Kansen en barrieres voor maatschappijwetenschappen in ... - NVLM

More documents

Recommendations

Info

4. Open interviews4.4.1. Het proces van besluitvorming4.2. Factoren en overwegingen bij niet-invoering MW4.3. Bijkomende factoren en overwegingen
4. Open interviews 294.1. Het proces van besluitvormingHet proces van besluitvorming op de scholen die wij onderzochten varieert, maarverloopt op hoofdlijnen op dezelfde manier. Formeel beslist de directie of raad vanbestuur over de invoering van een vak, meestal na de belanghebbende partijen tehebben gehoord, en het voorgenomen besluit besproken te hebben met hetmiddenmanagement. Ook de MR wordt formeel geraadpleegd over dergelijkebeslissingen. De cultuur is op sommige scholen meer "top down" dan op andere,maar geen enkele directie zal zonder overleg en advies besluiten om een vak in tevoeren of af te schaffen.In dit hoofdstuk beschrijven we hoe dit besluitvormingsproces op de onderzochtescholen verloopt, en zoeken we overeenkomsten en verschillen in de afwegingen enfactoren die een rol spelen.In de onderstaande box wordt het besluitvormingsproces bij het Oranje NassauCollege onder de loep genomen.Box: voorbeeld geslaagd besluitvormingsproces1. Op het Oranje van Nassau College wil de teamleider van de HAVO MW ingaan voeren, maar hij beschikt nog niet over een voldoende geschiktedocent(e).2. Een nieuwe docente wordt aangesteld en geeft bij haar sollicitatie aan datze graag MW wil invoeren. Met de aanstelling van deze nieuwe docente,die ervaring had met de invoering van MW én de ambitie toonde om ditvak ook op het ONC in te voeren, werden randvoorwaarden geschapenom MW in te voeren.3. De nieuwe docente heeft een voorstel geschreven, dat door MT, directieen MR is goedgekeurd. In dat beleidsvoorstel werd onder anderegerefereerd aan de:• risico's (wat zouden gevolgen kunnen zijn voor andere vakken?)• de bijdrage vak het vak aan de prioriteiten van de school• de bijdrage van het vak aan het verhogen van eindexamencijfers vande school• Link met de missie van de school4. In het jaar 2011/2012 wordt MW ingevoerd. Na invoering daalde hetaantal leerlingen dat voor AK en EC koos.
Page 1 and 2: Kansen en barrières voor het profi
Page 3 and 4: InhoudsopagaveSamenvatting64. Open
Page 5 and 6: SamenvattingDankwoord
Page 7 and 8: Kansen Samenvattingbarrières voor
Page 9 and 10: Dankwoord 9Wij willen graag onze da
Page 11 and 12: 1. Inleiding 11In dit onderzoeksrap
Page 13 and 14: 1. Inleiding13en kunnen een laag ei
Page 15 and 16: 1. Inleiding15In totaal hebben 133
Page 17 and 18: 2. Het barrièremodel van politieke
Page 19 and 20: 2. Het barrièremodel van politieke
Page 21 and 22: 3. Beleidscontext 21De kansen en ba
Page 23 and 24: 3. Beleidscontext23Figuur 3.1 Aanta
Page 25 and 26: 3. Beleidscontext25Figuur 3.3 VWO e
Page 27: 3. Beleidscontext27De financiering
Page 31 and 32: 4. Open interviews 31Box: Houding d
Page 33 and 34: 4. Open interviews 334.2. Factoren
Page 35 and 36: 4. Open interviews35Tabel: Overzich
Page 37 and 38: 5. Enquête docentenmaatschappijlee
Page 39 and 40: 5. Enquête docenten maatschappijle
Page 63 and 64: 6. Conclusies en aanbevelingen 63In
Page 65 and 66: 6. Conclusies en aanbevelingen 65ha
Page 67 and 68: 6. Conclusies en aanbevelingen 67ar
Page 69 and 70: 7. Bijlagen 697.1. Geraadpleegde li
Page 71 and 72: 7. Bijlagen 717.4. Statistische ond
Page 73 and 74: 7. Bijlagen 73Geeft de school MW *
Page 75: 7. Bijlagen 75Geeft de school MW *
Page 78 and 79:
Kansen en barrieres Maatschappijwet
Page 80 and 81:
Page 82 and 83:
Page 84 and 85:
Page 86 and 87:
Page 88 and 89:
Page 90:
show all

Kansen en barrieres voor maatschappijwetenschappen in ... - NVLM

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?