kinderzorg derde graad bso • derde leerjaar - VVKSO - ICT ...

schappen’ komen … Dit brengt met zich mee dat de leerlingenpopulatie vrij heterogeen is zowel op het gebied
van ervaring, vaardigheden als kennis. Wat deze andere instromers betreft is het nodig om de individuele beginsituatie
uit te klaren via bijvoorbeeld een proef met praktijkopdrachten die slaat op wat voor de anderen herhaling
is, een gesprek aan de hand van de stageactiviteiten / einddoelstellingenlijst of de competenties die ontwikkeld
worden … Er kunnen dan individuele afspraken (en traject) gemaakt worden i.v.m. wat nog niet verworven is en
de manier waarop dat kan gebeuren. Deze instromers zullen soms ook reeds zaken beheersen die de anderen
nog moeten verwerven, belangrijk hierbij is dan om hen een eigen inbreng te geven en hun ervaring te valoriseren.
De componentoverschrijdende afspraken moeten zowel met de leerling als met het lerarenteam gemaakt
worden. De uiteindelijke bedoeling is immers dat elke leerling op het einde van het schooljaar alle leerplandoelstellingen
bereikt heeft.
3 Algemene doelstellingen/competenties
Onderstaande tekst geeft aan wat leerlingen bereiken op het einde van het derde leerjaar Kinderzorg, wat leerlingen
moeten kennen en kunnen binnen een welbepaalde context of nog anders gezegd welke competenties
leerlingen verder moeten kunnen ontwikkelen tijdens hun beroepsuitoefening. Deze competenties vormen de
rode draad doorheen het leerplan: zij bepalen de leerplandoelstellingen, stagedoelstellingen, leerlingenprojectdoelstellingen
en geven meteen ook de evaluatiecriteria aan.
3.1 In welke werkcontext werken ze
1 Werken met kinderen van 0 tot 12 jaar binnen welzijnszorgsituaties, zoals kinderopvang, buitenschoolse
kinderopvang, schoolse opvang …
2 Werken als kinderverzorgende in een team onder begeleiding van een verantwoordelijke zoals een maatschappelijk
werker, een verpleegkundige, …
3.2 Waaruit bestaat het werk of wat zijn de taken
3 Pedagogisch omgaan met kinderen van 0 tot 12 jaar al dan niet met specifieke zorgbehoeften en begeleiden
van ontwikkelingsgerichte activiteiten.
Agogisch omgaan met de omgeving van de kinderen: contacten opbouwen, onderhouden en afbouwen.
Deze competenties krijgen het hoofdaccent in Kinderzorg!
4 Indirecte kindgerichte zorg verlenen in de groothuishouding (opvangsituaties) en in de kleinhuishouding
(thuissituaties).
Maaltijdzorg, interieurzorg, linnenzorg, materiaal en middelenzorg, transferzorg.
5 Directe kindgerichte zorg verlenen aan kinderen al dan niet met specifieke zorgbehoeften: hygiënische zorgen,
hulp bij eten en drinken, uitscheiding, rust en beweging, gezondheidsvoorlichting en opvoeding bieden,
parametercontrole, medicatiezorg en Eerste Hulp Bij Ongevallen;
3.3 Hoe of op welke wijze werken
6 Werken vanuit een emancipatorische en holistische mensvisie op een sensitief responsieve wijze en met
respect voor diversiteit en het welbevinden van elk kind en zijn omgeving.
7 Werken op een deontologisch verantwoorde wijze en aangepast aan de doelstellingen en visie van de
organisatie.
10 3de leerjaar 3de graad BSO
D/2004/0279/045
Kinderzorg
Algemeen deel