kinderzorg derde graad bso • derde leerjaar - VVKSO - ICT ...

More documents

Recommendations

Info

$vakken\Toegepaste economie-2000-009.wpd - VVKSO - ICT ...$

$O:\leerplan-2002\2de graad ASO-KSO-TSO - vakken\Biologie-2001 ...$

Inhoud 1 Uitgangspunten.....................................................................................................9 2 Leerlingenprofiel en beginsituatie.......................................................................9 3 Algemene doelstellingen/competenties............................................................10 3.1 In welke werkcontext werken ze..................................................................................................10 3.2 Waaruit bestaat het werk of wat zijn de taken ...........................................................................10 3.3 Hoe of op welke wijze werken......................................................................................................10 4 Algemene pedagogisch-didactische wenken ...................................................12 5 Geïntegreerde proef............................................................................................15 6 Evaluatie ..............................................................................................................16 7 Het leerplan en het opvoedingsproject .............................................................16 8 Minimale materiële vereisten .............................................................................16 8.1 Voor het oefenen van verzorgende vaardigheden/directe kindgerichte zorg...........................16 8.2 Voor het oefenen van huishoudelijke vaardigheden/indirecte kindgerichte zorg ...................17 8.3 Voor het oefenen van expressieve en animatieve vaardigheden, pedagogische activiteiten, opzoekingswerk, groepswerk, leerlingenproject … ...............................................19 9 Bibliografie ..........................................................................................................20 8 3de leerjaar 3de graad BSO D/2004/0279/045 Kinderzorg Algemeen deel
1 Uitgangspunten Dit leerplan is een aanpassing van het leerplan van 2002 en is gebaseerd op de ervaringen van leraren en leerlingen (door middel van diocesane uitwisselingsmomenten in 2002 en 2003) en rekening houdend met het beroepsprofiel Begeleider in de kinderopvang (Serv 2001). Leerlingen worden gevormd tot beginnende kinderverzorgenden die kinderen van 0 tot 12 jaar begeleiden en verzorgen binnen verschillende opvangvormen. De leerlingen worden beroepsvaardig en verwerven de gepaste beroepshoudingen. Hun vaardig zijn wordt ondersteund door hun verworven kennis. Weten waarom men iets voelt, zegt en doet biedt kansen tot bewust professioneel werken. Kinderverzorgenden dienen een pedagogische visie te hanteren die aandacht schenkt aan flexibiliseren, individualiseren, stimuleren, structureren, bevorderen van zelfstandigheid, bewegingsvrijheid en veiligheid bij ieder binnen de omgang met kinderen. Respect voor diversiteit en een goede samenwerking met ouders, collega's en externen is eveneens belangrijk. Tevens is het onontbeerlijk ook respect voor zichzelf op te brengen en te kunnen werken binnen het kader van een welbepaalde voorziening en een welbepaalde context. Leerlingen ‘versmelten’ in de dagelijkse praktijk van het werk als kinderverzorgende al hun kennis en vaardigheden tot een geïntegreerd denken en handelen. Daarom gaan we er als leerplancommissie vanuit dat de leraren van de verschillende disciplines namelijk Opvoedkunde, Verzorging en Huishoudkunde (en liefst ook de algemene vakken) en stagebegeleiders één team vormen dat vakoverschrijdend én complementair werkt. We hebben het leerplan dan ook uitgeschreven op een vak- of componentoverschrijdende wijze zodat de samenhang duidelijk is. Het grootste accent ligt weliswaar op de opvoedkundige component! We willen ook wijzen op de links tussen verschillende werkterreinen en eventuele bijkomende tewerkstellingsmogelijkheden. De kinderopvangsector is immers volop in evolutie en het is dan ook belangrijk als lerarenteam deze evoluties goed te volgen en leerlingen 'polyvalent, flexibel en weerbaar' op te leiden. 2 Leerlingenprofiel en beginsituatie De studierichting ‘Kinderzorg’ sluit, evenals ‘Thuis- en bejaardenzorg’, aan op de studierichting ‘Verzorging derde graad BSO’. De meeste leerlingen (65 %) komen uit de studierichting ‘Verzorging’ waarin ze ervaring opgedaan hebben met kinderen van 0 tot 3 jaar zowel op verzorgend als pedagogisch vlak en dit onder directe begeleiding. De grote troef van deze leerlingen is hun sterke praktijkgerichtheid. Daarom geloven we oprecht in de waarde van stage gekoppeld aan optimale leerkansen, begeleid zelfstandig werken en praktijkgericht leren. Het is erg belangrijk samen met de leerlingen hun individuele beginsituatie uit te klaren en daarop verder te bouwen. Werken met instaptoetsen, 'opfrissing', ondersteunende zelfstudiepakketjes, vakoverschrijdende situatieschetsen, toepassingen in complexe situaties en gedifferentieerde opdrachten behoren tot de mogelijkheden. Natuurlijk is het als leraar nodig goed te weten wat leerlingen normaliter in het eerste en tweede jaar Verzorging reeds verworven hebben. Het valoriseren van deze vaardigheden en kennis verhoogt het zelfwaardegevoel van de leerlingen. We hebben daarom ook heel bewust met een 'Herhaling' aangeduid wat herhaling is. Deze doelstellingen dienen opgefrist te worden doch niet opnieuw aangebracht. Dit kan gebeuren door te werken met complexe situatieschetsen waarin opgedane ervaring aan bod kan komen. Opzoekingswerk in vroeger cursusmateriaal biedt eveneens belangrijke leerkansen. We plaatsen meestal herhaling bij de leerplandoelstellingen maar dit geldt natuurlijk ook voor de gelieerde leerinhouden. Er zijn echter ook leerlingen die reeds een jaar hoger onderwijs of vierde graad verpleegkunde gevolgd hebben, die uit ‘Jeugd- en gehandicaptenzorg’, ‘Gezondheids- en welzijnswetenschappen’, ‘Sociale en technische weten- 3de leerjaar 3de graad BSO 9 Kinderzorg D/2004/0279/045 Algemeen deel
Page 1: KINDERZORG DERDE GRAAD BSO • DERD
Page 5: Algemene inhoud LESSENTABEL .......
Page 9: KINDERZORG DERDE LEERJAAR DERDE GRA
Page 13 and 14: 8 Werken binnen het wettelijk kader
Page 15 and 16: gedeelte op dezelfde dag geplaatst
Page 17 and 18: 5 Geïntegreerde proef De reglement
Page 19 and 20: - Zone handhygiëne 8.1.2 Specifiek
Page 21 and 22: 8.2.2 Ruimte voor zorg voor textiel
Page 23 and 24: - MOYSON, N., ROOTHOOFT, E. (red.),
Page 25 and 26: KINDERZORG DERDE LEERJAAR DERDE GRA
Page 27 and 28: 1 Kinderverzorgende LEERPLANDOELSTE
Page 29 and 30: Illustreren van de samenhang van de
Page 31 and 32: PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN Aanb
Page 33 and 34: 3.2 Activiteiten LEERPLANDOELSTELLI
Page 35 and 36: 20 Herkennen van en kwaliteitsvol h
Page 37 and 38: Onderscheiden van uitingen van psyc
Page 39 and 40: Leerlingen moeten geen diagnose kun
Page 41 and 42: 13 Het belang van het eerste contac
Page 43 and 44: KINDERZORG DERDE LEERJAAR DERDE GRA
Page 45 and 46: 1 Beginsituatie De beginsituatie va
Page 47 and 48: 3.2 Het stagedossier Bij de aanvang
Page 49 and 50: - beoordeelt de stage op het einde
Page 51 and 52: - tussentijds evalueren samen met d

kinderzorg derde graad bso • derde leerjaar - VVKSO - ICT ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?