Lestips tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek

More documents

Recommendations

Info

Verwerkingsactiviteiten – Opmerking vooraf Het verhaal is realistisch, speelt zich af in een herkenbare wereld en nodigt uit tot interactief voorlezen met ruimte voor inbreng van de kinderen. In een gesprek of met een verwerkingsactiviteit nodig je de kinderen uit om dieper na te denken het verhaal. Gewoon stil genieten van dit mooie verhaal kan natuurlijk ook. – Anders (p. 8) Lees de eerste zes zinnen. Noteer ze op het bord. –– Wat komen we hier te weten ? –– Wacht er iemand of iets op jou als je thuiskomt ? Wie of wat is dat ? Is hij of zij daar altijd ? –– Door wie wordt het verhaal verteld ? Wie zou deze ‘ik-figuur’ kunnen zijn ? –– Speelt het verhaal zich af in het heden of het verleden ? (Omcirkel de werkwoorden in de verleden tijd. De verteller van het verhaal, het ik-personage, vertelt wat hij heeft meegemaakt. Daar kan je later op terugkomen). Lees de rest van het hoofdstuk. Geef de kinderen tijd om stil te staan bij wat je leest. “Ik kon haar bijna niet meer dragen op het laatst” (p. 8) : –– Hoeveel zou Gijsje wegen ? –– Hoeveel gewicht kan jij dragen ? Laat de kinderen dit concreet waarnemen : ze testen hoeveel pakken suiker of meel van 1 kilo ze kunnen dragen, en vergelijken daarna met het mogelijke gewicht van een gans. Zou een gans zwaarder wegen dan een hamster, een poes, een hond ? Ga na of de kinderen weten wat een ‘havenmeester’ zoal doet. Toon de illustraties, waaruit ze heel wat kunnen afleiden. Het geluid dat een gans maakt, heeft een naam. Weten ze nog hoe dat ganzengeluid genoemd wordt ? (‘gakken’). Noteer het bij op de flap, net als alle andere nieuwtjes die ze te weten komen tijdens het voorlezen. Hou rekening met de structuur die je eerder aanbracht met de klas. – Slim (p. 11) Spreek vooraf met de kinderen rond het begrip ‘slim zijn’ : –– Wat is dat volgens jou, ‘slim zijn’ ? –– Wanneer heb jij je een keer erg slim gevoeld ? –– Wanneer had je het gevoel dat je iets deed wat niet erg slim was ? –– Kan je slimheid meten ? Kondig de hoofdstuktitel aan : –– Is het begrip ‘slim’ ook op dieren van toepassing ? –– Kan je een voorbeeld van een slim dier geven ? Lees het hoofdstuk voor en laat de kinderen de inhoud koppelen aan de titel : –– Op welke momenten vindt het ik-personage Gijsje slim ? –– Vind je dat zelf ook ? jeugdboekenweek 2012 – lestips voor tweede en derde leerjaar
– Ontsnapt (p. 23) Nodig de kinderen uit om na te denken over de titel. Wat zal er gebeuren, denken ze ? Nadien laat je hen hun veronderstellingen vergelijken met wat er in het verhaal gebeurt. Gijsje is geïnspireerd op een waargebeurde geschiedenis in een havenstadje aan het Ijsselmeer. De auteur zou de waarheid mooier kunnen maken door te verzwijgen dat het kuikentje wordt doodgebeten, maar dat zou het verhaal tegelijkertijd minder echt maken. Andersom is niet alles wat in het boek staat echt gebeurd : het is en blijft een verhaal. Laat de kinderen subtiel het verschil aanvoelen tussen de realiteit enerzijds en een verhaal naar waargebeurde feiten anderzijds. Trek wat er in het verhaal gebeurt weer door naar de eigen leefwereld : –– Wie of wat kunnen er zoal ontsnappen ? –– Is er bij jou al eens iets of iemand ontsnapt ? –– Hoe merkte je dat ? –– Wat deed je toen ? – Zwemmen (p. 29) Spreek met de kinderen over ‘leren zwemmen’ : –– Kan jij al zwemmen ? –– Kon je zwemmen toen je in je moeders buik zat ? Of is zwemmen iets dat je moet aanleren ? –– Hoe heb jij leren zwemmen ? Hoe ging het bij Gijsje ? Zie je gelijkenissen of verschillen ? – Vliegles (p. 32) In het vorige hoofdstuk leerde Gijsje zwemmen, in dit hoofdstuk krijgt hij vliegles : –– Krijg jij vliegles ? Waarom (niet)? Zou dat eigenlijk lukken ? –– Gijsje kan niet goed vliegen omdat ze te dik is. Waarom kunnen mensen niet vliegen ? (Hierover vind je meer bij de lestips ‘Makkelijk lezen’ – Ik wil vleugels). Ga op zoek naar mensen die desondanks toch probeerden te vliegen. – Op stap (p. 36) In dit hoofdstuk gaat Gijsje wandelen : –– Ga jij vaak uit wandelen ? Waarom (niet)? –– Vind je wandelen leuk ? Waarom (niet)? –– Wandel je altijd ergens heen ? Of weet je soms niet waar je naartoe wandelt ? –– Is er een verschil tussen ‘stappen’ en ‘wandelen’? Welk ? Er wordt gezegd dat ganzen in een V-vorm vliegen. Weten de kinderen waarom ? Doen mensen dat soms ook ? (Bij het wielrennen doen renners dat om elkaar uit de wind te zetten). Op http://nl.wikipedia.org/wiki/Ganzen lees je hoe ganzen met elkaar omgaan tijdens het vliegen in V-formatie. Nodig een aantal kinderen uit om dit verder te onderzoeken, en hun bevindingen aan de anderen te vertellen. Dat kan aansluitend bij het hoofdstuk Vrijheid (p. 50). De zorg die ganzen voor elkaar dragen tijdens hun vluchten heeft bedrijven al geïnspireerd. Hoe zouden ganzen de klasgroep kunnen inspireren ? jeugdboekenweek 2012 – lestips voor tweede en derde leerjaar
Page 1 and 2: LESTIPS tweede en derde leerjaar ww
Page 3 and 4: Dieren in de bib Wie boeken zegt, z
Page 5 and 6: Lestip 1 De grote hamster massamoor
Page 7 and 8: - Hoofdstuk 3 (p. 19) Dit hoofdstuk
Page 9: Lestip 2 Gijsje Lieke Van Duin en S
Page 13 and 14: - Ganzeninfo Overloop samen de gege
Page 15 and 16: Verwerkingsactiviteiten - Hoofdstuk
Page 17 and 18: - Werkdieren Doorheen de geschieden
Page 19 and 20: Bij veel interesse in totems surf j
Page 21 and 22: Lestip 5 Verborgen vogels Pittau en
Page 23 and 24: - Hoek 3 - Bekken en poten Leg, naa
Page 25 and 26: Lestip 6 Walvissen Barbara van Rhee
Page 27 and 28: 4 Baleinen Kenmerkend voor een walv
Page 29 and 30: ibL i O grA fie Luna, strijd om een
Page 31: Colofon Jeugdboekenweek 2012 Dieren

Lestips tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?