Ouders en jeugdwerk

gericht om de gelijke kansen voor maatschappelijk kwetsbare kinderen en kinderen met een specifieke
zorgbehoefte te bevorderen.
Het merendeel van de kwaliteitsaspecten die in de ‘Staten-Generaal Opvang en Vrije Tijd van Schoolkinderen’
vooropgesteld worden (zie cursivering in Schema 2), zijn niet nieuw. Ze zijn veeleer een bevestiging van
wat reeds uit het brede palet aan vrijetijds- en jeugdwerkonderzoek naar voren kwam. We geven eerst een
algemeen schematisch overzicht, om vervolgens in te zoomen op de aspecten die bij monde van ouders
belangrijk zijn, die voor hen het verschil maken.
Schema 2: Overzicht van kwaliteitsaspecten van/voor het jeugdwerk vanuit het perspectief van de sector (begeleiders,
ondersteuners enz.), kinderen en jongeren en ouders.
Begeleiders:
• leeftijd, maturiteit (De Pauw, Vermeersch, Coussée, Vettenburg, & Van Houtte, 2010);
• (aangepaste) vorming(svereisten) (De Pauw, Vermeersch, Coussée, Vettenburg, & Van Houtte,
2010), omkadering die competenties van begeleiders kan versterken (De Pauw, Vermeersch,
Cox, Verhaeghe, & Stevens, 2013);
• omgang met kinderen of pedagogische vaardigheden, waaronder inspraak- en participatiemogelijkheden
(De Pauw, Vermeersch, Coussée, Vettenburg, & Van Houtte, 2010; De Pauw,
Vermeersch, Cox, Verhaeghe, & Stevens, 2013; Kieckens, 2007; Lenaers, & Zanoni, 2013; Van Gils,
2008);
• sociaal klimaat: contacten met kinderen en met (hoofd)animatoren (Van Gils, 2008),
samenwerken met teamleden;
• houding tegenover en omgang met ouders (Kieckens, 2007), samenwerken met ouders, respect
voor diversiteit, eigenheid en integriteit (De Pauw, Vermeersch, Cox, Verhaeghe, & Stevens, 2013);
• reflectievermogen (over teamwerking, eigen handelen en kinderen) en bereidheid om eigen
handelen bij te sturen in functie van de kinderen (cf. supra: omgang met kinderen);
• praktische vaardigheden (De Pauw, Vermeersch, Coussée, Vettenburg, & Van Houtte, 2010);
• begeleider-kindratio;
• continuïteit van het begeleidersteam (De Pauw, Vermeersch, Cox, Verhaeghe, & Stevens, 2013;
Vermeulen, & Teller, 2010);
• diversiteit (cf. ervaring, competenties, interessegebieden enz.).
Infrastructuur:
• binnen- en buitenruimte;
• inrichting van de ruimte: bespeelbare oppervlakte, uitnodigend tot exploratie, uitdagend, veilig
enzovoort (De Pauw, Vermeersch, Cox, Verhaeghe, & Stevens, 2013; Lenaers, & Zanoni, 2013);
• ontwikkelingskansen biedend en tegemoet komend aan (zorg)behoeften, optimale inzet van
publieke ruimte.
Groepssamenstelling:
• grootte van de groep;
• al dan niet doelgroepspecifiek (De Pauw, Vermeersch, Coussée, Vettenburg, & Van Houtte, 2010;
Lenaers, & Zanoni, 2013).
18