaast wordt zelfstandig werken, het zelf maken van keuzes en het leren
over gezondheid belangrijk gevonden. Deze visie past goed bij het lesgeven aan leerlingen die in een
rolstoel zitten. Door deze visie op onderwijs krijgen ze de kans om zich te vormen en te ontwikkelen
op sociaal, motorisch en communicatief gebied.
Scriptie: Rolstoelen geen bezwaar
14