Etikk og filosofi - Gyldendal Norsk Forlag

More documents

Recommendations

Info

Å ta ansvar i familien Mål Kunnskapsløftet etter 4. trinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne samtale om familieskikker i hverdag og høytid på tvers av religioner og livssyn. Konkrete mål i vivo 3–4 Elevene skal kunne • samtale om det å være med å ta ansvar i en familie • snakke om hvordan uenighet og krangel kan føre til nye løsninger Bakgrunnsstoff Vi er avhengig av at noen tar vare på oss, og på samme måte er hver enkelt av oss ansvarlig for å ta vare på mennesker som trenger vår hjelp og omsorg. I en familie er det de voksne som har hovedansvaret for at alle har det bra, men det er vanlig å forvente at alle hjelper til. Det er mange dilemmaer og mye å stille spørsmål ved når man snakker om relasjoner mellom mennesker. Slik er det også i en familie: Bør et barn alltid gjøre som foreldrene sier? Kan foreldre ta feil? Når du ikke gjør som foreldrene dine sier, svikter du dem da? Et barn er aldri for lite til å forsøke å forstå og til å ha egne meninger. Barn læres opp til å tenke selvstendig ved å prøve sine meninger opp mot andres. De kan få hjelp til å tenke: «Hva ville jeg ha gjort, om jeg hadde vært mine foresatte?». Barn har behov for at voksne viser dem vei, og forklarer hvorfor det er noe de skal gjøre, og noe de ikke skal gjøre. Presentasjon av tema • Når dere leser overskriften og ser bildene med tekster til, hva tror dere disse sidene handler om? Hvilke tanker får dere? • Lærer forteller hva teksten handler om, og leser teksten høyt. • Les en historie om en person som tar ansvar. Forslag: AnneCath. Vestly: Lillebror og Knerten (Lillebrors værelse). • Snakk sammen om det å ha ansvar for noen/noe: en lillesøster, lillebror, et dyr, en plante, rommet sitt, en oppgave hjemme. Bearbeiding av tema sAmtAle • Kan en familie fungere hvis ingen hører på hverandre? • Har foreldrene dine lov til å la deg gjøre alt det du vil? • Er et barn stort nok til å velge alt det skal gjøre? • Hva sier du, eller gjør du, når det er noe du er uenig med foreldrene dine i? • Kan du huske en gang noen av de voksne i familien har tatt feil? • Hvordan kan dere være med på å ta vare på hverandre hjemme? AKtiviteter/videre Arbeid • Skriv nøkkelord som er viktige for å huske hva teksten handler om. • Skriv ned ord du tenker på når du hører ordet ansvar. Lærer skriver ordene på tavla. Har dere tenkt mye likt? Oppdager du at andre tenker forskjellig fra deg? • Dramatiser situasjoner der du er uenig med mor eller far: du vil ikke legge deg, du vil ikke være med på besøk fordi du vil være sammen med venner, du vil spille på pcen i stedet for å gjøre lekser. • Sanger: Han er ikke tung, Morgendagens søsken (begge i kopiperm) illustrAsjoner • Se på bildet på side 16. Hva er det jenta tar ansvar for? Hvordan er de kledd? Hvordan er naturen rundt dem? Hvordan tror du jenta har det? Gutten? • Lytt til, og syng: «Han er ikke tung, han er min bror». Hva tror du menes med sangtittelen? • Beskriv situasjonen på side 15. filosofisK sAmtAle • Samtale om ansvar: Hva vil det si å ha ansvaret for noe? Har du ansvar for alt du kan ta ansvar for? Har alle i familien like mye ansvar for at alle har det bra? Kan alle ha ansvar i familien? • Sorteringsøvelse: Lag to bokser på tavla hvor dere skriver eksempler på a) noe elevene kan ha ansvar for, og b) noe elevene ikke kan ha ansvar for. Husk å begrunne plasseringene, og hjelp hverandre med å finne den rette boksen. 16 ETIKK OG FILOSOFI DEL A: LIVET OG FAMILIEN 17
Å føle seg forlatt Mål Kunnskapsløftet etter 4. trinn Mål for opplæringen er at eleven skal kunne uttrykke tanker om livet, tap og sorg, godt og ondt og gi respons på andres tanker. Konkrete mål i vivo 3–4 Elevene skal kunne sette ord på at de skjønner hva det vil si å være ensom og føle seg forlatt. Bakgrunnsstoff Å invitere til samtale om vonde og såre opplevelser kan i en klasse by på både utfordringer og muligheter. Det er nødvendig å være åpen og inkluderende, samtidig som en er nødt til å vise varsomhet. Elevene kan ha behov for å snakke om det som er vondt for dem. Det kan gi dem en følelse av fellesskap og trøst å høre at de ikke er alene om å føle slik. Skolen er en sosial arena, og den kan bidra til utviklingen av empati. Læringen består blant annet i å hjelpe elevene til å forstå at mennesker har forskjellige følelser, ønsker og behov. Dette kan man gjøre gjennom samtaler, fortellinger og tolkning av bilder. Elevene kan lære å se hvilke følelser andre har, gjennom å tolke ansiktsuttrykk, kroppsspråk og selve situasjonen. Også når man lever sammen med dem man er glad i, kan man oppleve skuffelse og sorg. Noen ganger blir forholdet mellom to voksne som lever sammen, så vanskelig at de velger å flytte fra hverandre. Det er slitsomt og vondt for alle i familien. Barn reagerer ofte med skuffelse eller sinne. Noen barn kan tenke: «Hadde jeg vært annerledes, hadde dette kanskje aldri skjedd.» Men en skilsmisse er aldri barnets skyld. Barna kan ha behov for å snakke med noen om hva som skjer. Presentasjon av tema • Lærer leser en historie om en person som føler seg alene. Undersøk gjerne med biblioteket om de har gode forslag til litteratur. • Se på overskriftene, tegningene og fotoet. Hva tror du teksten handler om? Er det noe du selv har opplevd? • Lærer leser teksten høyt for klassen. Bearbeiding av tema sAmtAle • Snakk sammen om spørsmålene på oppslaget. • Hvem handler teksten på side 19 om? Hva handler teksten om? Hvor er gutten? • Av og til kan vi føle at dem vi er mest glad i, ikke bryr seg om oss. De er mer opptatt av andre. Kan det hende vi tar feil når vi tenker slik? Er det noe vi kan gjøre selv når vi har det slik? • Har du opplevd at du har tatt feil når du trodde at bestevennen din ikke brydde seg om deg? • Hva er det som er bra ved å bo akkurat der du bor nå? • Hvordan tror du det ville ha vært å flytte til et helt annet sted? • Har du opplevd at noen du er glad, i har flyttet til et annet sted? Eller har noen av vennene dine opplevd det? • Hvorfor kan det være godt å ha noen å prate med om det som er vondt? AKtiviteter/videre Arbeid • Skriv ned de ordene du tenker på når du hører ordet ensom. Lærer skriver ordene på tavla. Snakk sammen om hvilke følelser og tanker dere får når dere leser disse ordene. Hvor mange av disse følelsene kjenner dere igjen på dere selv? Kan dere se når andre har det slik? • Kan vi gjøre noe slik at mennesker som har det vondt, får det bedre? • Skriv i arbeidsboka hvordan du tror det går videre med Isak. • Svar skriftlig på spørsmål 1 og 4. illustrAsjoner • Hvordan har tegneren fått frem følelsen «ensomhet»? • Har du noe sted du liker å være for deg selv og tenke, slik som gutten på huska? filosofisK sAmtAle • Skriv på tavla: På den ene siden skriver dere alt som kan være dumt ved det å flytte, og på den andre skriver dere alt som kan være fint. Klarer dere å finne like mange av hver? Kan noe av det som er fint, også være dumt, eller omvendt? • Samtale om det å uttrykke seg: Hvorfor sier vi ikke alltid det vi tenker? Når sier vi det vi tenker, og når gjør vi det ikke? Hva må til for at vi alltid sier det vi tenker? Hvordan hadde det vært dersom vi alltid sa det vi tenkte? • Samtale om ønsker: Hvorfor kan ikke verden alltid være slik vi ønsker? Er det mulig å tenke seg en verden som alltid er slik vi ønsker? 18 ETIKK OG FILOSOFI DEL A: LIVET OG FAMILIEN 19
Page 1 and 2: Etikk og filosofi Mål Kunnskapslø
Page 3 and 4: Jeg lever Jeg tenker Mål Kunnskaps
Page 5: Å høre til Mål Kunnskapsløftet
Page 9 and 10: Sokrates Mål Kunnskapsløftet ette
Page 11 and 12: Vi kan lære av Sokrates Mål Kunns
Page 13 and 14: Den gylne regel Mål Kunnskapsløft
Page 15 and 16: Mobbing Mål Kunnskapsløftet etter
Page 17 and 18: Rettferdighet for alle Mål Kunnska
Page 19: Sammendrag og kunst I tillgg til fo

Etikk og filosofi - Gyldendal Norsk Forlag

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?