dissertao completa final - Centro de Educação - Universidade ...

1.3.2. Pesquisa de Avaliação: aspectos históricos
A avaliação é uma atividade tão antiga quanto o próprio mundo
(CONTANDRIOPOULOS, 2000). De acordo com Barreira (2000), na Europa, precisamente
no século XVII, com a revolução científica, a avaliação se apresentava como intrínseca ao ato
do conhecimento.
No século XIX, houve uma grande influência da corrente positivista 1 e uma
consolidação do método experimental, perdurando, na época, como um único paradigma
aceitável, que permitia a experimentação de hipóteses, validadas por processos dedutivos.
Mas, é no século XX que o campo da avaliação se torna essencial, principalmente para
melhorar a eficácia dos serviços públicos nas áreas da saúde, da educação, entre outros
oferecidos à população.
E, devido a acontecimentos sociais, a pesquisa avaliativa apresenta bastante avanço,
pois ocorrem várias mudanças nas estruturas sociais, econômicas e políticas no mundo.
Segundo Barreira, as mudanças foram relacionadas:
A revolução industrial e as revoluções políticas na França e nos Estados Unidos
haviam iniciado essa transformação para inaugurar o movimento democrático e,
mais tarde, o socialismo e as contradoutrinas do conservadorismo e do liberalismo,
mas as novas sociedades capitalistas industriais também se caracterizaram pelo
nacionalismo e pela expansão imperialista. (OUTHWAITE apud BARREIRA, 2000,
p.19).
Para Barreira (2000), as guerras mundiais, existentes na primeira metade do século
passado, caracterizaram-se pela violência e o declínio da história humana. Após o final dessas
1 O fundador da corrente positivista foi Auguste Comte (1798-1857). Essa corrente “surgiu como uma
reação à filosofia especulativa, especialmente a representada pelo idealismo clássico alemão que dominava o
pensamento europeu no século XIX. A filosofia positivista se colocou no extremo oposto da especulação pura,
exaltando, sobretudo, os fatos passíveis de observação, dessa forma, centrando-se a ser avaliado e utilizando-se
de métodos quantitativos e experimentais para testar generalizações hipotético-dedutivas.” (BARREIRA, 2000,
p.37).