Dissertacao Rita de Cassia Dramas e Tramas do - Área Restrita ...

concluiu que, embora ocorram diferenças entre os dois grupos de crianças, as características
individuais consideradas isoladamente são insuficientes para explicar a não aprendizagem,
pois fatores como a escola em toda sua dinamicidade também pode contribuir para a produção
dessa dificuldade.
Patto (1997) realizou uma extensa revisão crítica da literatura especializada,
mostrando que a problemática do fracasso escolar não é exatamente contemporânea. Analisa a
tendência de estudos e pesquisas para fomentar idéias preconceituosas em relação a alunos
mais pobres. A autora afirma que o processo social da produção desse fracasso se realiza no
cotidiano da escola e é resultado de um sistema educacional congenitamente gerador de
obstáculos à realização de seus objetivos. Ao enfatizar a contribuição das próprias práticas
escolares na produção do fracasso escolar, a autora conclui que as causas estariam em
instâncias diversas do processo educativo, englobando desde os aspectos políticos até a
formação e as condições de trabalho do professor. Nessa perspectiva, a questão do fracasso
escolar é abordada do ponto de vista dos fatores sócio-políticos, visto que dizem respeito à
manutenção das más condições de vida e subsistência de grande parte da população escolar e
dos profissionais da educação.
O estudo realizado por Proença (2002), sobre os encaminhamentos de alunos com
problemas escolares, também apresenta um olhar sobre a legitimação das causas do não
aprender. A autora faz uma reflexão sobre as concepções presentes e as ações que dão
sustentação aos atendimentos e à queixa escolar na formação dos psicólogos. Aponta que os
atendimentos, realizados pelos psicólogos, muitas vezes, tendem a reforçar a imagem que o
professor tem da criança com dificuldades de aprendizagem, legitimando os supostos
sofrimentos causadores do problema.
Essa estigmatização é explicitada no trabalho de Moysés (2001) e, segundo a autora,
implica em marcas que vão sendo produzidas ao longo da trajetória da formação do aluno. O
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