o impacto das cotas nas

O impactO das cOtas nas universidades brasileiras (2004-2012) • 23
Entretanto se estabelecermos comparações dentro de cada
sistema e entre eles, conforme o Quadro 2, verificaremos que os
resultados demonstram os aspectos positivos que cada vez mais
atestam e sedimentam a necessidade das ações afirmativas para
acesso e permanência de negros, indígenas e outros segmentos
sociais em situação de vulnerabilidade social, política, econômica
e educacional, como uma possibilidade de ascensão social,
mesmo que em longo prazo. Se hoje temos poucos egressos
negros e indígenas, antes não tínhamos nenhum.
Para Silvério a adoção de ações afirmativas para negros
justifica-se porque a
Invisibilidade do negro é decorrente de uma representação social que o “apaga”,
porque nós, no Brasil, não temos negros, somos todos mestiços, ao mesmo
tempo, as práticas discriminatórias e racistas cotidianas são banalizadas,
porque no pós-Abolição nunca tivemos segregação racial legal. 10
Na UEMS, o sistema de registro de vida acadêmica não nos
dá oportunidade de definir com clareza quem desistiu de cada
curso devido à forma como ele categoriza cada situação, o que na
maioria das vezes não deixa claro em qual delas podemos ou não
situar determinados resultados de vida acadêmica dos graduandos
(abandono de curso, cancelamento por exclusão, cancelamento
compulsório, cancelamento voluntário e trancamento).
Além disso, nos quadros 1 e 2 é possível visualizarmos
dados que outros materiais já publicados por esta autora não
nos oferece, ou seja, a oportunidade de ver na totalidade, por
exemplo, o número de vagas não preenchidas em cada sistema
e quem as ocupa, e o índice dos que “desaparecem” dos cursos
durante a trajetória acadêmica.
10 Valter Roberto Silvério. “O papel das ações afirmativas em contextos racializados:
algumas anotações sobre o debate brasileiro”. In Petronilha B. G. Silva, Valter
Roberto Silvério (orgs.). Educação e ações afirmativas – entre a injustiça simbólica e
a injustiça econômica (Brasília: INEP, 2003), p.70.