Rolstoelen geen bezwaar - Sports Media

Fontys Sporthogeschool Maud Lelkens
De vijfde deelvraag was; Tegen welke problemen lopen leraren in het basisonderwijs aan als ze
lessen bewegingsonderwijs moeten geven aan lopers en handbewogen rollers?
Uit de afgenomen interviews kan geconcludeerd worden dat de geïnterviewde leerkrachten geen
problemen ondervinden in het geven van lessen bewegingsonderwijs aan leerlingen in een rolstoel.
Onder het kopje Labels problemen zijn de conclusies van het interview beschreven.
Labels
Om het overzichtelijk te houden worden de conclusies per label getrokken. Er is gebruik gemaakt van
acht labels.
Uit het label opleiding blijkt dat de leerkrachten de ALO, CALO of Fontys Sporthogeschool hebben
gevolgd. Een leerkracht heeft het CIOS als vooropleiding gedaan. Twee leerkrachten hebben MRT als
vervolgstudie gedaan en een leerkracht PMT.
Uit het label taken is te concluderen dat niet alle leerkrachten extra taken hebben op school. Een
leerkracht organiseert incidentele buitenschoolse sporttoernooien en een leerkracht verzorgt de her
indicatie van de leerlingen. Een leerkracht zit namens het speciaal onderwijs in de advies commissie
voor de KVLO. Drie leerkrachten hebben geen noemenswaardige taken.
Uit het label vakvisie is te concluderen dat er door de verschillende leerkrachten anders tegen
bewegingsonderwijs aan wordt gekeken. Wat alle leerkrachten wel belangrijk vinden is dat de
leerlingen zelfstandig leren werken en leren samenwerken. Twee leerkrachten geven aan dat het
belangrijk is dat de leerlingen weten wat ze wel en niet kunnen. Twee leerkrachten vinden het
belangrijk dat de leerlingen zich sociaal kunnen ontwikkelen tijdens de lessen. Een leerkracht geeft
aan dat er tijdens de lessen bewegingsonderwijs gewerkt kan worden aan groepsprocessen.
Bewegen wordt dan als middel gezien voor deze groepsprocessen.
Uit het label problemen blijkt dat de leerkrachten de leerling in de rolstoel niet als een probleem
ervaren. Ze vinden het juist leuk. Twee leerkrachten vinden het soms lastig of frustrerend omdat het
idee van het spel door de aanpassingen soms weg is.
Uit het label aanpassingen is te concluderen dat er verschillende aanpassingen gemaakt kunnen
worden in materiaal gebruik, regels en organisatie. Vijf van de zes leerkrachten maakt bij een tikspel
gebruik van een tikstok. Daarnaast geven twee leerkrachten aan dat er een gebied afgebakend kan
worden en er kan worden samengewerkt met andere leerlingen. Een van de leerkrachten geeft aan
dat de les een keer vanuit de leerling gegeven moet worden. Twee leerkrachten geven aan dat de
andere leerlingen een opdracht kunnen krijgen waardoor ze beperkt zijn in het spel. Daarnaast geven
twee leerkrachten aan dat er plaatsten op het lichaam kunnen worden afgesproken waar de leerling
in de rolstoel getikt moet worden. Bij slagbal creëert een leerkracht tussenhonken. Twee
leerkrachten zorgen ervoor dat de honken laag zijn zodat de leerling er met de rolstoel overheen kan
rijden. Drie leerkrachten geven aan de leerling in het veld een hockeystick tamponstick te geven. Een
leerkracht laat de leerling in de rolstoel honken overslaan. Een andere leerkracht maakt gebruik van
pylonen met pittenzakjes. Als laatste maakt een leerkracht gebruik van een gekantelde bank bij het
branden. Als er gekeken wordt naar trefbal maakt een leerkracht gebruik van een hockeystick.
Een andere leerkracht speelt het spel met vrijplaatsen en laat de leerling de rolstoel als schild
gebruiken. Er moet worden afgesproken wanneer de leerling af is. Een leerkracht geeft aan gebruik
te maken van zachte ballen. Als er gekeken wordt naar stoeispelen blijkt dat de te maken aanpassing
afhankelijk is van het wel of niet uit de rolstoel mogen van de leerling. Als de leerling in de rolstoel
moet blijven zitten kunnen er verschillende trek en duw vormen worden gedaan. Een leerkracht zou
dan assertiviteits training geven. Als de leerling uit de rolstoel mag kunnen er stoeivormen op de buik
rug en billen worden gedaan. Uit het label aanpassingen in zijn geheel is te concluderen dat er
verschillende aanpassingen gemaakt kunnen worden om de leerlingen bij de les te betrekken.
Scriptie: Rolstoelen geen bezwaar
38