Authentieke versie downloaden (pdf) - Officiële bekendmakingen

728.2 De toekomstige ontwikkelingSinds de eerste generatie nieuwe methodes voor basisvorming, Tweede Fase en vmbois er veel veranderd. De condities voor ict zijn aanzienlijk verbeterd. De scholen zijnzich bewust van de mogelijkheden van ict, docenten zijn en worden bijgeschoold enmet name het niveau van de voorzieningen is aanzienlijk verbeterd. Een belangrijkefactor daarbij is het feit dat bijvoorbeeld in examenprogramma’s expliciet aandachtgevraagd wordt voor ict.Nog steeds echter is het uitgangspunt voor uitgevers dat een methode ook zonder ictals leermiddel compleet moet zijn. Een leerlijn moet altijd door kunnen gaan onafhankelijkvan het voorzieningenniveau en het gebruik van ict. Het boek blijft de basis voor hetleerstofaanbod. Ict is of een onderwerp waarover kennis wordt aangeboden of is eenhulpmiddel waardoor de effectiviteit van het leren kan worden vergroot. Opmerkelijkvindt men dat er nog nauwelijks onderzoek is gedaan naar de wijze waarop ict deeffectiviteit van het leren beïnvloedt. Duidelijk is wel dat het de motivatie van leerlingenvergroot (onder meer als uitbreiding van het repertoire van werkvormen) en het gemakvan de leraar (soms) dient. Maar vooralsnog is ict zeker geen wondermiddel en zalhet niet aan de soms hooggespannen verwachtingen van leraren voldoen.Een oorzaak hiervoor ligt ook in de schoolorganisatie. Het is ondoenlijk om altijd op hetgewenste moment over de gewenste voorzieningen te beschikken. Niet alleen vanwegehet hoge voorzieningenniveau dat daarvoor noodzakelijk is, maar ook omdat hetafbreukrisico altijd groot zal blijven.Er is nog steeds een discussie gaande over de mate waarin een docent zich moet kunnenbaseren op een methode. Enerzijds is er de opvatting dat een professionele docentzijn eigen lesprogramma moet kunnen ontwikkelen. Anderzijds bestaat er het besefdat methodegestuurd onderwijs onontkoombaar is, zeker gezien het toenemendlerarentekort (in de Natuurwetenschappen) waardoor leraren op een andere maniermoeten worden ingezet. Uitgevers beschouwen hun klanten als kopers van ‘zekerheid’,met een garantie voor een adequaat lesprogramma. De consequentie zou kunnen zijndat er meer differentiatie in de methodelijn wordt ontwikkeld, specifiek voor gebruikdoor leraren of door bijvoorbeeld de technisch onderwijsassistenten. Het verschil tussenscholen wordt in dat geval steeds groter; scholen waarin ict binnen Natuurwetenschappeneen hoofdrol zal spelen, maar ook scholen waarin ict slechts een marginale rol speelt.8.3 Problemen en kansenDe ontwikkelkosten van uitgaven waarin ict een overwegende rol spelen zijn zeer hoog.De uitgevers noemen een factor vier ten opzichte van traditionele uitgaven. Dat wordtnog eens versterkt door het feit dat een methode ook zonder ict gebruikt moet kunnenworden. Daarbij komt de complexe en tijdrovende organisatie van een dergelijkeontwikkelproces waartoe in feite de deskundigheid van de auteur/schrijver en de auteur/ict-ontwikkelaar aan elkaar gekoppeld en op elkaar afgestemd moet worden. Voor deuitgevers is het dan de kunst de goede auteurs aan te trekken. Leraren/auteurs zijn