dissertao completa final - Centro de Educação - Universidade ...

1. 3.3. Desenho do estudo
Além da “crise de utilização”, pode-se apontar uma “crise de divulgação”. As
avaliações realizadas por órgãos governamentais brasileiros, ou mesmo as pesquisas
avaliativas encomendadas às academias ou profissionais independentes, não são
publicadas na sua quase totalidade, impedindo acesso a seus resultados pelos demais
profissionais interessados no campo, como também para o público em geral.
(BARREIRA, 2000, p. 27).
Uma avaliação incorpora sempre elementos quantitativos e qualitativos em distintas
combinações. A pesquisa presente é, principalmente, de tipo qualitativo, o que implica:
Trabalhar com um universo de significados, motivos, aspirações, crenças, valores e
atitudes, o que corresponde a um espaço mais profundo das relações, dos fenômenos
que não podem ser reduzidos à operacionalização das variáveis. (MINAYO, 1996, p.
22).
A opção pela avaliação qualitativa 3 também implica um caráter participativo do
processo cientifico. “A avaliação participativa comprometida com a transformação da
realidade tem diferentes raízes ideológicas e históricas, nas duas correntes avaliativas 4 ”
(BARREIRA, 2000, p. 61).
Nesse sentido, essa abordagem permitirá avaliar o Fórum da Educação de Jovens e
Adultos nesses cinco anos de existência, identificando pontos positivos e negativos de como
os segmentos mais presentes no Fórum os vêem, permitindo também refletir os limites e
desafios que se colocam para os segmentos que o representam como esses segmentos vêem
3 A avaliação qualitativa está centrada na pesquisa qualitativa, visto que o pesquisador irá estabelecer
interações interpessoais junto a população beneficiada no estudo, tornando-se co-participantes, ou seja, na
pesquisa qualitativa o pesquisador participa, compreende e interpreta dados de interesse particular do
participante.
4 De acordo com Barreira (2000), existem duas correntes que fundamentam a avaliação participava; a
primeira corrente propõe legitimar a própria avaliação e sua utilização; e a segunda propõe utilizar a avaliação
participativa como instrumento de transformação da realidade.