Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
2 netwerk (16)3 locale culturele provider(7)4 CANON Cultuurcel (7)5 professionele associatievanuit lagere schol<strong>en</strong>) (3)6 schoolkrant<strong>en</strong> of andereDe geografische spreid<strong>in</strong>g van <strong>in</strong>stanties die naschol<strong>in</strong>g bied<strong>en</strong>, is goed: de meeste zijn beschikbaar <strong>in</strong> elk van de Vlaamse eerd op publicaties (2)regio’s. Het grootste naschol<strong>in</strong>gsaanbod blijkt voor muziek te bestaan. Naschol<strong>in</strong>gsmogelijkhed<strong>en</strong> <strong>in</strong> beeld<strong>en</strong>de kunst 7 zijn l<strong>in</strong>ks met de lerar<strong>en</strong>opleheel beperkt <strong>en</strong> er zijn ge<strong>en</strong> gespecificeerde opties voor dans of dramatische kunst. Ev<strong>en</strong>m<strong>in</strong> zijn er opties voor mediastudies8 pedagogische begeleidiof erfgoededucatie, maar deze kunn<strong>en</strong> <strong>in</strong> de andere categorieën opg<strong>en</strong>om<strong>en</strong> zijn. Het onderstaande taartdiagram toont9 privédeproviders (19)spreid<strong>in</strong>g van het aanbod:10 dko/buit<strong>en</strong>schoolse or3.6.2 Tabel: Indel<strong>in</strong>g <strong>in</strong> discipl<strong>in</strong>es van de aangebod<strong>en</strong> cursuss<strong>en</strong>Professioneleontwikkel<strong>in</strong>gsmogelijkhed<strong>en</strong>per discipl<strong>in</strong>e1. muziek2. kunst <strong>en</strong> esthetica3. <strong>cultuureducatie</strong>4. beeldeducatie5. dans6. drama7. media-educatie1 muziek (27)2 kunst <strong>en</strong> esthetica (42)3 <strong>cultuureducatie</strong> (27)4 beeldeducatie (4)5 dans6 drama7 media-educatie8 erfgoededucatieS<strong>in</strong>ds de reorganisatie van de hogeschol<strong>en</strong> <strong>in</strong> 1994 zijn e<strong>en</strong> aantal kle<strong>in</strong>ere kunsthogeschol<strong>en</strong> gefusioneerd. Bij dezereorganisatie werd de nadruk gelegd op de reorganisatie van het leerproces. In de meeste kunsthogeschol<strong>en</strong> werd<strong>en</strong> 1 ook discussies (23)de leercycli <strong>en</strong> -niveaus gereorganiseerd om deze meer te do<strong>en</strong> overe<strong>en</strong>stemm<strong>en</strong> met het Bolognasysteem van master- 2 formaties <strong>en</strong> summatief<strong>en</strong> bacheloropleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong>. Alle cursuss<strong>en</strong> <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong> moet<strong>en</strong> <strong>in</strong> overe<strong>en</strong>stemm<strong>in</strong>g met het Bolognasysteem teg<strong>en</strong> 32012efficiteit (5)geaccrediteerd zijn. E<strong>en</strong> focusgroep van programmadirecteurs van kunstgerelateerde cursuss<strong>en</strong> vreest dat “ge<strong>en</strong> van 4 verander<strong>in</strong>g bij de kunskunstopleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong> de accreditatie zal krijg<strong>en</strong>”.5 aanwezigheid bij culture<strong>en</strong> plaats<strong>en</strong> (5)Het concept van praktijkgebaseerde diploma’s voor m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> <strong>in</strong> het onderwijs, de kunst<strong>en</strong> of culturele <strong>in</strong>dustrieën beg<strong>in</strong>t 6 voorstell<strong>in</strong>g of t<strong>en</strong>toonszich <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong> nog maar te ontwikkel<strong>en</strong>. In Vlaander<strong>en</strong> zijn alle masteropleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong> per def<strong>in</strong>itie academisch <strong>en</strong> 7 conc<strong>en</strong>tratie dit (5)wordt gezi<strong>en</strong> als teg<strong>en</strong>gesteld aan ‘praktisch’ (de professionele of beroepsgerichte opleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong>). Over het algeme<strong>en</strong> zijn 8 relaties de (4)hogeschol<strong>en</strong> aan de praktijk gel<strong>in</strong>kt, terwijl de universiteit met onderzoek wordt verbond<strong>en</strong>. Er zijn onlangs associaties 9 zelfevaluatie (7)ontstaan tuss<strong>en</strong> de twee. Zoals e<strong>en</strong> academicus <strong>en</strong> lesgever <strong>in</strong> e<strong>en</strong> hogeschool voor de kunst<strong>en</strong> betreurde: “Waar plaats<strong>en</strong> 10 we comm<strong>en</strong>taar van leerkkunst? Is het praktisch of academisch?”11 portfolio (12)12 test (10)Er zijn gelijkaardige problem<strong>en</strong> met het opleid<strong>in</strong>gsniveau van de doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>in</strong> de ILBO’s <strong>en</strong> de onderzoekers <strong>in</strong> kunsteducatie:“Er zijn ge<strong>en</strong> doctorat<strong>en</strong> <strong>in</strong> kunsteducatie voor zover ik weet. De meeste doc<strong>en</strong>t<strong>en</strong> lerar<strong>en</strong>opleid<strong>in</strong>g hebb<strong>en</strong> e<strong>en</strong> masterdiploma. (+ 5 rest)Ze zijn naar het muziekconservatorium of de kunstacademie geweest <strong>en</strong> hebb<strong>en</strong> daarna e<strong>en</strong> jaar lerar<strong>en</strong>opleid<strong>in</strong>g gevolgd”.Sommige <strong>in</strong>stell<strong>in</strong>g<strong>en</strong>, verbond<strong>en</strong> met universiteit<strong>en</strong> <strong>en</strong> conservatoria, promot<strong>en</strong> praktijkonderzoek <strong>in</strong> de kunst. Hoewelzij uitstek<strong>en</strong>de programma’s bied<strong>en</strong> <strong>en</strong> kwalitatief hoogstaande congress<strong>en</strong>, sem<strong>in</strong>aries <strong>en</strong> workshops organiser<strong>en</strong>, zijn z<strong>en</strong>iet echt geschikt voor kunsteducatie bij leerkracht<strong>en</strong>. Het is meestal gericht op professionele kunst<strong>en</strong>aars <strong>en</strong> doorgaansniet toegankelijk voor leerkracht<strong>en</strong>. Veel van de behandelde thema’s zoud<strong>en</strong> gemakkelijk deel kunn<strong>en</strong> uitmak<strong>en</strong> vannaschol<strong>in</strong>gsprogramma’s, zoals onderzoek<strong>en</strong> op gebied van kunst, het opzett<strong>en</strong> van voorstell<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> t<strong>en</strong>toonstell<strong>in</strong>g<strong>en</strong> ofhet uitbreid<strong>en</strong> van vaardighed<strong>en</strong>. De meeste opleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong> postgraduaat zijn voltijds <strong>en</strong> v<strong>in</strong>d<strong>en</strong> tijd<strong>en</strong>s de schoolur<strong>en</strong> plaats.Ze zijn bijgevolg niet toegankelijk voor leerkracht<strong>en</strong> die fulltime les gev<strong>en</strong>. Het doel van het Bolognaproces is e<strong>en</strong> systeem van norm<strong>en</strong> op het gebied van academische opleid<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> kwaliteitszorg te creër<strong>en</strong> die meer vergelijkbaar <strong>en</strong> compatibel zijn <strong>in</strong> heel Europa. Het proces begon <strong>in</strong> 1999, maaris ruimer verspreid <strong>in</strong> Europa s<strong>in</strong>ds Berlijn 2003. Voor Vlaander<strong>en</strong> heeft dit geleid tot e<strong>en</strong> aanzi<strong>en</strong>lijke herzi<strong>en</strong><strong>in</strong>g van de opleid<strong>in</strong>gsstructur<strong>en</strong> om te prober<strong>en</strong> ze meer <strong>in</strong> over<strong>en</strong>stemm<strong>in</strong>g te br<strong>en</strong>g<strong>en</strong> met de algem<strong>en</strong>e Europes<strong>en</strong>orm<strong>en</strong>.44
Change language