Dissertacao Rita de Cassia Dramas e Tramas do - Área Restrita ...

não devemos priorizar somente o desenvolvimento do sujeito, mas compreendê-lo num
contexto histórico-cultural, como ser integral, contextualizado e participante do processo de
transformação e de sua própria constituição. E por fim, apresentamos o processo de
construção das significações a partir dos autores acima referenciados e também de pesquisas
que vêm sendo desenvolvidas com esta temática, em especial, os trabalhos relevantes dos
pesquisadores do Centro de Investigação sobre o Desenvolvimento Humano e Educação
Infantil – CINDEDI-USP/Rp e pelo Grupo de Pesquisa Pensamento e Linguagem – GPPL-
UNICAMP.
No capítulo II, descrevemos e analisamos o percurso metodológico, enfocando a
construção do corpus e a compreensão da utilização da pesquisa qualitativa, destacando o uso
da entrevista como instrumento relevante para a apreensão das significações construídas pelos
participantes.
Apresentamos, no capítulo III, a análise das falas das crianças, mães e professoras
organizadas nos blocos temáticos: a criança e o (não) aprender, os outros (mães,
professoras/escola) e o (não) aprender e razões do (não) aprender.
No capítulo IV, discutiremos sobre o que foi apreendido nas falas dos participantes a
respeito das significações das professoras, família/mães e aluno, sobre (não) aprender e suas
inter-relações na constituição do eu e do outro.
Por fim, nas considerações finais tecemos comentários sobre o que pudemos
perceber e o que pudemos pensar a partir deste estudo, no que se refere ao drama e as tramas
do (não) aprender.
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