Kansen en barrieres voor maatschappijwetenschappen in ... - NVLM

5. Enquête docenten maatschappijleer / MW40Van de respondenten die MW doceren is 71% betrokken geweest bij de invoeringvan het vak. 58% was voortrekker, 13% heeft aan de invoering meegewerkt. Hethoge percentage voortrekkers onder de respondenten betekent dat we deantwoorden op vragen over de invoering als zeer betrouwbaar mogen achten. Hetzijn antwoorden van ervaringsdeskundigen.Figuur 5.4 Binnen welke profielen kan MW worden gekozen?Figuur 5.3 Rol docent bij de invoering MWn = 53n = 53, missing values = 1.Scholen maken uiteenlopende keuzes als het gaat om de profielen waarbinnen MWals keuzevak kan worden gekozen. De helft van de scholen reserveert het vakuitsluitend voor de maatschappijprofielen (EM en CM), terwijl de andere helft van descholen het vak openstelt voor alle profielen. Een veel gehoorde reden om MW nietvoor alle profielen open te stellen is dat het roostertechnisch te ingewikkeld is. Ditroept natuurlijk de vraag op hoe de andere scholen dit klaarspelen.Uit de kruising van bovenstaande gegevens met het jaartal van invoering en deomvang van de school blijkt dat de keuze van de school t.a.v. de profielen die MWkunnen volgen niet samenhangt met het jaartal van invoering, noch met de omvangvan de school. De gevonden verschillen zijn statistisch niet significant (zie bijlage5.1). We hebben geen verklaring voor het feit dat de helft van de scholen het vakMW wel openstelt voor alle profielen, terwijl de helft ervoor kiest om dat niet te doen.De hypothese dat grotere scholen het zich eerder kunnen veroorloven om eenprofielkeuzevak als MW open te stellen voor alle profielen gaat op grond van onzegegevens niet op. Wellicht hebben scholen die MW openstellen voor alle profielenslimmere roostermakers...We hebben docenten gevraagd welke factoren volgens hen een zwaarwegende ofeen bijkomstige rol speelden in het besluit van de school om MW in te voeren. Zijkonden meerdere mogelijkheden aankruisen. Zij vonden hun eigen initiatief dedoorslaggevende factor bij de invoering van MW. Ongeveer 80% van de docentennoemt dit als een zwaarwegende factor. Deze wordt op grote afstand gevolgd door"profilering van de school" (37,7% van de respondenten), "invoering van devernieuwde Tweede Fase" (28,3%) en "Initiatief van de schoolleiding" (24,4%). Alsbijkomstige factoren worden alle factoren min of meer even vaak genoemd.