Rolstoelen geen bezwaar - Sports Media

Fontys Sporthogeschool Maud Lelkens
Met de aanpassingen die gevonden zijn kunnen er al een hoop spellen aangepast worden om het
speelbaar te maken voor de leerling in de HR. Als er gekeken wordt naar de visie van deze scriptie, de
uitgangspunten van de visie en de behoeftes van de leerling in de rolstoel om te kunnen leren
kunnen er echter enkele aanpassingen worden weggestreept. Bijvoorbeeld de spelregel bij trefbal
waarbij de afgegooide leerling weer mee mag doen met het spel als een medeleerling iemand heeft
afgegooid. Met deze regel wordt er leerling in de HR afhankelijk van andere. Vanuit de behoeften van
de leerling is het juist belangrijk dat de leerling in de HR de gelegenheid krijgt om onafhankelijk van
andere bewegingsactiviteiten uit te kunnen voeren. Ze moeten leren samenwerken maar daarbij
hoeven ze niet afhankelijk van andere te zijn.
Om meer informatie te krijgen over aanpassingen die gemaakt kunnen worden binnen de leerlijnen
tikspelen en stoeispelen en binnen den visie van deze scriptie op bewegingsonderwijs, is er een
onderzoek uitgevoerd. Bij vakleerkrachten bewegingsonderwijs op de verschillende Mytylscholen in
een interview afgenomen. Daarnaast is een vakleerkracht bewegingsonderwijs uit het reguliere
onderwijs die een leerling in een HR in de klas heeft geïnterviewd. De informatie verkregen uit de
interviews en de literatuur zijn gebundeld in het product van deze scriptie, de handleiding
‘Rolstoelen geen bezwaar´. In de handleiding zijn verschillende spelvormen van de leerlijnen
stoeispelen en tikspelen uitgewerkt met aanpassingen die gemaakt kunnen worden. In het volgende
hoofdstuk wordt er dieper ingegaan op het uitgevoerde onderzoek.
Samenvatting
Samenvattend is te zeggen dat leerkrachten bewegingsonderwijs gewend zijn om zorgverbredend te
handelen maar vaak niet geschoold zijn in het lesgeven aan leerlingen met een lichamelijke
beperking. Dit zorgt ervoor dat er veel gevraagd wordt van het aanpassingsvermogen en creativiteit
van de leerkracht. Het aanpassen van de lessen is belangrijk. De leerling in de (HR) heeft net als de
andere leerlingen intrinsieke behoeften om te bewegen. Door factoren als de omgeving ( leerkracht,
begeleiding, ouder) en de lichamelijke beperking wordt de leerling in deze behoefte belemmerd. Dit
heeft invloed op de houding tegenover bewegen. Als deze houding negatief is heeft dat invloed op
de motivatie van leren. De motivatie om te willen leren wordt beïnvloed door drie behoeften. De
leerling heeft de behoefte gerespecteerd en gewaardeerd te worden. Daarnaast moet de leerling
vertrouwen hebben in zijn eigen mogelijkheden en het gevoel hebben dat het in staat is om zonder
hulp of toestemming van andere deel te kunnen nemen aan bewegingsactiviteiten. Het is voor de
leerkracht dus van belang dat hij de leerling in de drie behoeftes voor ziet. Om hiervoor te zorgen
moeten er aanpassingen gemaakt worden tijdens de lessen bewegingsonderwijs. Dit kan gedaan
worden met behulp van materiaal en aanpassingen in de spelregels. In de literatuur zijn
verschillenden aanpassingen te vinden. Deze aanpassingen passen echter niet allemaal binnen de
visie op bewegingsonderwijs van deze scriptie. Om meer informatie over aanpassingen te verkrijgen
is er een onderzoek uitgevoerd. Bij verschillende vakleerkrachten uit het regulier en speciaal
onderwijs is daarvoor een interview afgenomen.
Scriptie: Rolstoelen geen bezwaar
28