Lestips tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek
Lestips tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek
Lestips tweede en derde leerjaar - Jeugdboekenweek
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Verwerkingsactiviteit<strong>en</strong><br />
– Hoofdstuk 2<br />
In het <strong>tweede</strong> hoofdstuk wordt e<strong>en</strong> beschrijving van de ezel gegev<strong>en</strong>. Vraag de kinder<strong>en</strong> extra<br />
goed te volg<strong>en</strong>. In het gesprek achteraf verwijs je naar de gegev<strong>en</strong>s op de flap. Wat leerd<strong>en</strong> ze bij ?<br />
Vind<strong>en</strong> zij ook dat e<strong>en</strong> ezel moet werk<strong>en</strong> ? Wat voor soort werk is dat ? Hoe heet het gewicht<br />
dat dier<strong>en</strong> vervoer<strong>en</strong> ? (‘last’). Hoe noemt m<strong>en</strong> e<strong>en</strong> ezel daarom nog ? (‘lastdier’).<br />
Nederlands – 6 Taalbeschouwing – 6.1<br />
– Hoofdstuk 3<br />
Voor je het <strong>derde</strong> hoofdstuk leest, vraag je de kinder<strong>en</strong> hoe zij iets ‘zegg<strong>en</strong>’ zonder hun stem<br />
te gebruik<strong>en</strong>. Hoe mak<strong>en</strong> ze zonder woord<strong>en</strong> duidelijk dat ze iets will<strong>en</strong> ? Laat h<strong>en</strong> e<strong>en</strong> aantal<br />
situaties in duo naspel<strong>en</strong>, ga van concrete situaties naar steeds abstractere. Bijvoorbeeld : hoe<br />
mak<strong>en</strong> ze iemand zonder woord<strong>en</strong> duidelijk dat ze honger hebb<strong>en</strong>, dat ze het koud hebb<strong>en</strong>,<br />
dat ze will<strong>en</strong> wet<strong>en</strong> hoe laat het is, dat ze iets niet fijn vind<strong>en</strong> ? Je kan ook iemand alle<strong>en</strong><br />
voor de klas lat<strong>en</strong> uitbeeld<strong>en</strong>, de klas raadt wat hij of zij wil zegg<strong>en</strong>. Of je kiest voor één gevoel<br />
dat de kinder<strong>en</strong> op zoveel mogelijk verschill<strong>en</strong>de manier<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> uitbeeld<strong>en</strong>.<br />
Na het lez<strong>en</strong> van het <strong>derde</strong> hoofdstuk vraag je h<strong>en</strong> hoe ze aan de ezel zoud<strong>en</strong> vrag<strong>en</strong> of hij blij is<br />
met zijn naam. Hou e<strong>en</strong> gesprekje rond ‘prat<strong>en</strong> met dier<strong>en</strong>’ <strong>en</strong> rond naamgeving :<br />
––<br />
Kan je aan e<strong>en</strong> ezel vrag<strong>en</strong> of die het e<strong>en</strong>s is met zijn naam ?<br />
––<br />
Kan je aan e<strong>en</strong> dier vrag<strong>en</strong> stell<strong>en</strong> waarop je e<strong>en</strong> antwoord wil ?<br />
––<br />
Hoe kan je te wet<strong>en</strong> kom<strong>en</strong> of e<strong>en</strong> dier al dan niet tevred<strong>en</strong> is ?<br />
––<br />
Is het voor e<strong>en</strong> dier belangrijk te wet<strong>en</strong> welke naam het heeft ?<br />
––<br />
Is het voor e<strong>en</strong> dier belangrijk e<strong>en</strong> naam te krijg<strong>en</strong> ?<br />
––<br />
Wanneer geef je e<strong>en</strong> naam aan iets of iemand ? Doe je dat altijd, of <strong>en</strong>kel wanneer iets<br />
of iemand speciaal voor je is ?<br />
Muzische Vorming – 3 Drama – 3.2<br />
Nederlands – 2 Sprek<strong>en</strong> – 2.6<br />
– Hoofdstuk 5<br />
Vraag aan de kinder<strong>en</strong> of ze wet<strong>en</strong> waar Griek<strong>en</strong>land ligt <strong>en</strong> of ze het eiland Korfoe k<strong>en</strong>n<strong>en</strong>.<br />
Op dat eiland speelt het verhaal zich af. Laat de kinder<strong>en</strong> beeld<strong>en</strong> opzoek<strong>en</strong>, om het verhaal<br />
meer sfeer te gev<strong>en</strong>.<br />
In dit hoofdstuk vraagt Mikis zich af of ezels kunn<strong>en</strong> prat<strong>en</strong>. Zijn moeder zegt : “Als jij d<strong>en</strong>kt<br />
dat het zo is dan is het zo.” (p. 16). Wat wil zijn mama hiermee zegg<strong>en</strong> ? Kunn<strong>en</strong> m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> met dier<strong>en</strong><br />
prat<strong>en</strong> ? Kunn<strong>en</strong> m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> e<strong>en</strong> dier echt aanvoel<strong>en</strong>, begrijp<strong>en</strong> ? Waaraan merk je dat je e<strong>en</strong> dier begrijpt ?<br />
Waar in dit boek hebb<strong>en</strong> ze gemerkt dat dier<strong>en</strong> <strong>en</strong> m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> elkaar begrijp<strong>en</strong> ? (‘Bij het kiez<strong>en</strong><br />
van Tsaki’s naam’).<br />
Wereldoriëntatie – 7 Brongebruik<br />
– Hoofdstuk 7<br />
Vraag de kinder<strong>en</strong> dit hoofdstuk na te vertell<strong>en</strong>. Wat is h<strong>en</strong> het meest bij geblev<strong>en</strong> ? Draagt opa zorg<br />
voor de ezel ? Wat vind<strong>en</strong> ze daarvan ? Hoe zou het kom<strong>en</strong> dat opa zo anders met de ezel omgaat ?<br />
Koppel terug naar de ‘volwass<strong>en</strong>’ antwoord<strong>en</strong> op de flap. Werd daar aangegev<strong>en</strong> dat volwass<strong>en</strong><strong>en</strong><br />
vaker dan kinder<strong>en</strong> vind<strong>en</strong> dat ezels werkdier<strong>en</strong> zijn ? Zoud<strong>en</strong> zij teg<strong>en</strong> opa durv<strong>en</strong> ingaan ?<br />
Wereldoriëntatie – 4 Maatschappij – 4.8<br />
5<br />
jeugdboek<strong>en</strong>week 2012 – lestips voor <strong>tweede</strong> <strong>en</strong> <strong>derde</strong> <strong>leerjaar</strong>