rapport 2015:4

Konklusjon
I dagens samfunn står forståelsen av barnet som en kompetent sosial aktør sentralt. Barn er
personer som skal ha rett og mulighet til å bidra i spørsmål som angår dem selv. Barn anses
som kompetente til å delta i profesjonelle samtaler. Det enkelte barns sårbarhet eller kompetanse
i en samtalesituasjon vil likevel i stor grad avgjøres av den voksne samtalepartnerens
kompetanse. Barn har ulike relasjonelle erfaringer, og ulike ferdigheter innenfor språk,
hukommelse, kognitiv kompetanse og sosial kompetanse, og kommer fra forskjellige familiesituasjoner.
For at et barn skal fremstå som kompetent, eller bli gjort kompetent i en samtale
er det viktig at den voksne som møter barnet tar hensyn til det enkelte barnets egenskaper og
tilpasser språk, spørsmål og atferd i forhold til dette. Det er også viktig at barnet blir gitt tydelig
informasjon i starten av samtalen, både om samtalens formål, barnets rolle og samtalens
spilleregler. Ved terapeutiske samtaler er det viktig at dette budskapet understøttes gjennom
behandlingsprosessen. De fleste beskrivelser av samtalemetoder med barn legger også stor
vekt på viktigheten av å skape en god relasjon med barnet.
I alle samtaler med barn stilles det derfor høye krav til den voksne, som trenger kunnskap om
barns utvikling, erfaring med barnesamtaler og kjennskap til samtalemetodikk.
Samtaler med barn i forbindelse med foreldres mekling kan ha både undersøkende og
terapeutiske formål. Som følge av dette kan meklere ha nytte av å kjenne til viktige aspekter
ved barnesamtaler både fra rettslig sammenheng (for eksempel bruk av åpne spørsmål og
kjennskap til barns sårbarhet for suggesjon), kvalitative intervjuer (for eksempel hvordan
barnet skaper mening i sine historier sammen med den voksne og hvordan den ujevne maktbalansen
kan påvirke samtalen) og familieterapi (for eksempel hvordan man kan arbeide for å
gjøre barnet til en reell aktiv deltager i familiesamtaler).
Barn kan involveres i mekling gjennom en eller flere enesamtaler eller familiesamtaler,
i samtale med mekler, eller med en egen barnekonsulent, tidlig eller sent i prosessen. Hvilken
modell og hvilke metoder som anbefales i forbindelse med inkludering av barn i mekling
avhenger av hva som er formålet med å inkludere barn og hvilke argumenter man bruker
for å inkludere barna. Argumenter for og mot inkludering av barn spenner fra å handle om
menneske-rettigheter og lover til å handle om psykologiske effekter av en samtale. Det stilles
spørsmål ved hvorvidt involvering i meklingsprosessen er det beste alternativet for barn fra
familier i samlivsbrudd. Noen alternative tilbud, rettet mot alle barn, beskrives.
Rapport 2015:4 • Folkehelseinstituttet 9