Authentieke versie downloaden (pdf) - Officiële bekendmakingen

Natuurwetenschappelijke vakkenInleiding7Wat kan het onderwijs doen om dit tij te keren? AXIS (www.platform-axis.nl) geeft ineen rapport een aantal oplossingsrichtingen, waarvan we er enkele noemen:- jongeren al vroeg (in het basisonderwijs) met techniek, technologie en natuurwetenschappelijkevakken in aanraking brengen, waarbij de nadruk moet ligt op detoepassingen en de proceskant;- exacte vakken in het voortgezet leuker en aantrekkelijker maken door meer aandachtte geven aan toepassingsmogelijkheden en aan levensechte, contextrijke probleemstellingen;- meer ruimte geven aan andere werkvormen en rijkere leeromgevingen.De rol van ict-gebruikWelke rol kan het gebruik van ict bij deze zeer gewenst verbeteringen van het onderwijsspelen? In deze publicatie beperken we ons tot het ict-gebruik in de natuurwetenschappelijkevakken, te weten Natuurkunde, Scheikunde, Biologie in het gehele vo,Algemene Natuurwetenschappen in de Tweede Fase, alsook het vak Techniek in debasisvorming.Ict kan op een groot aantal manieren op een zinvolle wijze in worden gezet bij denatuurwetenschappen. Die manieren zijn te ordenen naar een drietal hoofdcategorieën.1Vakinhoudelijk curriculumMet ict kan het onderzoekend leren in de natuurwetenschappelijke vakken wordenbevorderd en kunnen onderzoeks- en ontwerpvaardigheden worden aangeleerd.Ict-eindtermen en doelen zijn dan ook opgenomen in de examenprogramma’s vmboen havo/vwo en de kerndoelen van de basisvorming. Ook een aantal specifieke ictonderdelen,bijvoorbeeld fysische informatica in Natuurkunde havo/vwo en TechnischTekenen in het vmbo, hebben in examenprogramma’s een plaats gekregen.Een goed overzicht van deze ict-eindtermen is te vinden op http://ict.slo.nl/doelen/.De complete examenprogramma’s zijn te vinden op http://cfi.kennisnet.nl.2 DidactischEr kan met ict een duidelijkere koppeling naar de realiteit en de actualiteit wordengelegd. Bij sommige onderdelen van de vakken kan met ict het didactisch handelenvan de docent worden versterkt doordat bepaalde concepten beter en meer beeldendkunnen worden benaderd. Ook kan de beeldvorming van de natuurwetenschappelijkevakken vernieuwd en meer bij de tijd worden gemaakt. Zoals ook bij andere vakkenhet geval is kan het gebruik van ict de motivatie van leerlingen vergroten en voor eenbetere aansluiting bij de belevingswereld van de leerlingen zorgdragen.3OrganisatorischDe inzet van ict is onmisbaar bij het meer zelfstandig werken van leerlingen in hetkader van het studiehuis, waaronder praktische opdrachten en profielwerkstuk,en van projecten en vakoverstijgende onderzoeken (sectorwerkstuk) in basisvormingen vmbo. Ook levert het gebruik van ict meer mogelijkheden tot (vormen van)differentiatie, de realisatie van meer individuele leertrajecten of juist het versterkenvan samenwerkend leren.