Handreiking Omgaan met armoede op scholen
In Nederland groeit één op de twaalf kinderen op in armoede, in Rotterdam één op de vijf. Armoede komt overal voor, ook in rijkere buurten, waar gezinnen door omstandigheden in de problemen zijn geraakt. Het aantal leerlingen dat in armoede opgroeit is op scholen in achterstandswijken echter aanzienlijk hoger. Deze leerlingen groeien thuis en in de buurt op in een omgeving die minder gunstig en stimulerend is. Om scholen te helpen, is de publicatie 'Omgaan met armoede op scholen. Handreiking voor po en vo' ontwikkeld. De Handreiking bevat dertien werkwijzen, geordend in de categorieën Signaleren, Ondersteunen en Stimuleren. In de uitvoering hiervan hebben directie, leraren, zorgprofessionals en externe partners elk een andere rol. De werkwijzen zijn gebaseerd op goede praktijken van en expertmeetings en pilots op scholen. Zo weten we dat ze bruikbaar en haalbaar zijn. hr.nl/gereedschapskist
In Nederland groeit één op de twaalf kinderen op in armoede, in Rotterdam één op de vijf. Armoede komt overal voor, ook in rijkere buurten, waar gezinnen door omstandigheden in de problemen zijn geraakt. Het aantal leerlingen dat in armoede opgroeit is op scholen in achterstandswijken echter aanzienlijk hoger. Deze leerlingen groeien thuis en in de buurt op in een omgeving die minder gunstig en stimulerend is.
Om scholen te helpen, is de publicatie 'Omgaan met armoede op scholen. Handreiking voor po en vo' ontwikkeld. De Handreiking bevat dertien werkwijzen, geordend in de categorieën Signaleren, Ondersteunen en Stimuleren. In de uitvoering hiervan hebben directie, leraren, zorgprofessionals en externe partners elk een andere rol. De werkwijzen zijn gebaseerd op goede praktijken van en expertmeetings en pilots op scholen. Zo weten we dat ze bruikbaar en haalbaar zijn.
hr.nl/gereedschapskist
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Omgaan</strong> <strong>met</strong> <strong>armoede</strong> <strong>op</strong> <strong>scholen</strong><br />
Voorwaarden<br />
Het is van belang dat ieder teamlid zich bewust is van zijn of haar signaleringsfunctie<br />
en oefent in het voeren van gesprekken <strong>met</strong> leerling en ouder over deze signalen.<br />
Het is van meerwaarde om signalen en achtergrondinformatie te delen <strong>met</strong> de<br />
leerkracht of mentor van de leerling.<br />
‘Als het stelselmatig <strong>op</strong>valt dat zij geen brood mee hebben,<br />
wordt eerst gecheckt bij broertjes en zusjes. Het is soms wel<br />
even checken of er iets aan de hand is. Je wilt mensen er dan<br />
niet mee overvallen, terwijl er niks aan de hand is.’<br />
Een leerkracht van een basisschool in Hoogeveen.<br />
Scholen <strong>met</strong> weinig leerlingen in <strong>armoede</strong><br />
Ook <strong>op</strong> <strong>scholen</strong> <strong>met</strong> weinig leerlingen in <strong>armoede</strong> is het van belang om signalen<br />
van <strong>armoede</strong> <strong>op</strong> te pikken. Ouders kunnen veel moeite doen om hun <strong>armoede</strong> te<br />
verbergen in de ho<strong>op</strong> dat hun kind niet wordt uitgesloten.<br />
Verantwoording<br />
Deze aandachtspunten voor signaleren in de klas zijn ontleend aan expertmeetings<br />
<strong>met</strong> <strong>scholen</strong> en aan een internetsearch, waaruit de volgende bronnen zijn gebruikt:<br />
de Waaier financiële krapte <strong>op</strong> school van de gemeente Zwolle, de signalenlijst van<br />
de Vonk en de signalenlijst van de Kern. Een expert van de gemeente Zwolle heeft<br />
meegelezen <strong>met</strong> deze werkwijze.<br />
25
Change language