Handreiking Omgaan met armoede op scholen
In Nederland groeit één op de twaalf kinderen op in armoede, in Rotterdam één op de vijf. Armoede komt overal voor, ook in rijkere buurten, waar gezinnen door omstandigheden in de problemen zijn geraakt. Het aantal leerlingen dat in armoede opgroeit is op scholen in achterstandswijken echter aanzienlijk hoger. Deze leerlingen groeien thuis en in de buurt op in een omgeving die minder gunstig en stimulerend is. Om scholen te helpen, is de publicatie 'Omgaan met armoede op scholen. Handreiking voor po en vo' ontwikkeld. De Handreiking bevat dertien werkwijzen, geordend in de categorieën Signaleren, Ondersteunen en Stimuleren. In de uitvoering hiervan hebben directie, leraren, zorgprofessionals en externe partners elk een andere rol. De werkwijzen zijn gebaseerd op goede praktijken van en expertmeetings en pilots op scholen. Zo weten we dat ze bruikbaar en haalbaar zijn. hr.nl/gereedschapskist
In Nederland groeit één op de twaalf kinderen op in armoede, in Rotterdam één op de vijf. Armoede komt overal voor, ook in rijkere buurten, waar gezinnen door omstandigheden in de problemen zijn geraakt. Het aantal leerlingen dat in armoede opgroeit is op scholen in achterstandswijken echter aanzienlijk hoger. Deze leerlingen groeien thuis en in de buurt op in een omgeving die minder gunstig en stimulerend is.
Om scholen te helpen, is de publicatie 'Omgaan met armoede op scholen. Handreiking voor po en vo' ontwikkeld. De Handreiking bevat dertien werkwijzen, geordend in de categorieën Signaleren, Ondersteunen en Stimuleren. In de uitvoering hiervan hebben directie, leraren, zorgprofessionals en externe partners elk een andere rol. De werkwijzen zijn gebaseerd op goede praktijken van en expertmeetings en pilots op scholen. Zo weten we dat ze bruikbaar en haalbaar zijn.
hr.nl/gereedschapskist
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
56 Elffers, L. (2018). De bijlesgeneratie. De <strong>op</strong>komst van de onderwijscompetitie. Amsterdam:<br />
Amsterdam University Press.<br />
57 Onderwijsraad (2010). Ouders als partners. Versterking van relatie <strong>met</strong> en tussen ouders <strong>op</strong><br />
school. Den Haag: Onderwijsraad.<br />
58 Elffers, L., Fukkink, R., Jansen, D., Helms, R., Timmerman, G., Fix, M. & Lusse, M. (2018).<br />
Aanvullend onderwijs: leren en ontwikkelen naast de school. Een verkennende schets van<br />
het landschap van aanvullend onderwijs in Nederland. Nationale Wetenschap Agenda<br />
gelijkekansenvooreendiversejeugd.nl/wp-content/uploads/2019/03/aanvullendonderwijs.pdf<br />
59 https://www.loketgezondleven.nl/gezonde-gemeente/succesfactoren/participatie/<br />
maatschappelijke-participatie<br />
60 O&S Nijmegen (2006). Evaluatie experiment participatiebanen. Nijmegen: O&S.<br />
61 Learning dreams: http://www.learningdreams.org<br />
62 Lusse, M. (2013).<br />
bij kinder<strong>armoede</strong><br />
70
Change language