Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
Kwaliteit en Consistentie Kunst- en cultuureducatie in ... - Magda
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Hoofdstuk 1U Inleid<strong>in</strong>g <strong>en</strong> overzicht V1.1 INLEIDINGIn 2006-07 werd <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong> e<strong>en</strong> evaluatief onderzoek opgezet naar de aard, draagwijdte <strong>en</strong> <strong>in</strong>vloed van kunst- <strong>en</strong><strong>cultuureducatie</strong> op k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong>. Het onderzoek had als doel e<strong>en</strong> uitgebreide hoeveelheid gegev<strong>en</strong>s te verzamel<strong>en</strong>over de omvang <strong>en</strong> kwaliteit van kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong>. Meer concreet werd gezocht naar e<strong>en</strong> antwoord opde volg<strong>en</strong>de vrag<strong>en</strong>:1. Wat gebeurt er <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong> op het vlak van kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> <strong>en</strong> hoe wordt het uitgevoerd?2. Wat is de kwaliteit van de kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> <strong>in</strong> Vlaander<strong>en</strong>? Dit omvat zowel de kwaliteit van het onderrichtals de kwaliteit van het leerproces (wat de k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> krijg<strong>en</strong> <strong>en</strong> wat er gedaan wordt met wat ze krijg<strong>en</strong>).3. Wat zijn de actuele <strong>en</strong> toekomstige uitdag<strong>in</strong>g<strong>en</strong>? Welke expertise is aanwezig b<strong>in</strong>n<strong>en</strong> het Vlaamse onderwijs <strong>en</strong>ruimer <strong>in</strong> de kunst- <strong>en</strong> cultuursector?Om deze vrag<strong>en</strong> te beantwoord<strong>en</strong> werd zes maand<strong>en</strong> <strong>in</strong>t<strong>en</strong>sief onderzoekswerk geleverd, waarbij zowel werd gebruik gemaaktvan kwalitatieve als van kwantitatieve onderzoeksmethod<strong>en</strong>.Het rapport beg<strong>in</strong>t met e<strong>en</strong> uite<strong>en</strong>zett<strong>in</strong>g van de gangbare term<strong>in</strong>ologie <strong>en</strong> praktijkvorm<strong>en</strong>. B<strong>in</strong>n<strong>en</strong> deze context onderzoekthet rapport de kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> <strong>in</strong> de klas <strong>en</strong> de impact ervan op k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> <strong>en</strong> jonger<strong>en</strong>. Het onderzoek analyseert hetkader voor de implem<strong>en</strong>tatie van kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> <strong>en</strong> detecteert de factor<strong>en</strong> die e<strong>en</strong> rol spel<strong>en</strong> bij de best mogelijkaanpak van kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong>.Het onderzoek richt zich zowel op formele als niet-formele voorzi<strong>en</strong><strong>in</strong>g<strong>en</strong> van kunst-<strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> voor k<strong>in</strong>der<strong>en</strong> <strong>en</strong>jonger<strong>en</strong> tot de leeftijd van achtti<strong>en</strong> jaar. In de Vlaamse context betek<strong>en</strong>t dit dat de kunst- <strong>en</strong> <strong>cultuureducatie</strong> b<strong>in</strong>n<strong>en</strong> deschool aan bod komt alsook het diverse aanbod van buit<strong>en</strong>schoolse activiteit<strong>en</strong>. Het onderzoek bekijkt ev<strong>en</strong>e<strong>en</strong>s het aanbod<strong>in</strong> de kleuterschool <strong>en</strong> <strong>in</strong> het buit<strong>en</strong>gewoon onderwijs.De onderzoeksopzet focust daarnaast ook op het beleid <strong>en</strong> de problem<strong>en</strong> <strong>in</strong> de implem<strong>en</strong>tatie ervan, ev<strong>en</strong>als op delerar<strong>en</strong>opleid<strong>in</strong>g <strong>en</strong> de professionele ontwikkel<strong>in</strong>g van lerar<strong>en</strong> <strong>en</strong> kunst<strong>en</strong>aars.Dit onderzoek kunn<strong>en</strong> we kader<strong>en</strong> b<strong>in</strong>n<strong>en</strong> de <strong>in</strong>ternationale evaluatie van de kunsteducatie die <strong>in</strong> 2006 voor de UNESCO(Bamford, 2006) werd uitgevoerd <strong>en</strong> de daarop volg<strong>en</strong>de dieptestudies <strong>in</strong> D<strong>en</strong>emark<strong>en</strong> <strong>en</strong> Nederland. Om b<strong>en</strong>chmark<strong>in</strong>g op<strong>in</strong>ternationaal vlak mogelijk te mak<strong>en</strong>, werd<strong>en</strong> voor deze studies verschill<strong>en</strong>de complem<strong>en</strong>taire method<strong>en</strong> gehanteerd <strong>en</strong>werd zowel bij de gegev<strong>en</strong>sverzamel<strong>in</strong>g als bij de analyse hetzelfde kader gebruikt.1.2 OmvangDit onderzoek werd geleid door Professor Anne Bamford, Directeur van The Eng<strong>in</strong>e Room aan de University of the Arts,Lond<strong>en</strong>. Tijd<strong>en</strong>s het veldwerk werd logistieke ondersteun<strong>in</strong>g verle<strong>en</strong>d door de CANON Cultuurcel. Mevrouw Ann Dejaegherevan de afdel<strong>in</strong>g Strategische Beleidsondersteun<strong>in</strong>g van het Vlaams M<strong>in</strong>isterie van Onderwijs <strong>en</strong> Vorm<strong>in</strong>g trof voorzi<strong>en</strong><strong>in</strong>g<strong>en</strong>voor het wegwijs rak<strong>en</strong> <strong>in</strong> de Vlaamse context, vertal<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> de <strong>in</strong>terpretatie op vlak van beleid <strong>en</strong> docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong>.Het onderzoek startte <strong>in</strong> oktober 2006. In mei 2007 war<strong>en</strong> alle gegev<strong>en</strong>s verzameld. In totaal werd<strong>en</strong> 140 m<strong>en</strong>s<strong>en</strong> (n = 140)bevraagd, o.a. via <strong>in</strong>terviews <strong>en</strong> focusgroep<strong>en</strong>. Daarnaast werd<strong>en</strong> 74 schol<strong>en</strong> <strong>en</strong> organisaties geconsulteerd. De deelnemerskwam<strong>en</strong> uit alle betrokk<strong>en</strong> sector<strong>en</strong> <strong>en</strong> bestond<strong>en</strong> uit ambt<strong>en</strong>ar<strong>en</strong>, politici, onderwijs<strong>in</strong>specteurs, pedagogische begeleiders,schooldirecties, leerkracht<strong>en</strong>, ouders, stud<strong>en</strong>t<strong>en</strong>, professor<strong>en</strong>, lector<strong>en</strong> uit de lerar<strong>en</strong>opleid<strong>in</strong>g, cultuurcoörd<strong>in</strong>ator<strong>en</strong>,kunst<strong>en</strong>aars <strong>en</strong> medewerkers van culturele <strong>in</strong>stell<strong>in</strong>g<strong>en</strong>, ondernem<strong>in</strong>g<strong>en</strong>, de kunst<strong>en</strong>sector, musea <strong>en</strong> de media.Het veldonderzoek gebeurde over gans Vlaander<strong>en</strong>. Aan de hand van e<strong>en</strong> matrix werd ervoor gezorgd dat alle onderwijstypes<strong>en</strong> -vorm<strong>en</strong> verteg<strong>en</strong>woordigd war<strong>en</strong>.In het onderzoek werd gebruik gemaakt van e<strong>en</strong> aantal methodologieën, zoals:jjjjjjAnalyse van docum<strong>en</strong>t<strong>en</strong> <strong>en</strong> mediaSurvey <strong>en</strong> data track<strong>in</strong>g van basisgegev<strong>en</strong>sInterviewsFocusgroep<strong>en</strong>ObservatiesRuimte voor opmerk<strong>in</strong>g<strong>en</strong> <strong>en</strong> suggesties via e-mailK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K KK K K
Change language