Etikk og filosofi - Gyldendal Norsk Forlag
Etikk og filosofi - Gyldendal Norsk Forlag
Etikk og filosofi - Gyldendal Norsk Forlag
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Den gylne<br />
regel<br />
Mål<br />
Kunnskapsløftet etter 4. trinn<br />
Mål for opplæringen er at eleven skal<br />
kunne gjengi gjensidighetsregelen <strong>og</strong><br />
vise evne til å gjøre bruk av den i<br />
praksis.<br />
Konkrete mål i vivo 3–4<br />
Elevene skal kjenne til den gylne<br />
regel <strong>og</strong> ha reflektert over hva den har<br />
å bety for vårt forhold til andre mennesker.<br />
Bakgrunnsstoff<br />
Menneskers følelser <strong>og</strong> handlinger kan<br />
noen ganger være vanskelige <strong>og</strong> fulle av<br />
selvmotsigelser. Hva legger vi for eksempel<br />
i det å være snill? Skal en alltid<br />
være snill mot andre? Er det alltid riktig<br />
å være snill mot dem som gjør noe<br />
slemt? Kan du hjelpe dem ved å være<br />
snill mot dem? Bør du finne deg i alt for<br />
å bli likt?<br />
Det kan være en idé å skille mellom<br />
snillhet eller godhet som bunner i et<br />
ønske om å gjøre godt, <strong>og</strong> det å være<br />
snill som noe vi gjør av plikt. Er godhet<br />
en nødvendig verdi for at verden skal bli<br />
et bedre sted å leve? Kanskje, for det er<br />
en stor kraft i oppriktig godhet – <strong>og</strong><br />
godhet kan forandre deg, de andre – <strong>og</strong><br />
verden.<br />
Hva legger vi i begrepet sannhet?<br />
Hvordan kan vi vite om noe er sant? Kan<br />
det å være ærlig komme i konflikt med<br />
det å være snill mot andre?<br />
Slik kan vi ta for oss begreper <strong>og</strong><br />
tenke over dem sammen med elevene.<br />
I 1993 ble det gitt en erklæring som<br />
fikk tilslutning fra representanter fra alle<br />
verdensreligionene <strong>og</strong> fra livssynshumanister.<br />
I denne erklæringen heter det at<br />
den mest grunnleggende normen i etikken<br />
er respekten for mennesket, slik<br />
den kommer til uttrykk gjennom den<br />
gylne regel.<br />
Presentasjon av tema<br />
• Lærer kan vise forskjellige ansiktsuttrykk<br />
<strong>og</strong> spørre elevene om de kan se<br />
hvordan hun/han har det.<br />
• Se på bildene på sidene <strong>og</strong> les tekstene<br />
til elevene. Hva tenker dere<br />
bildene vil fortelle? Kjenner elevene<br />
seg igjen i bildene?<br />
• Lærer forteller hva teksten handler<br />
om/leser teksten.<br />
Bearbeiding av tema<br />
sAmtAle<br />
• Spør elevene om de kjenner igjen<br />
følelsene læreren viste ved ansiktsuttrykk.<br />
Husker du en gang du var lei<br />
deg? Sint? Veldig glad? Redd? Hvem<br />
kunne du snakke med i de forskjellige<br />
situasjonene? Kan du huske om<br />
noen rundt deg, familie eller venner,<br />
har hatt de samme følelsene?<br />
• Hva ville du gjøre hvis vennen din var<br />
veldig redd for noe (for eksempel en<br />
hund som kom løpende)?<br />
• Kan vi misforstå følelser? Er noen<br />
sinte, eller er de redde hvis de tar<br />
deg hardt i armen <strong>og</strong> skriker til deg at<br />
du ikke må løpe ut i gaten?<br />
AKtiviteter/videre Arbeid<br />
• Lag en veggkollasj: Finn bilder av<br />
ansikter i aviser <strong>og</strong> blader. Heng<br />
papirrull, ca. to meter lang, på veggen,<br />
<strong>og</strong> skriv overskriftene: glad,<br />
trist, redd, sint. Lim bildene av<br />
a nsiktene på rett sted. Har du selv<br />
kjent alle disse følelsene?<br />
Elevene dramatiserer forskjellige<br />
situasjoner der de reagerer med<br />
å vise følelser.<br />
Lytteøvelse: Sitt 2–4 sammen. En <strong>og</strong><br />
en forteller om hva som gjør ham/<br />
henne redd, sint, lei seg eller glad.<br />
De andre lytter <strong>og</strong> viser at de forstår<br />
den som forteller, ved spørsmål,<br />
forståelsesfulle ord <strong>og</strong> kroppsspråk.<br />
La de fire hjørnene i klasserommet<br />
hete: glad, redd, sint, trist. Når en<br />
elev forteller en liten historie, går de<br />
andre til det hjørnet der de mener<br />
historien hører hjemme.<br />
Skriv oppgave 3 i skriveboka di.<br />
Skriv en historie om en gang du<br />
skjønte at en venn hadde det vanskelig.<br />
Arbeidsbok side 8 oppsummerer<br />
sidene 28–31 i grunnboka.<br />
Sang: Den gylne regel (kopiperm)<br />
30 ETIKK OG FILOSOFI DEL B: FILOSOFI, LæRING OG FELLESSKAP 31<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
•<br />
illustrAsjoner<br />
• Se på bildet på side 30. Hvordan har<br />
barna på bildet det? Hva tror du det<br />
er som gjør dem så glade? Fortell hva<br />
du tror det er de løper mot. Hvordan<br />
føles det å løpe på en stor blomstereng?<br />
Tror du de ville hatt deg med i<br />
flokken hvis du hadde spurt? Hvilke<br />
farger på bildet er det som gjør deg<br />
glad?<br />
• Se på bildet på side 31. Hvordan ser<br />
du at det er to gode venner? Hva tror<br />
du de forteller hverandre? Det ser ut<br />
som om de trenger litt tid, bare de to.<br />
Hender det at du har lyst til å være<br />
alene med bestevennen din?<br />
<strong>filosofi</strong>sK sAmtAle<br />
• Samtale om regler: Trenger vi regler?<br />
Trenger vi regler for alt? Hvordan kan<br />
vi vite om en regel er en god regel?<br />
• Oppgave: Lag klasseregler, <strong>og</strong> forklar<br />
hvorfor disse reglene er gode. Lag<br />
«dårlige» klasseregler, <strong>og</strong> forklar<br />
hvorfor de er dårlige regler.<br />
• Samtale om den gylne regel: Er det<br />
mulig å vite akkurat hvordan andre<br />
føler eller tenker? Trenger/liker alle<br />
mennesker det samme? Hvis ikke:<br />
Hvordan kan vi vite hva andre liker/<br />
trenger at vi gjør mot dem?